Для вчителя української мови та літератури - розширення лінгвістичного і культурологічного

Головна \ Документи \ Для вчителя української мови та літератури

Розробку позакласного заходу надала: Зинина Тетяна ЕвгеньевнаУчітель української мови та літератури гімназії №5 в місті Домодєдово, МО.email: [email protected]

Щоб сприймати культурниеценності у всій їхній повноті, необхідно знати їх походження, процес їх творення і історіческогоізмененія, закладену в ніхкультурную память.Д.С. ЛіхачевІменно пам'ять допомагає человечествупреодолевать час, вона накопичує те, що називається культурой.Д.С. Лихачов

Лінгвістична компетенція ... Що це за поняття? Як і за допомогою чого сформувати його у учнів? Де взяти необхідний матеріал?

Загалом відекомпетенція - це обсяг знань у якій-небудь конкретної області. У лінгвістиці - це знання мови. Сам термін компетенція в лінгвістику був введений американським вченим Ноамом Хомским в 1965 році для розширення кола лінгвістичних знань. У Програмі з української мови Новомосковськ: «Лінгвістична компетенція - це знання учнів про саму науці українську мову, про її методах, етапах розвитку, про видатних вчених, які зробили відкриття у вивченні рідної мови». Отже, лінгвістична компетенція - це область лінгвістичних знань, яка включає в себе елементи науки про українську мову, його історії, відомості про видатних вітчизняних лінгвістів. Знання учнями наукової термінології, а також уявлення про етапи розвитку вітчизняної русистики, про найвизначніших вчених, які зробили відкриття в законах української мови, його нормах і функціях - це, з сучасної точки зору, не що інше, як лінгвістична компетенція.

Будь-який з названих шляхів включає різні етапи роботи з новою інформацією:

етап ознайомлення (тут подаються відомості з історії лінгвістичної науки і про наукове внесок русистів),
етап засвоєння, який дозволяє запам'ятати, осмислити, усвідомити нову науково-популярну інформацію,
етап інтерпретації отриманих відомостей (заснований на творчій переробці і самостійної оцінки учнями спірних питань історії русистики).

Біографії та наукові праці таких видатних особистостей в російській лінгвістиці, як М.В. Ломоносова, А.Х. Востокова, В.І. Даля, Ф.І. Буслаєва, А.А. Шахматова, Д.Н. Ушакова, А.М. Пєшковський, Л.В. Щерби, Е.Д. Поліванова, В.В. Виноградова, С.І. Ожегова, повинні бути знайомі учням. Розповісти про діяльність найвизначніших русистів можна і при повторенні, вивчаючи загальні відомості про мову, і під час проведення позакласних заходів (у зв'язку з ювілеями, знаменними датами в історії російської лінгвістичної науки). Ці відомості збагачують знаннями з історії лінгвістичної науки, про мовознавців і їх науковому внесок, розширюють ерудицію учнів і виховують моральність. Дана робота дозволить також сформувати в учнів цілісний погляд на науку про українську мову, дасть уявлення про мову як систему в цілому, при цьому учні зможуть краще опанувати практичної грамотністю, засвоїти правила орфографії і пунктуації, підвищити свою мовну грамотність.

Пропонуємо приблизну тематику позакласних заходів та дискусій:

«Життя М.В. Ломоносова - чудова сторінка української історії »
«Великий вчений-лексикограф В. І. Даль і його «Тлумачний словник ...»
«Захопленням або головною справою було для В.І. Даля складання «Тлумачного словника»? »
«Видатний лінгвіст А.А. Шахматов з раннього дитинства вивчав французьку, англійську, німецьку, латинську та інші мови. Чи допомагає усвідомити багатство рідної мови і чи впливає на вибір майбутньої професії «багатомовність»? »
«Скільки частин мови в сучасній російській мові: 10, 14 або 15»
«С.І. Ожегов - знаменитий лексикограф XX століття. Його робота над «Словником української мови»
«До якого тлумачного словника ви звертаєтеся найчастіше? Чим, на вашу думку, пояснюється довговічність тлумачних словників: достатнім обсягом словника, високою інформативністю, науковою достовірністю, стилістичної визначеністю? »
«А.М. Пєшковський - дослідник українського синтаксису »,
«Лінгвіст-поліглот Е.Д. Поліванов »...

Таким чином, повторення і закріплення знань школярів про історію лінгвістичної науки і про її представників - найвизначніших русистів XIX - XX століття формує у учнів лінгвістичну компетенцію. А підвищення лінгвістичної компетенції, формування у школярів цілісного погляду на історію лінгвістичної науки сприяє розвитку мотивації до української мови як навчального предмета, стимулювання творчої пошукової діяльності учнів, а також має виховне значення. (Адже останнім часом знецінилася ідея виховання любові до української мови і поваги до наукових і культурних достіженіямУкаіни.)

Сучасний учень потребує духовно-моральному орієнтир. Особистість вченого, першовідкривача, дослідника, людини з незвичайною, яскравою долею і багатим внутрішнім світом, що відображає особливості українського менталітету, якому властиві правдоіскательство, витончений розум, висока духовність і почуття справедливості, може стати таким собі ідеалом, гідним прикладом, підвищити інтерес до української мови, спонукати до розвитку мовної особистості.