В’ється мотузка на кінці головка
електричного поля. (3) З ростом напруги між двома точками росте і напруженість поля. (4) І нарешті напруженість поля виявляється достатньою для того, щоб нейтральні молекули газів, з яких складається повітря, перетворити в іони - електрично заряджені частинки. (5). іони для струму вже не ізолятори, а провідники. (6) Іонізоване повітря при протіканні по ньому струму може світитися. А9. 1) перетворити (пропозиція 4) 2) повітря може (пропозиція 6) 3) напруженість виявляється (пропозиція 4) 4) з яких складається (пропозиція 4)
Несуть-несеш. несе, несете; ведуть, везуть, стрижуть, гримлять, зберігають, дзвенять, стукають,
2. Назви дієслова спочатку закінчення дієслів 1 дієвідміни, а потім 2 відмінювання
прошу помагите
ж на сніг, який лежить в горах.
- Зрозуміло, - сказав сліпий. - Це холодний і м'який колір.
- Ні не зовсім. Папір теж біла.
- Тоді це тонкий і крихкий колір.
- Зовсім не обов'язково. Молоко теж біле.
- Значить, він рідкий і їстівний? - спантеличено запитав сліпий.
- Зовсім ні, - терпляче продовжував пояснення його друг. - Білими бувають різні речі: і хмари, і зуби, і борода старого, до речі, твої очі теж білі, тому що ти ними не бачиш
- Ну що ж. - зітхнув сліпий. - Це жорстокий колір. Напевно, найкраще мені і не намагатися зрозуміти, що це таке ».
бути ідеальними знавцями пунктуації та орфографії. (4) У цьому сенсі грамотність - поняття цілком відносне. (5) українська мова можна вчити все життя, та так до кінця і не вивчити. (6) Це стихія, і вона, як будь-яка інша стихія, неосяжна. (7) Але хіба подібне обставина звільняє нас від обов'язку знати відмінкові закінчення? (8) Чи правопис часток «не» і «ні»? (9) Існують цілком певні граматичні правила, дотримання яких зобов'язаний кожен, хто вважає себе грамотним і культурним. (10) Водій, який не знає правил руху, позбавляється водійських прав. (11) Будь-яке відомство завжди знайде привід позбутися від послуг юриста, який знає законодавства. (12) А ось доповідача, котрий вміє схиляти складні числівники, часто не тільки слухають, але і аплодують йому. (13) Добре, якщо аудиторія не дуже велика. (14) А якщо вона багатомільйонна, як це буває в кіно, на радіо і телебаченні? (15) Низька мовна культура укупі з технічними засобами масової інформації безжально оголює загальну грамотність виступає. (16) І якщо на листі можна ще виправити помилку, на худий кінець переписати все заново, то записане на магнітну плівку або відбите на звуковій доріжці кіноплівки вже довіку не виправити. (17) Так, схиляння вимагає певної грамотності, а точніше. шести класів середньої школи. (18) Щоб підтвердити свою приналежність до освічених людей, зовсім не обов'язково пускати в хід електронно-обчислювальну машину. (19) Досить просто провідмінювати будь п'ятизначне число. (20) Так що п'ятизначне, хоча б тризначне! (21) Адже як часто слово. ну хоча б двісті - вимовляють в називному відмінку, тоді як треба. (22) Втім, нехай Новомосковсктель сам подумки провідмінювати це найпростіше числівник, йому відразу стане ясно, чому деякі доповідачі уникають користуватися іменами числівниками в місцевому, давальному і навіть в родовому відмінку. (23) Де писати частку «не» разом, а де окремо, теж, даруйте, ми зобов'язані добре знати, якщо не можемо відчувати цього інстинктивно. (24) Інакше претендувати на звання людей грамотних просто смішно. (25) Більше того, ми повинні знати, де пишеться і говориться «не», а де «ні», де ставиться кома, а де ніякої коми не потрібно. (26) Від цієї, так би мовити, обов'язки нікуди нам не дітися. (27) Це така ж необхідність, як, наприклад, необхідність щоранку вмиватися і чистити зуби, чекати зеленого світла, якщо їдеш в автомобілі та інше. (28) Способів узаконити малограмотність на сьогоднішній день накопичилося достатньо. (29) Нерідко під приводом необхідності впорядкувати шкільні програми з мови ці програми взагалі згортаються. (30) Освітяни, іноді досить високих рангів, прикриваючись труднощами вивчення, інший раз і навмисне перебільшуючи ці труднощі, виправдовують і навіть узаконюють зниження вимог до вчителів, до учнів і абітурієнтам. (31) Але як же так? (32) Адже якщо б мова не була важким, то навіщо його було б і вчити? (33) Нікому не спадає на думку усунути з математичного курсу інженерного вузу спрямують або інтегральне числення на тій підставі, що це важко і забирає багато часу. (34) З мовою ж нерідко надходять саме так. (В. Бєлов)