Становлення і розвиток педагогіки

Педагогіка як сукупність знань про виховання людини виникла з суспільної потреби в підготовці підростаючих поколінь до життя.

У первісному суспільстві виховання дітей доручалося найбільш досвідченим представникам громади або здійснювалося в сім'ях. Крім передачі трудового та господарського досвіду, дітей знайомили з правилами релігійного культу, переказами, життєвими нормами, традиціями, звичаями і т.д.

У період рабовласницького ладу виникають спеціальні освітні установи і з'являються люди, професією яких стає навчання і виховання дітей. Саме в цей час в Стародавній Греції з'явився термін «педагог», що позначав раба, який водив дітей в школу. Того, хто навчав, називали дидаскалом. Педагогічні знання в цей час входили до складу філософії.

В середні віки в філософії, а значить, і в педагогіці стала панувати релігія, згідно з якою людина повинна бути схожим на свого небесного Творця, терпіти земні тяготи і вихваляти Бога. Виникають парафіяльні, монастирські і соборні школи.

З переходом до епохи Відродження почалася критика школи, відірваної від життя і практики, з'явилися ідеї гуманного ставлення до дітей, ідеї звільнення особистості від феодального гноблення і релігійного аскетизму.

Джон Локк - в книзі «Думки про виховання» виклав свої погляди на виховання джентльмена - людини, впевненого в собі, що поєднує широку освіченість з діловими якостями, витонченість манер з твердістю моральних переконань. Порівнював душу дитини з чистою дошкою, на якій можна написати все, що захочеш.

Жан Жак Руссо - в книзі «Еміль, або про вихованні» заклав основи теорії вільного виховання, згідно з якою виховання повністю повинно йти за природними схильностями і бажаннями дітей. При цьому він виходив з ідеї природної досконалості дітей, виступив проти жорстокого поводження з ними, проти їх фізичного покарання.

Генріх Песталоцці - швейцарський педагог, розвивав ідею про гуманне характері виховання, про доброзичливе ставлення до дітей. Він прагнув поєднати навчання дітей з посильним фізичною працею, використовував для морального виховання прообраз дитячого колективу.

Адольф Дистервег - німецький педагог, висунув ідею активізації розумової діяльності учнів і посилення їх самостійної роботи. Особливо корисні його думки про підготовку грамотних і високоморальних вчителів.

Георг Кершентейнер (Німеччина) - запропонував ідею переходу від старої книжної школи до нової - трудовий.

Величезний внесок у розвиток російської педагогічної думки внесли М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинський, А.І. Пирогов, В.І. Водовозов, П.Ф. Лесгафт, Л.Н. Толстой і ін.

Видатними представниками педагогічної думки на Білорусі є: Фр. Скорина, Н. Гусовський, Л. Зизаній, А. Пашкевич, Я. Колас.

За радянських часів на основі марксистсько-ленінського вчення розвивалися ідеї єдиної трудової політехнічної школи, ідеї так званого комуністичного виховання. Найбільшими педагогами цього періоду були: П.П. Блонський, С.Т. Шацький, Н.К. Крупська, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинський.

У середовищі простих людей протягом століть складалися свої уявлення про виховання. У прислів'ях, приказках, казках і переказах люди висловлювали своє ставлення до цілям і характеру виховання. Народна педагогіка над усе цінує такі якості людини, як повага до праці, справедливість, людська гідність, шанування старших, повага між людьми.

Якщо Вас зацікавили описані в статті товари або послуги, Ви можете:

+375-29-5017588
+375-29-1438110