Загальна характеристика процесів освіти

Серед основних вимог до системи образованіяУкаіниможно виділити:

• реалізація вимог державного освітнього стандарту до змісту та рівню професійної підготовки учнів;

• диференціація освітніх програм професійної орієнтації;

• організація широкої мережі освітніх установ, здатної реалізувати потреби в професійній підготовці, перепідготовці та підвищенні кваліфікації кадрів;

• використання різноманіття сучасних форм і методів навчання, в тому числі очно-заочної та дистанційної форм підготовки, екстернату і т. Д .;

• забезпечення високої якості освітнього процесу та наукових досліджень в освітніх учрежденіяхУкаіни.

Людина - система динамічна, що стає особистістю і що виявляється в цій якості в процесі взаємодії з навколишнім середовищем.

В системі загальноосвітньої підготовки основою є педагогічна система «школа» з варіантами в залежності від режимів роботи:

• полуінтернатний (школи з продовженим днем);

• інтернатних (школа-інтернат, дитячий будинок, суворівські і нахімовські училища ...).

Варіантами педагогічної системи «школа» є альтернативні навчальні заклади:

Аналогічні варіанти педагогічних систем можна простежити в загальній системі професійної освіти.

До особливих педагогічним системам є всі підстави віднести установи додаткової освіти (музичні, спортивні школи, станції юних натуралістів, техніків, туристів і т. П.).

До них по праву зараховують педагогічні системи Я.А. Коменського, К.Д. Ушинського, Л.М. Толстого, А.С. Макаренко, В. А. Сухомлтского, В.А. Караковський.

Мета освіти повинна бути такою, щоб:

1) її реалізація дозволяла освоїти з учнями деякий набір навчальних навичок;

2) продукт, одержуваний в результаті її виконання приносив якусь суспільну користь;

3) при роботі можна було б реалізувати свої творчі нахили та здібності;

4) робота над проектом мала б вихід на сучасні проблеми людського суспільства;

5) завдання на увазі б розгляд ситуації в широкому контексті зв'язків.

1) досвід пізнавальної діяльності;

2) досвід репродуктивної діяльності;

3) досвід творчої діяльності;

досвіду володіє специфічним видом змісту освіти:

1) знання про природу, суспільство, техніку, мисленні і способах діяльності. Засвоєння цих знань забезпечує формування в свідомості того, хто навчається точної і реальної картини світу, формує навички правильного методологічного підходу до пізнавальної і практичної діяльності;

2) досвід здійснення відомих способів діяльності, що втілюються разом зі знанням в уміннях і навичках особистості, що засвоїв цей досвід; 3) досвід творчої пошукової діяльності щодо вирішення нових проблем, що виникають перед суспільством. Він вимагає самостійного застосування раніше засвоєних умінь і навичок в нових ситуаціях. Це забезпечує розвиток здібностей учнів до самоосвіти та подальшому формуванню культурного рівня; 4) досвід ціннісного ставлення до об'єктів або засобів діяльності людини. Це проявляється у ставленні до навколишнього світу, до інших людей в поведінці того, хто навчається, в його практичної та інтелектуальної діяльності. За допомогою даного елемента освіти у того, хто навчається формується певна система цінностей, яка обумовлює емоційне сприйняття особистісно-певних об'єктів. Всі елементи змісту освіти взаємопов'язані і взаємозумовлені. Засвоєння цих елементів дозволить людині не тільки успішно функціонувати в суспільстві, бути хорошим виконавцем, а й діяти самостійно.