Вибір школи для першокласника

Великий дитячий сад з'явився в Московському Школу в Солнцево побудують за рахунок інвестора Нову школу побудують в поселенні Десеновское нової Москви

Зауважте: батьки критерії вибору школи не вибирали, вони були задані заздалегідь соціологами. Можливо, якби критерії вибирали самі батьки, результат був би зовсім інший. У всякому разі, директор Інституту вікової фізіології української академії освіти Мар'яна Безруких стверджує, що в останні років п'ять батьки все частіше хочуть для свого чада "людську" школу. Де до дитини будуть ставитися лояльно, зважати на його індивідуальними і віковими особливостями.

Так ось, чи буде школа для малюка "людської", безпосередньо залежить від вибору батьків.

- За останні 10 років програми початкового навчання сильно змінилися. Але, на жаль, вибираючи школу, програмою навчання батьки практично не цікавляться, - нарікає Мар'яна Безруких. - І розуміють, що потрапили в школу з інтенсивною програмою навчання тільки до кінця першого класу, коли з'являються великі проблеми. Адже при такій програмі набагато швидше йде вивчення базових навичок письма і читання, багато додаткових занять. Там дуже насичений шкільний і регіональний компонент. А батьки хочуть ще, щоб дитина вивчала кілька іноземних мов, навчався бальних танців і хорового співу. Але це хоч і інші види діяльності, але все одно чимале навантаження.

В результаті 49% батьків оцінюють ситуацію в нашій освіті як тривожну і кризову. Раз так - значить, їхні діти не справляються з навчальним навантаженням. Що прямо пов'язане і з інтенсивними програмами навчання, і з вибором не відповідає можливостям дитини школи.

Наша спільна біда - батьки вибирають школу, в якій вони хотіли б навчатися, тобто для себе, а не для своєї дитини. Господа! Так погляньте ж ви на своє чадо! Правильно оцініть його можливості!

Хочете лінгвістичну гімназію? Поглиблене вивчення іноземних мов? Тоді зверніть увагу, наскільки у малюка сформована рідна мова. Якщо у дитини недостатньо хороша вимова, невеликий словниковий запас і граматично він не завжди вірно будує речення, не вміє скласти розповідь по простій зображенні, то, швидше за все, це не дозволить йому вчитися в мовній школі.

Варто звернути увагу на здоров'я. Це головне, що визначає успіх і труднощі в навчанні. Часто хворіє дитина або дитина з хронічними захворюваннями швидко втомлюється. І в гімназії або в школі з поглибленим вивченням іноземної мови він буде швидко втомлюватися. І як наслідок - все, що він не зробить на уроці, йому доведеться робити вдома. Ця школа не для нього.

- Візьміть аркуш паперу, зверху напишіть 24 години. На сон - 10 годин. На повітрі дитина повинна проводити 2-2,5 години. Хоча б 1,5 години витрачати на гігієнічні процедури. Час - на прийом їжі. І ще хоча б півгодини йому потрібно, щоб побути з самим собою. Якщо малюк вже ходить в музичну школу, плюсуйте сюди заняття в цій школі і час на підготовку. Складайте і віднімайте. Чи не залишиться ні-чо-го!

І не вірте тому, хто скаже: в початковій школі немає домашніх завдань. Неправда! Всі першокласники на їх підготовку витрачають 1,5-2 години. В елітних школах цей процес може затягнутися мало не до 11 години вечора. А потім дитина не може заснути, бо перезбуджена, вранці його неможливо розбудити, в школі він хоче спати і не слухає вчителя. В ідеалі в початковій школі домашніх завдань бути не повинно. Але при інтенсивній програмі і способах навчання, які далеко не завжди адекватні можливостям дитини, при педагогів, які погано дитини знають і розуміють, це неможливо.

- Я запитала: скільки часу ваша дитина проводить на повітрі? Папа складав час від машини до школи, від школи до машини, від машини до басейну і нарахував 35 хвилин. Ясно, що дитина такий гонки просто не витримує, він на межі нервового розладу. Ми називаємо такий стрес стресом обмеження часу. І чим більше навантажень, тим він більше. Це загрожує погіршенням здоров'я.

Тому, вибираючи школу, обов'язково подивіться, наскільки перевантажений навчальний план школи. Поцікавтеся, чи не занадто складні домашні завдання (на їх приготування не повинно йти більше півгодини).

- Тридцять років тому дитина приходив до школи в 7,5 років. А зараз в кращому випадку в 6,5 років, а то і в 6, тобто ми на півтора року зрушили процес навчання, і при цьому, прискорили програму. Тридцять років тому абетку освоювали протягом року, а тепер на це відводиться всього лише два з половиною місяці. З одного боку, дитина стала "молодший", з іншого - до нього пред'являються більш високі вимоги. Але ж існують закономірності вікового розвитку. У дитини цього віку різниця між фізіологічним і так званим паспортним віком може досягати двох років, індивідуальний розкид в цьому віці, мабуть, найбільший, він потім нівелюється. А ми беремо дітей з його паспортному віку, не враховуючи індивідуальних особливостей. Якщо раніше діти від 6 до 7,5 "дозрівали", то тепер все їх вікові особливості проявляються на початковому періоді навчання. Звідси ж - різко зросла кількість гіперактивних дітей. Якщо у нас в 7,5 років функціонально незрілих дітей 20 25%, то в 6 років 35 40%, - говорить директор Інституту вікової фізіології РАО.

По-моєму, батькам є, над чим добре подумати.

І, нарешті, Мар'яна Безруких радить звернути увагу, як з вами в школі розмовляють. Чи ставлять умови, розповідають чи про вимоги школи або розпитують про дитину. Якщо дитина часто хворіє, погано спить, якщо він гостро і тонко реагує на все, що відбувається, то поїздка в школу буде для нього додатковим навантаженням. Краще вибрати школу в своєму районі.

Крім того, не зле б "сходити" і на сайт школи в інтернеті: подивитися, наскільки прозоро в ньому відбивається життя школи, позаурочні справи. Часто батьки "клюють" на нову будівлю, але потрібно подивитися, що ховається за його стінами.

Вчителька перша моя

Переважна більшість Украінан вважають головним показником хорошої школи "хорошого" вчителя, а не якість освіти, яку надає. Такими є результати опитування ВЦВГД, про який ми вже згадували на початку статті. Фігура вчителя в оцінці батьками школи виявилася ключовою. При цьому 93% опитаних найважливішим критерієм при виборі школи для дитини вважають наявність там хороших викладачів, "які користуються повагою знайомих і родичів". А переконані, що "Хороший викладацький склад - запорука якості школи", 45% Украінан. Але при цьому лише 15% батьків звертають увагу на шанобливе ставлення в школі до учнів. І це насторожує.

А знаєте, якого вчителі шукають для своєї дитини більшість батьків? Суворого.

- Тобто батьки самі не поважають дитину, - зауважує Мар'яна Безруких. - А що таке строгий учитель? Це вчитель, який буде кричати, карати, соромити дитини при всіх, принижувати його. Це нормально?

Висновок: крім школи треба ще вибрати і педагога. Хороший педагог адаптує до можливостей дитини навіть не найбільш вдалу програму, поганий - навіть найкращу програму зробить нестравною.

Тестова ситуація: якщо ви розповідаєте про свою дитину, а вчитель говорить: Ви знаєте, у мене їх 30, я не зможу приділити йому увагу - це не ваш учитель.

- Батьки повинні зрозуміти, який учитель буде в їхньої дитини, і хоча б раз зустрітися з ним, - радить Мар'яна Безруких. - Це особливо важливо для повільних дітей. Якщо у вчителя швидка мова, різкі рухи, швидкий темп діяльності, то швидше за все він дитині не підходить. Він буде дратувати вчителя, а дитина буде відчувати себе невдахою. Уже в першому півріччі у таких дітей порушується фізичне і психічне здоров'я. Дитина не може жити в стані постійного цейтноту. Гіперактивним дітям теж підійде спокійний, урівноважений і терплячий вчитель.

Якщо дитина виросла з бабусею, м'який і нерішучий, а вчителька впевнена, що діти "ходять тільки строєм", вашій дитині теж буде з таким педагогом некомфортно. Він швидко загубиться в такому колективі, і у нього почнуться невдачі.

Крамольна, напевно, думка, але якщо про вчителя кажуть "душевний, працьовитий, любить дітей" - це не найкращий вибір.

- Душевність, працьовитість, любов до дітей - це традиційні міфи, - запевняє Мар'яна Безруких. - Учитель не повинен віддавати своє серце, інакше ефект вигоряння неминучий. Йому доводиться працювати серцем, якщо не вистачає знань. І це головна біда наших вчителів. Учитель насамперед повинен бути знаючим. Він повинен не тільки знати свій предмет, а й розуміти вікові та індивідуальні особливості дитини і вміти індивідуально працювати з кожною дитиною. На жаль, така школа співпраці в наших умовах утопія.

Часто вчитель просто не розуміє, що з дитиною, не знає, як з ним працювати. І у всіх своїх огріхи дитини ж і звинувачує. Якщо дитина погано пише, погано Новомосковскет, не може швидко працювати, вину на нього і звалюють, з учителя нічого не візьмеш. А дитина може бути дуже здібним, розвинена інтелектуально, мати дуже хороші задатки, але через непотрібної йому системи навчання і вимог не зуміти себе проявити. На жаль, і на це батьки, як правило, уваги не звертають.

Поради батькам майбутніх першокласників:

1. Поговоріть з вчителькою. Вона повинна стати "другою мамою", створити комфортну для навчання середовище.

2. Поговоріть з батьками, котрі чекають дітей біля школи, що вони думають про цей навчальний заклад; розпитайте самих дітей.

3. Школа повинна бути поруч з будинком.

4. Зайдіть на сайт школи і уважно його вивчіть.

5. Нове шкільна будівля не обов'язково означає хорошу школу.

6. Вибираючи школу для гіперактивного або, навпаки, повільного дитини, потрібно перш за все вибирати вчительку. Вона повинна бути спокійною і врівноваженою.

7. Домашнього дитини, яка не звикла працювати в колективі, краще віддавати в приватну школу, де маленькі класи і вчитель зможе приділити йому особливу увагу.

8. Болючого дитини краще не віддавати в гімназію або мовну школу: процес приготування уроків перетвориться на каторгу.