Виховання як цілеспрямований вплив на особистість з метою формування у неї певних 1
Спрямованість виховання визначається єдністю цілей і змісту. За цією ознакою виділяють розумове, моральне, трудове, фізичне та естетичне виховання. У наш час формуються нові напрямки виховної роботи - цивільне, правове, економічне, екологічне.
Поняття «виховання» - одне з провідних в педагогіці. Воно вживається в широкому і вузькому сенсі.
Виховання в широкому сенсі - цілісний процес всебічного формування і розвитку особистості, що включає навчання і виховання у вузькому сенсі.
Індивідуалізація - це особистісний аспект формування людини в суспільстві, становлення його власного (і унікального) способу життя і власного внутрішнього світу.
Радянськими педагогами була висунута ідея всебічного і гармонійного розвитку особистості. Західні виховні системи також стоять на позиції, що процес формування і виховання особистості повинен бути керованим і контрольованим і приводити до проектованих результатів.
Виховання повинно носити прихований характер, діти не повинні відчувати себе об'єктом докладання педагогічних моралей. Прихована позиція педагога забезпечується наданням дитині особистісної свободи, інтересом до її внутрішнього світу, поважних стилем спілкування.
Загальні керівні положення, що вимагають послідовності дій в різних обставинах, називаються принципами керівництва:
Ці принципи виховання взаємопов'язані, не можуть існувати одне без одного, реалізація одного з них неможлива в відірваності від інших.
Методи виховного впливу - конкретні шляхи впливу на свідомість, почуття, поведінку вихованців.
Методи виховання можуть змінюватися відповідно до педагогічними цілями (оперативними, тактичними, стратегічними). До числа методів виховання відносяться:
- методи переконань (навіювання, діалог, доказ, заклики, переконання);
- методи вправ (показ зразків і прикладу, створення ситуації успіху, різні види завдань у вигляді завдань, доручень, змагань);
- методи оцінки та самооцінки з метою оцінювання вчинків, стимулювання діяльності (заохочення, зауваження, покарання, ситуація довіри, контролю, самокритики).
Вищий рівень правової соціалізації -правоісполнітельное поведінку як стійка особливість моральної особистості. При цьому норми права дотримуються не зі страху покарання і навіть з почуття солідарності з правом, а з моральної потреби здійснювати тільки правомірні дії - жити гідно.
Люди, психологічно підготовлені до можливих ударів долі, проявляють велику життєздатність. Люди, орієнтовані тільки на «радості», нерідко виявляються зламаними. Сильні особистості здатні перебудувати себе, не зраджуючи своїм ідеалам, не завдаючи поразки собі як особистості.
Сім'я забезпечує спадкоємність традицій, тобто є засобом передачі від покоління до покоління основних ціннісних орієнтацій і стосунків особистості (виховний вплив родини).
Крім того, сім'я виступає джерелом і засобом розвитку дитини. Саме в родині з плином часу дозріває не тільки організм дитини, але і формуються його психічні функції - увага, пам'ять, мислення, воля, рефлекси.
У сучасному суспільстві все помітніше стає криза сім'ї, який виражається в тому, що сім'я все гірше реалізує свою головну функцію - виховання дітей. Легковажне ставлення до шлюбу і сім'ї, забуття традицій, моральних принципів, цинізм і пияцтво, відсутність самодисципліни і статева розбещеність, високий відсоток розлучень справляють негативний вплив на виховання дітей.
Сімейне виховання - лише частина суспільного виховання. Тому виховання дітей - не тільки особиста справа батьків. Суспільство через державні органи і громадські організації має можливості в даному разі контролювати виконання батьками своїх обов'язків по вихованню дітей.
Принципи виховання - це загальні вихідні положення, в яких виражені основні вимоги до змісту, методів, організації виховного процесу. Принципи, на які спирається виховний процес, складають систему.
Сучасна вітчизняна система виховання керується такими принципами:
- загальна спрямованість виховання;
- зв'язок виховання з життям, працею;
- опора на позитивне у вихованні;
- єдність виховних впливів.
Особливе місце в сімейному вихованні займає моральне виховання. Тут на перший план виступає виховання любові, поваги, доброти, порядності, чесності, справедливості, совісті, гідності, боргу.
До основних завдань сім'ї відносяться:
- створення максимальних умов зростання і розвитку дитини;
- передача досвіду, створення і збереження сім'ї, виховання в ній дітей і ставлення до старших;
- навчення дітей корисним прикладним навичкам і вмінням, спрямованим на самообслуговування і допомогу близьким;
- виховання почуття власної гідності, цінності власного «Я».
Сімейне виховання має і свої принципи:
- гуманність і милосердя до маленькій людині;
- відкритість і довірливість відносин з дітьми;
- залучення дітей в життєдіяльність сім'ї як її рівноправних учасників;
- оптимістичність стосунків у сім'ї;
- послідовність у своїх вимогах (не вимагати неможливого);
- надання посильної допомоги своїй дитині, готовність відповідати на його питання.
Головною метою сімейного виховання є формування таких якостей, які допоможуть маленькій людині гідно пройти життєвий шлях. Батьки є першими вихователями і мають найбільший вплив на дітей. Ще Ж.Ж. Руссо стверджував, що кожний наступний вихователь надає на дитину менший вплив, ніж попередній. Тому методи сімейного виховання несуть на собі яскравий відбиток особистості батьків і невіддільні від них. Всіма батьками використовуються загальні методи сімейного виховання: переконання (пояснення, навіювання, рада); особистий приклад, заохочення (похвала, подарунки, цікава для дітей перспектива); покарання (позбавлення задоволень, відмова від дружби). У деяких сім'ях створюються і використовуються виховують ситуації.
Залежно від структур родинних зв'язків виділяються різні типи сімей. Найбільш поширеною з них є простаясемья, що є подружньою парою з дітьми, які не перебувають у шлюбі.
Другий тип - розширена, або складна, родина. Вона включає в себе три і більше покоління, які живуть разом і пов'язані між собою господарськими відносинами.
Якщо ядро сім'ї становлять обоє з подружжя, така сім'я називається повною. Якщо в складі сім'ї один з подружжя відсутній, це неповна сім'я.
У кожному з названих типів сімей є свої переваги і недоліки. Так, в простій сім'ї менше конфліктів між «батьками» і «дітьми», молоде покоління більш самостійно.
Однак в простій родині швидше порушуються сімейні традиції, які об'єднують старше і молодше покоління. У неповних сім'ях ускладнюються умови виховання за рахунок зниження матеріального рівня, перевантаження одного з батьків, з яким залишилися діти. Однак в таких сім'ях діти, як правило, більш близькі емоційно з батьками і більш відповідальні. У всіх типах сімей батьки і діти пов'язані природними повсякденними відносинами. Можна виділити наступні типові моделі цих відносин:
1. Сім'ї, які поважають дітей (загальна моральна атмосфера в таких сім'ях характеризується взаємною довірою, рівністю у взаєминах).
2. гиперопекают сім'ї - у відносинах між батьками і дітьми існує певна дистанція. Батьки самі вирішують, що потрібно дітям. Діти слухають батьків, знають своє місце в сім'ї. Діти слухняні, ввічливі, доброзичливі, але недостатньо ініціативні. Часто не мають власної думки, залежні від інших.
3. Матеріально-орієнтовані сім'ї. Дітей в таких сім'ях з раннього віку привчають дивитися на життя прагматично, у всьому бачити свою вигоду. У цих сім'ях духовний світ батьків і дітей об'єднаний. Інтереси дітей не враховуються, заохочується тільки «вигідна» ініціативність.
4. Ворожі сім'ї. Дітям тут погано. Неповага до них, недовіра, стеження, тілесні покарання, неприйнятні навички спілкування.
5. Сім'ї, в яких здійснюється виховання за типом «Попелюшки». У цих сім'ях дитина емоційно знедолений, що просунутий до появи озлобленості і невротичних поведінки.
Щоб створити необхідні умови для успішного виховання дитини, батьки повинні звернути увагу на наступні моменти:
- взаємини між подружжям (їх моделі поведінки свідомо чи несвідомо сприймаються дітьми);
- пильну увагу. Головна потреба дитини - це увага до нього, його проблем, визнання його значущою особистістю, прийняття як повноправного члена сім'ї;
- дисципліна; в дисциплінуванні дітей важливо дотримуватися відповідність вимог віку, послідовність, спокій батьків, відповідність покарання проступку, а також розуміння того, що дитину люблять;
- фізичний контакт і контакт очей; поцілунки, обійми, дотики, погладжування сприяють зміцненню не тільки фізичного, а й психічного здоров'я. Відкритий, природний доброзичливий погляд прямо в очі дитині важливий не тільки для встановлення взаєморозуміння з ним, але і для задоволення його емоційних потреб.
Виділяють деякі типи неправильного сімейного виховання.
Бездоглядність, безконтрольність зустрічаються, коли батьки дуже зайняті своїми справами і не приділяють дітям належної уваги. Тому діти надані самі собі і їх вихованням займаються вуличні компанії.
Гіперопіка - життя дитини знаходиться під постійним пильним наглядом, він весь час чує суворі накази, численні заборони. Результатом є нерішучість, безініціативність, невпевненість в своїх силах, невміння постояти за себе, за свої інтереси.
Інший різновид гіперопіки - виховання за типом «кумира» сім'ї. Дитина звикає бути центром сім'ї, поклонялися і любленим, чиї прохання беззаперечно виконуються. Подорослішавши, така дитина не в змозі подолати свій егоцентризм, не в змозі правильно оцінити свої можливості.
Виховання по типу «Попелюшка», тобто в обстановці знедоленої людини, холодності байдужості. Дитина відчуває, що він не любимо, батьки обтяжене ім.
«Жорстоке покарання» - за найменшу провину дитини суворо карають, він росте в постійному страху. Педагоги одностайні в думці, що страх - самий рясний джерело пороків (жорстокість, озлобленості, пристосуванства, підлабузництва).
Одним з найбільш неприпустимих методів виховання є метод фізичного покарання. Згодом діти, які постійно піддаються фізичному покаранню, часто стають жорстокими, їм подобається принижувати інших, знущатися, бити їх.
Питання для обговорення і роздуми
1. Що є предметом педагогіки і які її основні завдання?
2. Які педагогічні науки виділилися з педагогіки і складають її систему?
3. Як співвідносяться поняття соціалізації та індивідуалізації особистості?
4. В чому полягає сутність виховання в широкому і вузькому сенсі?
5. Які компоненти входять в структуру процесу навчання?
6. Які основні завдання сімейного виховання?
7. Як класифікуються сім'ї в залежності від виховного потенціалу?
8. Які основні типи неправильного сімейного виховання?