Тема дерева, чагарники, трав’янисті рослини

Тема: Дерева, чагарники, трав'янисті рослини

Мета: продовжити формувати поняття «рослина», закріпити поняття «дерево», «кущ», «трав'яниста рослина», розширити поняття про листяних і хвойних рослинах, однорічних, дворічних і багаторічних рослинах; вміння відрізняти ці рослини; формувати вміння порівнювати; виховувати самостійність, прагнення знаходити відповіді на поставлені питання, дбайливо ставитися до рослин.

Обладнання: малюнки із зображенням дерев, чагарників, трав'янистих рослин, роздруковані тексти «Хто головніший?» І «Пролісок» для кожного учня.

I. СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ПРИРОДОЮ.

- Який сьогодні день?

- Яка сьогодні погода?

- Як змінилися рослини?

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Беседа- роздум.

На минулому уроці ми вивчали будову рослин.

- Назвіть частини рослин.

- Яка частина (на ваш погляд) головніший?

- Без якій частині рослина може прожити?

2. Робота в групах. Використання технології «Акваріум»:

а) клас ділиться на групи: «Корінь», «Стебло», «Листя», «Квітка», «Плоди. Насіння »;

б) читання казки «Хто головніший?» в групах (кожен Новомосковскет свою частину)

ХТО САМИЙ ГОЛОВНИЙ?

Ось засперечалися якось частини рослини: хто з них найголовніший?

Корень.Я тут найголовніший! Я зміцнюю рослина в грунті, я співаю її водою і годую мінеральними солями. Але що рослини - я і людей, і тварин годую! Та ще й лечу іноді. Буває, майстри з мене таку красу роблять, що і на міжнародні виставки потрапляю! Тільки те, що я першим з насіння з'являюся, говорить про мою важливості!

Листок (заперечує). Подумаєш! Ти, корінь, живеш в темряві, та ще й за мій рахунок. Це я готую рослині поживні речовини, вміло використовуючи сонячну енергію. Це я підказую людям, коли рослина потрібно полити, підгодувати, укрити. Можу я годувати, лікувати і тварин, і людей. Та й дихається поруч зі мною легко. А тебе, корінь, я можу виростити і так.

Стебло (обурюється). Ой, які ж ви важливі! А що б ви без мене робили? Ні корені без мене не жити, ні листю. Це ж мої тоненькіетрубочкі-волокна пересилають поживні речовини і воду по всій рослині. Одні волокна харчування корені передають, а інші - з листом. З ранньої весни до самої зими працюю, не покладаючи рук. Трохи відпочину взимку, а з приходом тепла знову беруся за роботу. Піднімаю вверхветкіс листям і маю так, щоб все сонечко побачили.

Квітка (здивовано). Які ви наївні, сперечаєтеся, хто з вас найголовніший. Все, що ви робите, - це все для мене! Чи не буде мене, - не буде і насіння, а не буде насіння - не буде і рослини! Все, що ви отримали ізпочви, повітря, води, світла, - вся ця турбота про мене. Буде квітка - будуть насіння, а, отже, буде рослина.

Я - найголовніше! Все, що ви взяли з грунту, повітря, води, - все це для мене, щоб я дозріло, дало життя новій рослині.

З мене розвинеться і корінь, і стебло, і листя, і квіти, і плоди, і нове насіння!

- Довести, що ваша частина найголовніше.

- Яке значення має кожна частина?

- Чому лист не може жити без кореня?

- Яке значення має квітка для рослини?

- Яка ж частина рослини найголовніша?

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

1. Відгадати загадки.

Що ж це за дівчина?

Чи не швачка, що не майстриня,