Стаття по темі ООП ноо

ООП НГО. Проблеми розробки та реалізації.

У зв'язку з цим перед кожною школою встали дві основні взаємопов'язані завдання: розробка своєї власної освітньої програми початкової освіти відповідно до вимог ФГОС і подальша її реалізація. Для цього необхідно було проаналізувати основні умови для успішного переходу школи на стандарти другого покоління.

Які ж ці основні умови?

- організаційного та інформативного

Приступаючи до розробки нашої ОП ми проаналізували умови нашої школи, оснащеність кабінетів і готовність педагогічних кадрів початкової школи. Виявили наступні проблеми:

1. Нормативне забезпечення введення ФГОС на момент розробки програми було недостатнім. Крім зразкової програми і наказу директора школи з організації підготовки впровадження ФГОС у нас нічого не було. Пізніше з'явилися конкретні рекомендації нашого управління освіти за структурою, змістом, оформлення складових частин програми, це безумовно нам допомогло.

До моменту розробки ООП все педагоги початкової ланки пройшли курси підвищення кваліфікації з даного питання. Найскладніше довелося педагогам-предметникам, які увійшли до робочих груп по розробці програми, тому що вони не володіли достатньою інформацією за матеріалами ФГОС. Ми вийшли з цього положення, організувавши міні-лекторії з учасниками всіх робочих груп.

Крім того, хотілося б відзначити, що інформація, отримана на курсах підвищення кваліфікації по ФГОС, виявилася недостатньою для якісної роботи такого масштабу.

На допомогу прийшло самоосвіта: додаткова література, інтернет-джерела, спілкування на форумах - це зажадало дуже багато особистого часу.

На сьогоднішній день, вже працюючи по ФГОС, ми зрозуміли, що одних знань з розробки ООП для якісної роботи за новими стандартами мало. Необхідні курси і по ІКТ, і по проектній діяльності, і по позаурочної діяльності. Потрібен обмін досвідом між школами, територіями і навіть регіонами з проблем впровадження ФГОС. А це все ЧАС. Якого у простого вчителя просто НІ!

2. Матеріально-технічне забезпечення та умови організації процесу. Саме по нашій школі можу сказати, що матеріально-технічній базі необхідно доповнення, як дидактичним матеріалом, так і технічним оснащенням. Комп'ютер потрібен вже в кожному кабінеті початкової школи, а не один на всю початкову школу. Проектна діяльність вводиться вже з першого класу. А без сучасної техніки це неможливо.

Друга проблема це підручники. Готуючись до введення нових стандартів, ми розробляли і вивчали нові програми, не маючи на руках нових підручників. Зараз ця проблема вирішена. Тому візьмемо на себе сміливість дати раду колегам з основної школи: неможливо якісно написати програму по предмету, не маючи на руках усіх підручників. і навчальних посібників.

4. Один з розділів ОП - позаурочна діяльність. Виникає проблема додаткових кабінетів для цієї роботи. Крім того, саме поняття «позаурочна діяльність», режим позаурочної діяльності викликає багато суперечок у педагогів. На сьогоднішній день реалізуючи цю програму, залишається відкритою проблема режиму, кадрового складу, взаємодій з організаціями додаткової освіти.

5. Не можемо не відзначити і таку проблему, як взаємодія сім'ї і школи, якій в стандартах другого покоління приділяється багато уваги. Ви всі чудово знаєте, що співпраця сім'ї та школи особливо важливо на початковому етапі навчання, коли в становленні особистості дитини, благополучному його входження в освітнє середовище величезну роль відіграють батьки. А зараз батьки все частіше намагаються перекласти тягар виховання на школу. Доведеться нам не тільки дітей, а й батьків вчити вчитися.

6. Є ще одна чимало важлива проблема, яка вимагає докладних роз'яснень. Це фінансово-економічне забезпечення процесу впровадження ФГОС. Дуже багато питань у педагогів з цього напрямку. Ми не компетентні в питаннях фінансування в рамках ФГОС, тому нам хотілося б почути грамотного фахівця, який відповість на всі хвилюючі вчителів питання.

Сьогодні можна говорити про багато проблем (недостатнє матеріально-технічне забезпечення, відсутність необхідних умов, в тому числі і санітарно-гігієнічних), але процес навчання - це, перш за все, особистісне взаємодія вчителя і учня.

Закінчити свій виступ мені хотілося б нижченаведеними рядками, які не містять конкретних рекомендацій і настанов. Вони лише запрошують до роздумів про ту важливу роль, яка відводиться вчителю в нашому сучасному житті. пояснює. Успіхів всім в нашій нелегкій, але цікавій роботі!