Сучасні уявлення про нормальний і відхиляється розвитку

Визначення «ступеня нормальності» людини - складна і відповідальна міждисциплінарна проблема. Особистісно орієнтований підхід, який є в даний час основною стратегією як вітчизняної, так і світової системи освіти на всіх його рівнях, вимагає від будь-якого педагога володіння необхідними знаннями та навичками, що дозволяють йому забезпечити «індивідуальну траєкторію розвитку» не тільки так званого середньостатистичного дитини, але дитини , що відрізняється яскравою індивідуальністю і неповторністю.

варіанти нормативного розвитку або як «відхилення» (так звана крива Гауса). Чим далі будь-яка характеристика розвитку людини від зони середніх величин, тим з більшою підставою можна кваліфікувати даний випадок як відхилення (рис. 1).

Орієнтація на статистичну норму важлива насамперед на етапі виявлення недоліків у розвитку і визначення міри їх патолого-гічності, що вимагає спеціальної психолого-педагогічної, а в деяких випадках і медичної допомоги.

Саме набуття дитиною такого балансу, незважаючи на різні первинні порушення, і є основним критерієм ефективності наданої дитині допомоги. Саме такий стан можна розглядати в якості основного показника

«. Ми вважаємо дитини нормальним:

а) коли рівень його розвитку відповідає рівню більшості дітей його віку або старшого віку, з урахуванням розвитку суспільства, членом якого він є;

б) коли дитина розвивається відповідно до його власним загальним трендом, що визначає розвиток його індивідуальних властивостей, здібностей і можливостей, ясно і однозначно прагнучи до повного розвитку окремих складових частин і їх повної інтеграції, долаючи можливі негативні впливи з боку власного організму і середовищного оточення;