Екологічний підхід

Найбільшого поширення екологічне спрямування робіт в американській психології отримало в 80-і рр. Екологи-ний підхід починає використовуватися при вивченні психи-ки не тільки дитини, але і дорослого. Можна відзначити, що перехід американської психології до досліджень умов розвитку дитини в порівнянні з бихевиористической і нео-поведінковий установками і методами - крок вперед. Але є суттєві недоліки екологічного підходу. Використання тільки природного експерименту і негативні-ня перетворює як виховує, так і навчального експерименту (основного виду

Люди - вільно діючі суб'єкти, здатні пре-допределять своє особистісне становлення і розвиток. Вони ис-випробовують вплив на поведінку, але не тільки з боку біо-логічно обумовлених спонукань, неусвідомлюваних думок і емоцій або різних подій в навколишньому їхньому середовищі.

Люди - мислячі істоти і активно "планують" своє особистісне становлення і розвиток. Мислення дозволяє їм вибрати ті форми поведінки, які їм більш бажані.

Ніякого "середнього типу" ( "усередненої моделі") серед людей не існує - кожна особистість унікальна.

Головним предметом вивчення розвитку людини (в проти-вовес акценту психоаналізу на депресіях, аномаліях розвитку, хворобах) повинні стати такі позитивні якості, як здоров'я, доброта, нормальний розвиток, досконалість.

У людей є власні мотиви, спонукальні стиму-ли до розвитку їх неповторного внутрішнього світу, до його пів-ної реалізації.

Прихильників гуманістичної теорії насамперед інте-ресуют наступні питання: ким здатний стати людина? як можуть люди повністю реалізувати свій потенціал?

Найбільший внесок в розвиток гуманістичної теорії вніс А.Х. Маслоу. На початку наукової кар'єри він відчув сильний вплив психоаналізу і був переконаний, що фрейдизм здатний пояснити всі форми і мотиви людської поведінки. Одна-ко коли в перші роки XX ст. познайомився з біхевіоризму Уотсона, то захопився його ідеями. Сам вчений писав про це так: І Я відкрив для себе Дж. Уотсона і переметнувся на бік біхевіоризму. Для мене це було найсильнішим потрясінням, що викликав величезне натхнення. Коли Берта (дружина Мас-лоу. - Авт.) Зайшла за мною, я протанцював з нею по всій 5-й авеню. Я без кінця обіймав її настільки глибоко схвилювала мене теорія Уотсона. Це було прекрасно! "Під впливом бі-хевіорізма А. Маслоу розробив потребностную теорію раз-витку особистості, яка широко застосовується в психологи-чеських дослідженнях. Див. Мал. 1.

ПОТРЕБА В самоактуалізації (самовираження, індивідуальність)

ЕСТЕТИЧНІ ПОТРЕБИ (краса, гармонія, симетрія)

Пізнавальні ПОТРЕБИ (знання, розуміння, дослідження)

(Статус, становище в суспільстві, схвалення з боку значущих осіб)

(Прийняття в будь-яку спільність, потреба бути

(Безпека, впевненість у завтрашньому дні) об'єктом уваги, турботи, любити і бути коханим)

(Їжа, повітря, вода, рух, відпочинок, одяг, наявність житла як засобу виживання,

задоволення статевого потяг)