Урок-конспект по темі життя лісу
Завдання уроку: дати загальне поняття про ліс, його мешканців, рослинному світі; продовжувати вчити правильно викладати свої думки, барвисто описувати ілюстрації, використовуючи епітети і словесні звороти; виховувати в дітях любов до природи і її мешканцям.
Плановані результати: запам'ятати мешканців і рослинний світ лісу.
Обладнання: ілюстрації тварин, рослин, дерев, чагарників, (прим. В конспекті уроку ілюстрація картини І. Шишкіна "Ранок у сосновому бору").
I. Організаційний момент.
Учитель вітається з дітьми, перевіряє готовність до уроку.
II. Активізація знань.
Закріпити знання раніше вивченого матеріалу. Перевірити домашнє завдання.
III. Повідомлення теми уроку
Хочу запросити вас сьогодні в ліс,
В добрий ліс, могутній ліс,
Повний казок і чудес.
Якщо уважні будете, діти,
Таємниці чудові відкриєте ці.
III. Вивчення нового матеріалу.
Лісову зону можна розділить на три частини: тайга, змішаний ліс, широколистяний ліс. У тайзі ростуть ялини, сосни та ялиці. Змішаний ліс відрізняється наявністю беріз, ялин, сосен, лип і інших дерев. А в широколиственном сосну не зустріти, так як там знаходяться листяні дерева: дуб, клен, липа, в'яз, ясен, осика, бук.
(Картина І. Шишкіна "Лісова глухомань", 1872 г.)
На дошці висить ілюстрація лісу. Учитель пропонує уважно розглянути картину і відповісти на питання. З чим можна порівняти ліс? (З драбинкою, зі спускають сходинками вниз)
Давайте спробуємо виділити кожну щабель і визначити її особливість. Перший рівень - це дерева, багаторічні рослини, у яких один великий твердий стебло, такі як: ялина, сосна, береза, осики і ін.
До другого рівня відносять чагарники - рослини з двома і більше задерев'янілими стеблами, які ростуть від спільного кореня. До цього рівня можна віднести малину, смородину, ожину, калину, горобину, ліщину, шипшина і т. Д.
Ну і м'які зелені стебла однорічних рослин - трави, третій рівень. Пролісок, первоцвіт, конвалія, суниця, мохи та багато інших лікарських рослин.
Для зручності, вчені називають ці рівні - ярусами, розташовуються в порядку зменшення (учитель може намалювати схему на дошці, це дозволить дітям візуально запам'ятати матеріал).
- Яких тварин можна зустріти в лісі?
- (Ведмеді, вовки, лисиці, білки, зайці, борсуки)
- Які птахи мешкають в лісі?
- (Дятел, синиця, дрізд, поползень, вівчарик, сова)
- Які комахи?
- (Коники, метелики, сонечка, світлячки, павуки)
- Які гриби збирають в лісі?
- (Сироїжки, підосичники, підберезники, грузді, маслюки, рижики, опеньки)
- Які лісові ягоди ви знаєте?
- (Суниця, лохина, терен)
Поясніть фразу «Ліс - це житловий будинок для живих організмів?» Все в лісі взаємопов'язане. Рослини служать тваринам в якості їжі і захисту. У відповідь звірі й птахи поширюють рослини. Складання ланцюга харчування. Робота в парі.
Учитель Новомосковскет вголос вірш і показує відповідні рухи, які учні повторюють.
Руки підняли і похитали -
Це дерева в лісі.
Руки зігнули, кисті струснули -
Вітер збиває росу.
У сторони руки, плавно помахаємо -
Це до нас птахи летять.
Як вони тихо сідають, покажемо -
Крила склали назад.
Далі дітям пропонується розшифрувати слова:
Учитель Новомосковскет вірш.
Ми любимо ліс в будь-який час року,
Ми чуємо річок повільну мова ...
Все це називається природа,
Давайте ж завжди її берегти!
Хлопці, приходячи в гості до лісу ми завжди повинні дотримуватися правил поведінки, зберігаючи її первісну красу. Давайте їх назвемо:
- Чи не розводити вогонь, він може призвести до пожежі;
- Чи не розоряти пташині гнізда і мурашники;
- Чи не ображати тварин і комах;
- Не шуміти;
- Не смітити;
- Чи не ламати кущі і дерева;
- Чи не ламати отруйні гриби.
V. Закріплення вивченого матеріалу.
Для закріплення пропонується розгадати кросворд з загадок.
Що за дерево стоїть -
Вітру немає, а лист тремтить? (Осика)
Я з крихти-бочки виліз,
Корінці пустив і виріс.
Я годую свиней і білок
-Нічого, що врожай, крейда (дуб)
Її завжди в лісі знайдеш -
Підемо гуляти і зустрінемо:
Варто колючий, як їжак,
Зимою в сукні літньому (ялина)
Дихає, росте,
А ходити не може (рослина)
Богатир варто багатий,
Пригощає всіх хлопців.
Ваню - суницею,
Таню - костяниця,
Машеньку - горішком,
Петю - сироїжкою,
Катеньку - малиною,
Васю - лозинкою (ліс)
Сидить на паличці
У червоній сорочці,
Черевце сито -
Камінням набито (шипшина)
Ворушилися у квітки
Всі чотири пелюстки.
Я зірвати його хотів -
Він спурхнув і полетів (метелик)
Ходжу в пухнастою шубі,
Живу в густому лісі.
В дуплі на старому дубі
Горішки я гризу (білка)
Ніби сніжна куля білого,
По весні вона цвіла,
Ніжний запах виливала.
А коли пора настала,
Разом стала вона
Вся від ягоди чорна (черемха)
Вуха довгі, несміливий.
Те він сірий, то він білий.
Те біжить, а то вже скаче,
Куций хвіст від вовка ховає (заєць)
VI. Підведення підсумків уроку.
Запитати в учнів чи сподобався їм урок? Виставити оцінки в журнал і щоденники.
Намалювати малюнок аквареллю, на тему «Фарби казкового лісу»