Виховання у дошкільнят інтересу до праці дорослих

надія боленкова
Виховання у дошкільнят інтересу до праці дорослих

Актуальність проблеми трудового виховання дошкільників відображена в мудрому народному вислові - «Без праці немає добра». «Добро» в народному розумінні - це не стільки створення трудовими зусиллями реальні продукти, скільки (і це головне) укладені у праці можливості позитивно впливати на розум і серце дитини, його поведінку, ставлення до навколишнього світу.

Таким чином, трудова діяльність дітей. як і інші види дитячої діяльності, сприяє розвитку особистості дитини.

Активна цілеспрямована особистість, здатна до самореалізації, творчості, задоволення своїх інтересів в обраній справі і до самовдосконалення - є метою сучасної освіти. Ці позиції знайшли своє відображення в Федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти. Робота в цьому напрямку виділена в окрему освітню галузь «Труд».

У змісті психолого-педагогічної роботи з освоєння освітньої галузі «Труд» ставиться мета формування позитивного ставлення до праці через вирішення наступних завдань:

- розвиток трудової діяльності;

- виховання ціннісного ставлення до власного праці. праці інших людей і його результатами;

- формування первинних уявлень про працю дорослих. його ролі в суспільстві і життя кожної людини.

Як відомо, інтерес до праці. необхідні трудові навички і особистісні якості закладаються в дитинстві. Завдання педагогів і батьків - не пропустити цей момент, адже дошкільний вік - відповідальна і благодатна пора, коли дитина з радістю відкриває для себе дивовижний світ навколишньої дійсності.

Одним із шляхів формування у дитини інтересу до трудової діяльності. є ознайомлення з працею дорослих. Знання про професії, діти отримують від батьків, вихователів. старших братів і сестер, дідусів і бабусь, з власних спостережень, із засобів масової інформації. Дитина бачить, як батьки та інші члени сім'ї проявляють інтерес до трудових успіхів один одного. допомагають один одному. Коли дитина чує, що дорослі постійно діляться в родині своїми виробничими турботами, що трудова діяльність приносить їм задоволення, для нього стає бажаним участю в праці.

Як же домогтися виховної ефективності при ознайомленні дітей з працею дорослих. Трудова діяльність дорослих. яку діти можуть безпосередньо спостерігати, зазвичай надає більш дієвий вплив. Живі і досить привабливі приклади швидше викликають наслідування. Тому робота в цьому напрямку велася з урахуванням наступних принципів:

- привабливості і емоційності;

- ускладнення і наростання обсягу пізнавального матеріалу;

Знайомство малюків з працею дорослих почалося - з працівників дитячого садка, так як трудові процеси співробітників їм найбільш зрозумілі. діти мають можливість щодня їх спостерігати.

При спостереженні за роботою няні, з'ясували коло її обов'язків і зробили висновок, що у неї дуже багато роботи, і вся робота спрямована на збереження здоров'я дітей, вона також піклується про дітей під час відсутності батьків. Розглянули інвентар, місця його зберігання, з'ясувавши, що у кожного предмета своє призначення і місце. У спільній діяльності створили колаж «Що потрібно няні для роботи» і прийшли до висновку, що няні треба допомагати, щоб вона не втомлювалася.

Провели екскурсії в медичний кабінет, пральню, кухню, в столярну майстерню. Діти спостерігали за роботою працівників. познайомилися з предметами, необхідними їм для роботи.

Відвідування швачки, так як слово кастелянка дітям ще не зрозуміло, збіглося з виниклою ситуацією - у рушники відірвалася петелька, і його неможливо було повісити на гачок. Діти з цікавістю спостерігали за роботою швачки, слухали її розповідь, розглядали, здавалося б, усім так добре знайомі інструменти. ножиці, різнокольорові нитки, різні шпильки, викрійки. Після відвідин пральні була створена аплікація на тему. «Білизна сохне на мотузці».

Для відвідування столярної майстерні у нас теж виникла необхідність - зламався стільчик. Найбільший інтерес майстерня викликала у хлопчиків. Їх зацікавили різні молочко. свердла, напилки і рубанок. Навперебій розповідали, які інструменти є у їхніх тат, для чого вони потрібні. З цікавістю спостерігали за розпилом дошки циркулярною пилкою. А з яким задоволенням вчилися забивати цвяхи! Сім'єю Поліни Айкінской, її тато працює столяром, був зроблений колаж за цією професією.

Навесні діти спостерігали за роботою двірника, допомагали йому, дивилися, як він скопував грядки, самостійно саджали насіння гороху, спостерігали за посадкою редису. Влітку збирали урожай і з задоволенням їли салат.

Познайомивши дітей з професіями працівників дитячого садка, перейшли до професій батьків (найбільш знайомими і зрозумілими дітям. Продавець, перукар, лікар, будівельник). Оформили стенд «Що я знаю про професії своїх батьків?». куди помістили фотографії батьків і висловлювання дітей про те, де і ким вони працюють.

Організували спільну продуктивну діяльність - «Будинки на нашій вулиці». Діти залучалися до надання посильної допомоги в виготовленні будинків з картону для гри, малята із задоволенням наклеювали готові деталі і милувалися кінцевим результатом своєї праці.

За участю батьків виготовлені атрибути для сюжетно-рольових ігор, дидактичні ігри «Кому це потрібно?». «Четвертий зайвий». Зібрано добірка ілюстрацій «Професії». прислів'я та приказки про працю. загадки про знаряддя праці. вірші, а також добірка дидактичного матеріалу по темі. «Професії дитячого садка». Ооформлени колажі за професіями. «Продавець» - сім'я Чепа, «Кухар». «Лікар». "Комірник". «Перукар». «Швачка»

Дуже вдалою знахідкою стали дидактичні ігри:

«Докажи слівце» - (літаком править - льотчик, стіни пофарбував - маляр, дошку вистругав - столяр і т. Д. »

«Питання - відповідь» 1. Яким інструментом працює кухар?

2. Для чого підемо на пошту? - купити ковбаси;

- підстригтися і т. д.

«Кому належать ці слова?» - Вас підстригти? А чубок покороче?

- Нам потрібен цегла, цемент.

- Відкрийте рот і скажіть. «А-а, а».

- Скільки кг. Картоплі вам зважити?

- Зараз заїду на заправку, а потім продовжу свій шлях.

Виходячи з отриманого досвіду минулого етапу по ознайомленню дітей з працею дорослих нами визначено найбільш ефективні форми і методи роботи:

- спостереження за різними трудовими процесами одного виду з акцентом на результат;

- повторність спостережень, що дозволяє формувати чіткі знання про процес досягнення результатів праці і їх значимості;

- гри - заняття, що імітують той чи інший трудовий процес ( «Вимиємо лялькам посуд»);

- узагальнюючі бесіди, проведені з широким використанням наочності;

- проблемні ситуації, коли у дітей з'являється потреба в предметах, яких не виявилося в наявності;

- створення потрібного предмета в присутності дітей (це дозволяє зв'язати трудовий процес з результатом - отриманням потрібного предмета);

- використання створену на очах у дітей річ відповідно до її призначення та потреб дітей;

- залучення батьків до спільної діяльності.

Ці прийоми сприяли формуванню у дітей стійкої спрямованості на очікуванні результату, вміння його виокремлювати й називати.

Ознайомлення з працею дорослих на цьому не закінчується, з кожної вікової групою завдання будуть ускладнюватися, розширюватися коло професій. У проекті створення альбому «Книга професії наших батьків». в якій у міру дорослішання дітей будуть записуватися «подорослішали» розповіді дітей про, проведення екскурсії на пошту, в магазин, знайомство дітей з професіями хлібороба, тваринника і багато іншого. Але вже сьогодні можна відзначити, що всі отримані знання діти відображають в ігровій діяльності, сюжетно-рольових іграх, образотворчій і продуктивної діяльності. У своїй промові діти вживають слова і вирази різної професійної спрямованості, починають міркувати на тему - ким стануть працювати, коли виростуть.

Матеріали до семінару «Як зробити працю привабливою для дитини» Як зробити працю привабливою для дитини. Сучасне бачення проблеми Різні точки зору з приводу однієї і тієї ж проблеми - явище.