Урок біології скелет людини

Тема. Скелет людини. Будова, хімічний склад і з'єднання кісток.

Тип уроку - вивчення нової теми.

Форми уроку - індивідуальна, парна, групова.

Методи уроку - діалог, бесіда, демонстрація, практична робота.

Урок побудований по семи модулів Програми рівнів.

Цінності, покладені в основу уроку:

Загальнолюдські - здоров'я дітей. Здоров'я - природна, абсолютна і вічна цінність, яка займає одну з верхніх сходинок в ієрархічній драбині цінностей.

Загальнокультурні: особистий успіх дитини, розвиток здібностей дітей, рівень самооцінки.

Педагогічні: кооперація в навчанні.

Проект уроку є однією з технологій, яка орієнтована на придбання і застосування нових знань. В ході діяльності педагог оцінює, наскільки доречний саме даний проект, як його можна адаптувати для застосування в конкретній ситуації, якими мають бути умови його застосування, щоб отримати очікуваний результат. Проектування уроку дозволяє прогнозувати діяльність вчителя і учня на уроці. Проектна діяльність впливає на формування наступних умінь педагога: дослідницьких (генерувати ідеї, вибирати краще рішення), інформаційні (самостійно здійснювати пошук потрібної інформації), оціночні (оцінювати хід, результат своєї діяльності і діяльності учнів), презентаційні та рефлексивні.

Що ви вивчили? (скелет людини)

Що входить до складу ОДС?

Назвіть основні відділи скелета? (Череп, тулуб, кінцівки)

Назвіть типи кісток за формою? (Короткі і довгі)

Типи кісток за будовою? (Плоскі і трубчасті)

Який хімічний склад кістки? (Органічні: еластичність, гнучкість, пружність; неорганічні - вода, солі кальцію »)

Виберіть 1 фразудля сусіда по парті:

Я задоволений твоєю роботою на уроці.

Ти міг би попрацювати краще.

Учитель: як оцінюєте роботу за урок однокласників? Самооцінка? Чому?

Учні: взаимооценка і самооцінка.

Учитель: підводить підсумок оцінювання, оцінює (сумативне). Як ваш передбачуваний прогноз оцінки - збігся?

Учні: підводять підсумок самооцінювання.

«Мішень: брав активну участь, було цікаво, було зрозуміло, дізнався нове»

§ 20-читати, опрацювати питання параграфа

Тема. Скелет людини. Будова, хімічний склад і з'єднання кісток.

Тип уроку - вивчення нової теми.

Форми уроку - індивідуальна, парна, групова.

Методи уроку - діалог, бесіда, демонстрація, практична робота.

Урок побудований по семи модулів Програми рівнів.

Цінності, покладені в основу уроку:

Загальнокультурні: особистий успіх дитини, розвиток здібностей дітей, рівень самооцінки.

Педагогічні: кооперація в навчанні.

Місце уроку в розділі шкільної програми.

Тема V опорно-рухового система. (6:00)

Урок 1. Скелет людини. Будова, хімічний склад і з'єднання кісток. Лабораторна робота № 7 «Вивчення властивостей прокаленной і декальцінірованний кістки»

Рівень знанійучащіхся:

- форму і будову кісток;

- типи з'єднання кісток.

Рівень умінь учнів:

- дізнаватися основні відділи скелета;

- працювати з різними джерелами інформації;

- організувати і планувати роботу в групах;

- оцінювати результати виконаної роботи, навчального завдання.

У учнів розвинені комунікативні навички.

У класі навчаються 5 учнів. З них 3 дівчинки і 2 хлопчика. Середній вік 14 років. В системі «учень-учитель» відносини в класі будуються на основі взаємної поваги і довіри. 2 учні з гарною мотивацією, вони охоче займаються, беруть активну участь в навчальному процесі. 2 учні з середнім рівнем мотивації, 1 учениця з низьким рівнем. Троє учнів вимагають постійного контролю з боку вчителя або однокласника (хорошу мотивацію). В ході навчального процесу їм необхідна підтримка, контроль, напрямок, стимулювання (формативного оцінювання). Ефективності уроку можна домогтися, якщо учні на всіх етапах уроку знаходяться під увагою і залучені.

Чи не впевненість всіх учнів в собі виникає при оцінюванні: самоценіваніе, оцінювання за критеріями. У хлопців занижена самооцінка.

Ось ці перераховані проблеми були в увазі протягом уроку, для того щоб допомогти учням подолати бар'єри і підвищити рівень мотивації.

На початку уроку учні, провели прогноз, яку оцінку отримаю за урок. Прогнози відповідали рівням мотивації учнів, прогнози виявилися вірними. Два учні отримали «4», троє-«3».

На наступний урок слід звернути увагу на 3 учнів, так як в кінці уроку, при самооцінювання, простежувалася не впевненість у учнів в засвоєнні нової теми. А так же побудувати урок так, щоб учні могли, закріпивши матеріал, самостійно робити висновки за новою темою, при цьому матеріал закріплення повинен бути диференційованим.

Підручник «Біологія» 8 клас «Атам үра» Р.Алімкулова.

Відеролики - інтернет ресурси.