Документація старшого вихователя - сайт metodistkr!

Старший вихователь повинен оріентіровать- ся в різноманітті управлінських засобів і методів вирішення проблем дошкільної освіти, вміти самостійно працювати у відкритому інформаційно-комунікатив-ном просторі, визначати інноваційну-ні шляхи і засоби розвитку дошкільної освіти, інтегрувати інформа- ні технології в процес управління ДОО, а також гнучко реагувати на освітні запити суспільства, вибирати оптимальні засоби їх задоволення

Включають в себе освоєння старшим воспи- татель культурних цінностей і життєвих сенсів спільноти, що визначає обра-зовательного запити, усвідомлення їх багато-образия, специфічності і спільності усло -вий навчання і розвитку дітей

Уміння вивчати, відбирати і творчо при- міняти на практиці інноваційні техно- логії і методи освітньої діяль ності

Науково-исследова- тельские компі-тенціі

Здатність ініціювати процеси дослі дження суб'єктів і об'єктів освітню ного простору; здатність забезпечувати інноваційні процеси в освіті; здатність активізувати науково-иссле- довательскую і дослідно-експериментальну діяльність суб'єктів управління

Проектні компе- тенціі

Уміння проектувати власну про- сиональной і управлінську діяльність, доводячи її до якісного результату, созда- вать індивідуальні маршрути навчання, виховання і розвитку дітей, забезпечувати підвищення професійної компетент-ності педагогів

Здатність здійснювати пошук адекватна них методик діагностики стану роз- ку ДОО, якості освітніх послуг, обробляти і інтерпретувати одержані результати

Здатність надавати підтримку педаго- гам у відборі методів навчання, розвитку, соціалізації, допомоги дітям, забезпечувати корекцію траєкторії розвитку ДОО відно сительно результатів моніторингу діяль ності

Інформаційно-комунікативні компетенції

Уміння використовувати різноманітні сред- ства (мовні, інформаційні, знаково символічні і т. П.), Що забезпечують якість управлінської діяльності, передавати інформацію з метою установ-лення діалогу в освітньому середовищі

Здатність організовувати підвищення кваліфікації педагогів в ДОО, застосовувати теоретичні і фундаментальні знання в практичній діяльності, активізує вать особистісний потенціал педагогів для їх просування по індивідуальної освітньої траєкторії

Здатність забезпечувати на науковій осно- ве управління ДОО; створювати іннова- ний конкурентоспроможний імідж учрежде- ня; управляти розвитком корпоративної культури, процесом забезпечення якості діяльності ДНЗ; здійснювати педагогічну експертизу оцінки якості навчання і виховання дітей дошкільного віку

Особистісні компе- тенціі

Здатність проявляти толерантний стиль поведінки в управлінській діяльності по відношенню до іншої культури, релігії, особистості. Уміння застосовувати гуманістіче- ські методи управління ДОО і персоналом, надавати психологічну підтримку співробітникам

Компетенції про професійного саморозвитку

Здатність удосконалювати власний професіоналізм, прагнути до вершин творчості і майстерності, готовність до карь- ерному росту і конкуренції на ринку обра- зовательного послуг. Здатність розвивати і проводити самодіагностику, здійснений- відати свої управлінські якості, стиль управління

Культура поведе- ня: мовний етикет, неречевой етикет

Володіння нормами і правилами мовного етикету, вміння говорити з керівником, педагогами, дітьми, батьками. Вчинки, дії, що демонструють шанобливе ставлення до оточуючих: намагатися не ставити людей в незручне становище, надходити з іншими так, як ти хочеш, щоб ставилися до тебе. Зовнішній вигляд (кольорове поєднання деталей костюма і взуття, аксесуари, зачіска і ін.)

Повага до націо- нальним звичаїв і традицій різних народів

Толерантність, повага різноманітності

Принцип педаго- ня етики: педагогічна справедливість.

Професійний педагогічний борг

Педагогічна справедливість, профессио- ний борг, педагогічна честь і авто- ритет. Своєрідне мірило об'єктивності діяльності старшого вихователя, рівня його моральної вихованості (доброти, принциповості, людяності), прояв ляющая в оцінках вчинків колег, про- нням корисної діяльності і т. Д. Творче ставлення до своєї праці, осо- бая вимогливість до собі, прагнення до поповнення своїх професійних знань, підвищення педагогічної ма стерства, необхідність шанобливого і вимогливого ставлення до колег, іншим суб'єктам освітнього про- процесу, вміння вирішувати кін Ликтей.

Усвідомлення своєї значущості, суспільне визнання, повагу моральних заслуг і якостей