Чим займається педагог-психолог в дитячому саду, контент-платформа

Чим займається педагог-психолог

Більшість батьків вважають, що слово «психолог» утворюється від слова «псих». З чого далі робиться помилковий висновок про те, що якщо з їх малюком в дитячому садку працює психолог, то їх син або дочка психічно нездорові. Це абсолютно не відповідає дійсності. Педагог - психолог в дитячому садку працює з «нормальними» дітьми і їх індивідуальними особливостями, а не відхиленнями.

Існує ще одне помилкова думка, що: психолог, психоневролог, невропатолог, дефектолог і нейропсихолог - це все одне і те ж. Тобто лікарі, які працюють з відхиленнями в психіці, з її дефектами. На підставі цього батьки вимагають від психолога неможливого. Зверніть увагу на поєднання слів: педагог-психолог. В першу чергу педагог. Це повідомляє мамам і татам про те, що даний фахівець не лікар. Психолог дитячого садка має інформацію, що стосується в основному не фізичного, а психічного стану дитини. Він може тільки припустити діагноз і направити дитину до відповідного фахівця. Поставити діагноз і тим більше працювати з ним він не може і не має права.

Мета роботи педагога - психолога - зробити життя дитини в умовах ДОУ зручною, комфортною, перш за все з точки зору дитячої психіки, загальних і індивідуальних особливостей її розвитку.

Психолог виявляє приховані причини деяких дитячих невдач, вчинків, порушення розвитку психічних процесів, емоційної сфери і особливостей поведінки. Для того щоб разом з батьками та іншими фахівцями ДОУ допомогти дитині впоратися з ними ще до школи. Для вирішення поставлених завдань, педагог-психолог планує свою роботу за кількома напрямками:

1. Консультації. Вони бувають двох видів: планові (ті, які планує сам психолог), і по «запитом батьків і педагогів». Перші як правило групові.

Психолог проводить їх протягом року за темами, актуальним для дитячого садка, вікової групи, контингенту батьків і педагогів. На консультаціях фахівець, як правило, звертає увагу на особливості

розвитку дитячої психіки, пов'язані з

ними зміни в поведінці, на вплив сімейних відносин на розвиток малюка, на способи підвищення ефективності спілкування між дорослими і дітьми тощо.

Про «планових» консультаціях батьків оповіщає вихователь. Важливо, щоб мама, або тато, або хоча б бабуся викроювали час для відвідування подібних заходів. Досвід роботи багатьох фахівців показує, що батько, який пропустив ту чи іншу консультацію, приходить сам до психолога саме з тим питанням, яке на консультації вже висвітлювався.

Наприклад, на початку року психолог запрошував батьків

малюків на збори, присвячені проблемі адаптації дитини до дитячого садка. Ті дорослі, які не знайшли можливості прийти, через деякий час самі звертаються з проблемою щоденних істерик крихти, в зв'язку з небажанням йти в сад. Також на загальних консультаціях батьки мають можливість побачити, що ті труднощі, які вони відчувають у вихованні свого малюка, властиві багатьом іншим сім'ям. Це дуже важливо для об'єктивної оцінки своєї дитини. Від багатьох мам доводиться потім чути: «А я-то думала, що мій один такий. »

Консультації «за запитом» т. Е. Індивідуальні. Якщо у вас з'явилася проблема, пов'язана з психічним станом дитини, і ви готові її сформулювати, педагог - психолог постарається допомогти виявити причини її виникнення, а також сформулює рекомендації, дотримання яких допоможе скоректувати небажані прояви в поведінці вашої дитини. Психолог так само допоможе підібрати літературу про розвиток дітей. про ігри та посібниках для дошкільнят

2. Психодіагностика. Протягом усього навчального року проводитиметься так звана планова психолого-педагогічна діагностика. Вона включає в себе оцінку розвитку основних психічних процесів (увага, пам'ять мислення та ін.) Контроль над засвоєнням знань, умінь і навичок дітьми різних вікових груп. Протягом року психолог вивчає особливості поведінки дітей, відносини в дитячому колективі. виявляє лідерів, тих, з ким «ніхто не дружить», допомагає вихователю планувати роботу по поліпшенню взаємин між дітьми.

Крім планової діагностики так само проводяться і «ситуативні» дослідження.

Наприклад, розлучилися батьки - то, як переніс, або переносить це чадо, можна виявити за допомогою спеціальних методик, затягнувся процес адаптації, з'явилися у дитини страхи за допомогою спеціальних тестів і методик виявляється причина і проводиться корекційна робота.

Окремий вид діагностики. яка проводиться педагогом-психологом в ДОУ, - це комплексна оцінка готовності дитини до навчання в школі. Батьки обов'язково у всіх подробицях повинні виникнути в його результати. В першу чергу, щоб допомогти своїй дитині. Якщо він буде не зовсім готова до школи, то батьки запрошуються на консультацію до психолога, фахівець вам може підказати, на що саме потрібно буде звернути увагу.

3. Корекційно-розвиваюча робота. Діти, як відомо, всі різні. Одна дитина розвивається швидше, інший повільніше. Психічні процеси теж формуються стрибкоподібно. І часом буває, що розвиток якоїсь психічної функції або новоутворення потрібно трохи підштовхнути, щоб налагодилося нормальне засвоєння знань або поведінку. З цією метою психолог планує і проводить з дитиною корекційні і розвиваючі заняття, попередньо отримавши згоду батьків.

Корекційно-розвиваючі заняття можуть бути по підготовці дітей до школи, з розвитку вищих психічних функцій (мислення, увагу, пам'ять, уяви), по корекції емоційної, особистісної та комунікативної сфери. Заняття зазвичай проходять у формі гри, і малюки із задоволенням відвідують кабінет психолога

4. Психопрофілактична робота. Даний напрямок передбачає:

- формування у дітей, педагогів, батьків або осіб, які їх заміщають, загальної психологічної культури за допомогою лекцій, бесід, тренінгів;

- надання допомоги дітям в період адаптації їх до умов навчально-виховного закладу;

- попередження психологічного перевантаження і невротичних зривів, пов'язаних з несприятливими умовами життя, навчання та виховання дітей (участь в складанні сітки занять в дитячому саду, режиму роботи ДНЗ; бесіди з педагогами та батьками, наглядати за дітьми групи ризику):

- створення сприятливого психологічного клімату в навчально-виховному закладі через оптимізацію форм спілкування.