етапи діагностики
Всі теми даного розділу:
Тривожність.
Тривожність - це індивідуальна психологічна особливість, що виявляється в схильності людини до частих і інтенсивним переживань стану тривоги, а так само в низькому порозі його виникнення.
Первинна діагностика тривожності.
Методики для первинної діагностики необхідно використовувати відповідно до віку дитини. Для молодшого шкільного віку можна використовувати методику визначення шкільної тривожності Філіпса.
Повторна діагностика тривожності.
Для повторної діагностики необхідні методики використовуються при первинної діагностики, що б простежити динаміку емоційного стану дитини. Також використовуються додаткові методик
Гіперактивність.
Гіперактивність у дітей виявляється невластивими для нормального, відповідного віку розвитку дитини неуважністю, отвлекаемостью, імпульсивністю. Перші прояви гіперактивності
Корекційно-розвиваючі вправи.
Вправи, що сприяють розвитку навичок розподілу уваги. Для дітей молодшого шкільного віку. 1. Мета: розвиток умінь і навичок концентрації уваги на деталях.
Агресивність.
Агресія - мотивоване, деструктивна поведінка, що суперечать нормам і правилам співіснування людей у суспільстві, що завдає шкоди, що приносить фізичний збиток людям. Агресивність - го
первинна діагностика
В якості первинної діагностики можна використовувати методику А.Басса і А.Даркі. призначена для дітей молодшого та старшого шкільного віку. (Дивитися додаток) Так само можна запропонує
Корекційно-розвиваючі вправи
Вправи для дошкільного та для молодшого шкільного віку. Вправа № 1. Перед дітьми розкладається набір карток з особами, які зображують різні емоціон
Повторна діагностика агресивності.
Після проведення корекційних вправ, для виявлення позитивної динаміки необхідно іспользользовать ту методику, яку використовували при первинної діагностики. Так само можна використовувати ан
Ранній дитячий аутизм.
Постановкою діагнозу і основний корекційної роботою займається тільки лікар. Психолог працює паралельно. Запропонована нижче інформація носить орієнтовний характер. Ранній дитячий аут
дислалия
Дислалия відноситься до найбільш часто зустрічається в дитячому віці порушень вимови одного або декількох звуків мови і обумовлено відхиленнями від нормальної діяльності відділу периферич
Порядок роботи.
Діагностика. Слід мати на увазі, то, що порушення можуть бути обумовлені як органічними ураженнями, так і функціональними розладами ЦНС речедвігательних і слухових відділів.
Розвиток загальної моторної активності, цілеспрямованості та динамічної скоординованості рухів.
Дитина повинна кілька разів (3-5) грюкнути м'ячем об підлогу, при цьому вважає: один, два, три. Потім, відштовхнувши м'яч від одного краю столу, повинен зловити його в іншого краю. Далі дитина долж
Розвиток координації общедвігательний і артікуляторних рухів і диференційована робота м'язів мови.
Дитина повинна зробити швидке круговий рух кистей рук перед собою з одночасним енергійним вдиханням при розслаблених губах до отримання їх вібрації типу «т-п-р-р». потім виконуваних
Розвиток мовного дихання (ніжнереберного типу з тривалим інтенсивним видихом).
Психолог з метою контролю кладе руку на нижні відділи грудної клітки дитини і відпрацьовує ритмічне глибоке дихання за допомогою гри «рятувальний жилет». Під час вдиху «жилет надуваетс
Розвиток дихальних і артикуляційних рухів.
Дитина повинна поперемінно надувати щоки і видихати короткими поштовхами спочатку через напружені, а потім через розслаблені губи. Далі дитина повинна витягнути губи вперед, одночасно
Робота над шиплячими звуками ш, ж, ч, щ.
Шиплячий звук «ш» нормативно формується в тому випадку, якщо активні органи артикуляції займають таке положення: губи кілька висунуті вперед, мова широкий, бічні його краю щільно фиксирова
Робота над звуком «л».
Положення артикуляторов: мова вузький напружений. Кінчик стосується верхніх різців і ясен. Кінчик язика, піднебінно-глоткові м'язи в тонусі. Середня частина мови різко прогинається вниз в формі се
Постановка звуку.
ПІБ Вид порушення Вік Дата проведення коррігіруемие звук Прийоми корекції порушених звуків Результати корекції
Дизартрія.
Дизартрія - порушення произносительной сторони мови, що виникає внаслідок органічного ураження центральної нервової системи. Основною відмінною ознакою дизартрії від інших порушень вироб
Заїкання у дітей.
Заїкання - це порушення темпу, ритму, плавності мови, що викликається судомами в різних частинах мовного апарату. При заїкання дитини ми спостерігаємо в його промові вимушені зупинки або по
Алалия.
Алалією прийнято називати повне або часткове відсутність мовлення у дітей при хорошому фізичному слуху, обумовлене недорозвиненням або поразкою мовних областей в лівій півкулі головного мозку, на
Дислексія. Дізграфія.
Стійке порушення читання називається дислексію, листи - Дисграфія. Нерідко обидва види розлади спостерігаються у одного і того ж дитину, при цьому ознак відставання в розумовому розвитку у нього
Слабочуючі діти.
Слабкий слух може бути причиною недоліків мови і погану успішність. Похибки мовлення дитини дорослі в більшості випадків помічають одразу. Але не всі здогадуються, що вони можуть бути з
Розвиток пам'яті.
Діагностика порушень пам'яті у дітей середнього шкільного вік. Методика "Довготривала пам'ять" Експериментальний матеріал складається з наступного завдання: Експеріментат
Розвиток мислення.
Мислення дитини молодшого шкільного віку знаходиться на переломному етапі розвитку. У цей період відбувається перехід від наочно - образного до словесно - логічного, понятійному мисленню, що пр
ПРОТОКОЛ
Ф. І. дитини __________________ ДАТА _________________________ ВІК _____________________ КЛАС ____________ ШКОЛА№ ___ Кількість набраних балів ____________________________________
Розвиток уяви.
Своєрідність психічного розвитку мл, школярів таке, що приблизно до 10 років у дітей активізується переважно права півкуля і перша сигнальна система. Тому більшість молодших шкіл
Показники та інтерпретація.
Положення малюнка на аркуші. У нормі малюнок розташований по середній лінії стандартного вертикального листа. Положення малюнка ближче до верхнього краю аркуша (чим більше, тим виражене) трактуючи
Тест «Дом-дерево-людина».
Ця проективна методика дослідження особистості була запропонована Дж-буком в 1948 р Тест призначений як для дорослих, так і для дітей, можливо групове обстеження. Суть методики заключ
Перспектива.
Перспектива «над суб'єктом» (погляд знизу вгору) - почуття, що суб'єкт знехтуваний, відсторонений, не визнана будинку. Або суб'єкт відчуває потребу в домівці, який вважає недоступним, недо
Розміщення малюнка.
Розміщення малюнка над центром листа - чим більше малюнок над центром, тим більша ймовірність, що: 1) суб'єкт відчуває тягар боротьби і відносну недосяжність цілі; 2) суб
ЛЮДИНА.
Голова - сфера інтелекту (контролю). Сфера уяви. Голова велика - неусвідомлене підкреслення переконання про значення мислення в діяльності людини. Голова маленька - пере
Кінцівки.
Руки - знаряддя більш досконалого і чуйного пристосування до оточення, головним чином в межперсональних відносинах. Широкі руки (розмах рук) - інтенсивне прагнення до дії.
Фон, оточення.
Хмари - боязлива тривога, побоювання, депресія. Паркан для опори, контур землі - незахищеність. Фігура людини на вітрі - потреба в любові, прихильності, турботливою теплоті.
Деталі.
Тут важливо їх знання, здатність оперувати ними і пристосуватися до конкретних практичних умов життя. Дослідник повинен помітити ступінь зацікавленості суб'єкта такими речами, степів
ДЕРЕВО ».
Інтерпретація по К.Коху виходить з положень К. Юнга (дерево - символ стоїть людини). Коріння - колективне, несвідоме. Ствол - імпульси, інстинкти, примітивні стадії.
Форма листя.
Кругла крона - екзальтованість, емоційність. Кола в листі - пошук заспокійливих і винагороджує відчуттів, почуття покинутості і розчарування. Гілки опущені - втрата м
Манера зображення.
Гостра вершина - захищається від небезпеки, справжньої чи уявної, яка сприймається як особистий випад; бажання діяти на інших, атакує або захищається, труднощі в контактах; хоче компенсувати ч
Кольорове оформлення кабінету психолога
Колір Верх Бічні поверхні Низ Червоний збуджує, мобілізує, еротогенних вплив Воз