Діагностика рівня емоційного ставлення до школи дітей старшого дошкільного віку в

Діагностика рівня емоційного ставлення до школи дітей старшого дошкільного віку в результаті реалізації проекту «Я - першокласник»

Для діагностики рівня емоційного ставлення до школи дітей старшого дошкільного віку, контрольної групи і дітей, експериментальної групи, які взяли участь у проекті «Я - першокласник» була використана методика М.Р. Гінзбурга «Загальне емоційне ставлення до школи» [21, с.23] (див. Додаток 1). За цією методикою було обстежено 40 вихованців 2 старших груп дитячого садка №1 м Бобруйська. 20 дітей контрольної групи 20 дітей, які взяли участь у проекті «Я - першокласник». Результати обстеження дітей занесені до бланку протоколу проведення діагностики.

Результати діагностики після реалізації проекту «Я - першокласник» показали, що відбулися зміни у дітей, які взяли участь у проекті (див. Таблиця 2.3.1, таблиця 2.3.2).

Аналіз результатів контрольної групи дітей: високий рівень 20%, середній рівень 65%, низький уровень15%.

Аналіз результатів експериментальної групи дітей: високий рівень 60%, середній рівень 40%.

Таблиця 2.3.1 - Результат проведення діагностики визначення емоційного ставлення до школи у дітей контрольної групи після реалізації проекту «Я - першокласник»

Наочно уявити співвідношення рівнів сформованості позитивного ставлення до школи дітей контрольної та експериментальної групи можна за допомогою малюнків 2.3.1 і 2.3.2

Порівняння результатів діагностики рівня сформованості позитивного ставлення до школи дітей контрольної та експериментальної груп можна зробити з використанням наступного малюнка 2.3.3.

Малюнок 2.3.1 - Розподіл рівнів емоційного ставлення до школи у дітей контрольної групи після реалізації проекту «Я - першокласник»

Малюнок 2.3.2 - Розподіл рівнів емоційного ставлення до школи у дітей експериментальної групи після реалізації проекту «Я - першокласник»

Малюнок 2.3.3- Порівняння рівнів емоційного ставлення до школи дітей експериментальної та контрольної груп після реалізації проекту «Я - першокласник»

Таким чином, з даної діаграми видно, що у дітей контрольної групи практично не змінився рівень сформованості позитивного ставлення до школи. У той же час, діти експериментальної групи, які взяли участь у проекті «Я - першокласник» показують більш високий рівень сформованості позитивного ставлення до школи, ніж до початку експерименту.

Необхідно відзначити, що в порівнянні з даними проведеної діагностики в контрольній групі, де низький рівень емоційного ставлення до школи було виявлено у 10% дошкільнят, в експериментальній групі даних вказують на низький рівень не спостерігається. В цілому, можна говорити про те, що дані проведеного експериментального дослідження повністю підтверджують результативність проекту «Я - першокласник».