Сусідство як микрофакторов соціалізації людини

"Сусідство як микрофакторов соціалізації людини"

1. Сутність соціалізації

При більш широкому тлумаченні (Ільясов Ф.Н.) під соціалізацією розуміється процес включення індивіда в систему суспільних відносин. В цьому випадку соціалізація може розглядатися як сукупність наступних процесів:

Грунтуючись на суб'єкт-суб'єктності підході соціалізацію можна трактувати як розвиток і самозміна людини в процесі засвоєння і відтворення культури, що відбувається у взаємодії людини зі стихійними, щодо направляються і цілеспрямовано-створюваними умовами життя на всіх вікових етапах. Сутність виховання полягає в поєднанні пристосування і відособлення людини в умовах конкретного суспільства [1].

Відокремлення - процес автономізації людини в суспільстві. Результат цього процесу - потреба людини мати власні погляди і наявність таких (ціннісна автономія), потреба мати власні прив'язаності (емоційна автономія), потреба самостійно вирішувати особисто його дотичні питання, здатність протистояти тим життєвих ситуацій, які заважають його самоизменению, самовизначення, самоствердження (поведінкова автономія). Таким чином, відокремлення - це процес і результат становлення людської індивідуальності [1].

У процесі соціалізації закладений внутрішній, до кінця не розв'язано конфлікт між заходом адаптації людини в суспільстві і ступенем відособлення його в суспільстві. Тобто ефективна соціалізація передбачає певний баланс адаптації та відокремлення [1].

2.Фактори соціалізації людини

Соціалізація здійснюється в результаті взаємодії безлічі обставин. Саме сукупний вплив цих обставин на людину вимагає від нього певної поведінки і активності. Обставини, які спонукають людину до активності, до дії називаються факторами соціалізації [4.].

Фактори соціалізації - це умови, які більш-менш активно впливають на розвиток людини. Найбільш вивчені фактори соціалізації А.В. Мудрик об'єднує в чотири групи.

Перша - мегафактори (мега - дуже великий, загальний) - космос, планета світ, країна, суспільство, держава, які в тій чи іншій мірі через інші групи факторів впливають на соціалізацію всіх жителів планети або дуже великих груп людей, що живуть на певній території [ 1].

Друга група - макрофактори (макро - великий) - країна, етнос, суспільство, держава, яке впливають на соціалізацію всіх, хто живе в певних країнах (цей вплив опосередковано двома іншими групами факторів) [1].

Знання макрофакторов соціалізації дозволяють зрозуміти специфіку прояву загальних законів розвитку індивіда як представника Homo sapiens (роду людського), переконається в могутність виховання. Сучасний світ рясніє такими проблемами, які мають планетарний характер, так як вони зачіпають життєві інтереси всього людства або, у всякому разі, його більшості [4].

Третя група - мезофактори (мезо - «середній, проміжний») - умови соціалізації великих груп людей, що виділяються за національною ознакою (етнос як фактор соціалізації); за місцем і типом поселення, в якому вони живуть (регіон, село, місто, селище); за належністю до аудиторії тих чи інших мереж масової комунікації (радіо, телебачення, кіно та ін.), за належністю до тих чи інших субкультур [1].

Вже згадана група пов'язана з питанням взаємозв'язку природи і етносу, так як у кожного народу існує своя середовище проживання, що надає специфічний вплив на національну самосвідомість, демографічну структуру, міжособистісні відносини, спосіб життя, звичаї, звички. Специфіка географічного середовища формує структуру етнічної спільності, регіональну специфіку, культуру, фізичний тип людей, расові ознаки (колір шкіри, очей, форма і колір волосся, форма черепа, зростання і т.д.). У кожному етнічному об'єднанні складаються свої види діяльності, міжетнічні відносини, різний сімейний побут, шлюбні звичаї та обряди. У кожної етнічної групи складається своє уявлення про особистість, її поведінку і менталітеті [4].

У світ кожної людини входять люди, з якими він спілкується і які вплинули на його життя в дитинстві, юності, зрілості. Дорослішаючи, людина все більше сам вибирає собі оточення і способи спілкування з різними людьми. Однак, в життя кожної людини включені і ті люди, яких він бачить щодня, з якими він спілкується кожен день, але не вважає, що спілкування з ними впливає на його життя. Йдеться про сусідів.

Часто, згадуючи своїх знайомих, про сусідів згадують в останню чергу, але ж це люди, які живуть з нами буквально «через стінку» і які вільно або мимоволі, хочемо ми того чи ні, впливають на наше життя [5].

З точки зору А.В. Мудрика, сусідство являє собою якусь близько територіально проживає групу людей (в одному під'їзді, в одному будинку, в поруч розташованих індивідуальних будинках). Цю спільність характеризують міжособистісні зв'язки, певне ставлення до місця свого проживання (як до «своєї» або «нічиєї» території), часом деякі спільні цілі і спільна діяльність (турбота про порядок і т.п.).

4. Сусідство і стихійна соціалізація

сусідство соціалізація людина стихійний

У відносинах з сусідами-однолітками вони дізнаються і засвоюють нову лексику, нові, нерідко інші в порівнянні з сімейними норми, стереотипи і забобони. У цьому спілкуванні вони отримують уявлення про життєві цінності, стилі життя, відмінних від засвоєних в сім'ї, засвоюють норми і стиль статевої поведінки. Вони обмінюються з сусідами-однолітками новою інформацією, дитячим (і не тільки дитячим) фольклором, долучаються до певного пласту культури, а також до дитячої субкультури [1].

Чим старшою стає дитина, тим більшу роль в його соціалізації грають міжособистісні відносини з однолітками. Так, п'ятирічний малюк на пропозицію матері замінити йому в грі відсутніх однолітків, рішуче відповів: «Мені треба дитині, а ти не дитина» [1].

Для дітей сусідське спілкування має великий об'єктивний і суб'єктивний сенс, бо дає їм почуття приналежності до суспільства однолітків, відчуття своєї прийняття соціумом (який для них в основному обмежений місцем безпосереднього проживання) [1].

Відсутність однолітків-сусідів або складнощі у взаємодії з ними можуть позначитися на соціалізації людини в цьому віці або дати відстрочений негативний ефект [1].

Таким чином, інтенсивні сусідські зв'язки відіграють важливу социализированную роль в дитинстві та підлітковому віці як позитивного, так, природно, негативного характеру. Але це - об'єктивний фактор, вплив якого залежить багато в чому від співвідношення з сімейним впливом, а також з впливом інших життєвих обставин і чинників, социализирующих зростаючого людини. Зокрема, велике значення має те, в які групи однолітків входить дитина, підліток, юнак. У дитинстві вони зазвичай складаються з сусідів, але вже в підлітковому віці, а в юності тим більше, ці групи можуть дуже слабо або зовсім ніяк не "перетинатися» з сусідськими зв'язками [1].

5. Сусідство і виховання

Виховання являє собою частину процесу соціалізації і розглядається як цілеспрямована і свідомо контрольована соціалізація. Виховання виступає своєрідним механізмом прискорення процесу соціалізації. За допомогою виховання долаються або послаблюються негативні наслідки соціалізації, їй надається гуманістична орієнтація [4].

Знання особливостей сусідських відносин вихованців дозволяє педагогам мати на увазі і враховувати позитивні і негативні впливи, які надають на хлопців як сусіди-однолітки і старші за віком хлопці, так і сусіди дорослі [1].

Ухвалення в розрахунок впливу сусідства може виявитися корисним для визначення необхідності та напрямки індивідуальної допомоги дітям і підліткам. Крім того, з огляду на особливості сусідства, педагоги визначають необхідність і можливість використовувати його позитивні потенції і хоча б частково нівелювати і компенсувати вплив негативних потенцій [1].

Таким чином, важливою умовою процесом розвитку людини протягом всього його життя у взаємодії з навколишнім середовищем, є його соціалізація. Соціалізація формує людину як члена того суспільства, до якого він належить.

Рівень соціалізації людини багато в чому залежить від умов, обставин, які впливають на людину, так званих факторів. Саме сукупний вплив цих факторів на людину вимагає від нього певної поведінки і активності.

Розміщено на Allbest.ru

подібні документи

Принципи виховного процесу та його специфічні особливості. Роль навчання і самонавчання в розвитку особистості. Громадська спрямованість соціалізації і формування особистості. Дослідження проблем соціалізації молоді в сучасних умовах.

Роль співвідношення спрямованого процесу соціалізації і стихійного впливу на індивіда в педагогічному процесі. Місце масових заходів в шкільній роботі по соціалізації. Значення педагогічного співробітництва педагогів, батьків і дитини.

Характеристика макро-, мезо- і микрофакторов соціалізації особистості. Сім'я як найважливіший інститут соціалізації особистості, негативний вплив її деформації на розвиток особистості дитини. Сутність поняття "гипопротекция", компоненти виховної системи.

Загальна характеристика поняття "соціалізація", дослідження і порівняння поглядів на дану проблему в різних концепціях. Особливості фізичного і психічного розвитку дітей молодшого шкільного віку, етапи соціалізації людини в цей період.

Актуальні проблеми розвитку людства. Концепції онтогенезу - науки про розвиток окремої людини. Історико-еволюційна концепція індивіда і особистості. Простір і час розвитку людського буття. Фактори соціалізації людини як особистості.