Зразкові профілі навчання - профільне навчання в Укаїни

Зразкові профілі навчання

- універсальний профіль навчання (з можливістю вивчення деяких курсів за вибором) - мінімальна ступінь диференціації та індивідуалізації;

- навчання на основі зразкових профілів (в однопрофільних або багатопрофільної школі, на основі мережевих або дистантних механізмів) - велика ступінь диференціації та індивідуалізації;

- навчання на основі індивідуальних навчальних планів - див. п. 2.3. справжньою дисертації (на основі однієї школи, освітньої мережі або дистанційного навчання) - максимальний ступінь диференціації та індивідуалізації, висока гнучкість побудови змісту.

Номенклатура профілів навчання в середній (повної) школи є відкритою системою: для загальноосвітнього закладу немає обмежень в організації того чи іншого профілю навчання (чи кількох профілів одночасно). Це відкриває великі можливості для орієнтації регіональних систем ПО на особливості регіональної економіки за допомогою формування регіонального змісту індустріально-технологічного та / або агротехнологічного профілів. Так, в регіональному БУП Ханти-Мансійського АО - Югри технологічний профіль представлений як набір можливих спеціалізацій "нафто- і газовидобування", "оленярство" і "екологія". У першому випадку профільними предметами виступають "Фізика" (10 год / тижд. За 2 роки) і "Технологія" (включаючи нафтову і газову видобуток на основі елементів державного стандарту початкової професійної освіти - 8 год / тиждень. За 2 роки). В якості можливих курсів за вибором позначені: "Основні природні ресурси ХМАО-Югра", "Контрольно-вимірювальні прилади в нафтовій і газовій видобутку", "Стандарти в нафтовій і газових галузях".

Дані про профілі навчання, що реалізуються в школах деяких експериментальних регіонів (другий рік федерального експерименту)

Школи, учні яких можуть реалізувати даний профіль

(% Від загального кол-ва)

Та ж таблиця, оптимізована шляхом приведення регіональних профілів у відповідність з зразковими профілями навчання по БУП, представлена ​​далі як таблиця 9.

Таблиця 9Оптімізірованние дані про профілі навчання, що реалізуються в школах деяких експериментальних регіонах (другий рік федерального експерименту)

Школи, учні яких можуть реалізувати даний профіль,% від загального кол-ва (в дужках - регіональний рейтинг профілю)

% Від загального кол-ва шкіл (по п'яти регіонах)

(По п'яти регіонах)

Республіка Саха (Якутія)

Зразкові профілі (по БУП)

Індустріально-технологічний (технічний, політехнічний, технологічний)

Технологічний сфери послуг (страхова справа, туристичний, психолого-педагогічний)

Аналіз таблиці 9 дозволяє зробити наступні висновки.

1. Різні зразкові профілі представлені в експериментальних регіонах в цілому вельми нерівномірно. Лідируючий профіль (фізико-математичний, а по суті - традиційний для вітчизняної школи інженерний) по своїй представленості випереджає наступний за ним (філологічний) більш ніж в 2 рази. Профіль-аутсайдер (художньо-естетичний) по своїй представленості відстає від профілю-лідера майже в 17 разів.

4. "Провали" по окремим академічним профілів (фізико-хімічний та біолого-географічний, рейтинг обох - 10-11) на тлі високого рейтингу інших академічних профілів цілком можуть бути пояснені їх "розчиненням" в близьких профілях (фізико-математичному та біолого- хімічному). Це ще один факт, що свідчить про ймовірну необхідність перегляду існуючого переліку структури зразкових профілів. Так, замість біолого-географічного міг би бути запропонований еколого-географічний профіль.

5. Явно недостатню представленість оборонно-спортивного та художньо-естетичного профілів (особливо першого з них) не можна визнати допустимим. Специфіка двох даних профілів в тому, що функції профорієнтації та в певній мірі підготовки до отримання професійної освіти за ним виконує система додаткової освіти дітей (ДЮСШ, музичні школи, художні студії і т.п.). Низькі показники по позначених профілів пояснюються перш всегоотсутствіем залучення ресурсів додаткової освіти дітей в реалізацію ПО. А це, в свою чергу, означає, що зберігається перевантаження старшокласників: в той час, як вони могли б цілеспрямовано здобути середню (повну) загальну освіту по оборонно-спортивному або художньому профілем, вони змушені поєднувати непрофільний загальну освіту (включаючи "зайві" для них знання і вміння) з отриманням необхідного їм додаткової освіти в другій половині дня.

6. По таблиці 9 можна судити про представленості універсального профілю, так як дані по ньому містяться лише в матеріалах Псковської області; в матеріалах інших чотирьох регіонів він, мабуть, увійшов до складу рядка "непрофільний навчання".

Нормативна база діяльності профільних класів за програмою НВО:

- договір про співробітництво з професійної підготовки учнів МОУ СЗШ села Коровітчіно і ГОУ НВО "агролицей №25",

- положення про класах НВО,

- навчальний план класів НВО.

Додаткове фінансування виділяє агролицей №25 (ставка майстра виробничого навчання, кошти на вдосконалення навчально-матеріальної бази, ремонт шкільного інтернату).

Разом з дипломом про повну загальну середню (повну) загальну освіту випускники отримує свідоцтво і можуть бути зараховані на 3-й курс агроліцею по своїй спеціальності. Крім того, вони можуть на пільгових умовах вступити в Харківську лісову академію або в Лісинський лісовий коледж. Така практика дозволяє не тільки зберегти школу на селі, а й зробити її більш привабливою для хлопців, які зможуть отримати професію з гарантією подальшого працевлаштування.

Таким чином, подальший розвиток зразкових профілів навчання можливо в двох напрямках:

- "Рух зверху" - оптимізація номенклатури зразкових профілів, пропонованих БУП, з урахуванням регіональної практики;