Що потрібно знати батькам про проблеми мовного розвитку дітей

Мова - це один з видів комунікативної діяльності людини - використання засобів мови для спілкування з іншими членами мовного колективу. Під мовленням розуміють як процес говоріння (мовну діяльність), так і його результат (мовні твори, що фіксуються пам'яттю або листом).

Оволодіння мовою - складний багатосторонній психічний процес. Її поява і подальший розвиток залежить від багатьох факторів. Мова починає формуватися лише тоді, коли головний мозок, слух, речедвігательний апарат досягли певного рівня розвитку.

Для того, щоб у дитини з'явилася - а в подальшому і розвивалася - мова, необхідна мовна середовище. Крім того, важливо, щоб у нього самого з'явилася потреба до користування промовою.

Багато батьків вважають, що у їхнього малюка створені всі необхідні умови для розвитку, але чому ж, якісь проблеми все-таки виникають. Зрозуміло одне - "якісь" проблеми з промовою - затримка мовного розвитку.

В ідеалі до двох років у дитини вже пристойний словниковий запас (від 100 до 300 слів), він активно будує речення з двох-чотирьох слів, вживає різні частини мови. Іноді мова відсутня взагалі, або словниковий запас дуже малий.

Затримка мовного розвитку у дитини - це відставання від норми мовного розвитку дітей у віці до чотирьох років. Діти із затримкою мовного розвитку оволодівають навичками мови, так само як і інші діти, однак вікові рамки значно зрушені.

На жаль, затримка мовного розвитку іноді є запорукою мовних проблем і в більш старшому віці, але навіть в цьому випадку ранній початок занять з дитиною, якщо і не вирішить всі його проблеми, то, як мінімум пом'якшить прояв мовних недоліків в майбутньому.

ОНР - загальне недорозвинення мови. Це зовсім не діагноз, а скоріше логопедическое висновок. Недорозвинення мови може бути у будь-якої дитини. В цілому, ОНР є порушенням всіх компонентів мови - фонетики, граматики, лексики. складової структури слів (дитина переставляє склади "колом" замість "молоко", "Тітик" замість "годинник"), неправильно вимовляються звуки (не один-два, а п'ять, десять, дванадцять). ОНР буває трьох рівнів.

1 рівень мовного розвитку характеризується повним або майже повною відсутністю коштів спілкування у дітей з ОНР в тому віці, коли у нормально розвивається дитини навички мовного спілкування в основному сформовані. Фразова мова у таких дітей майже повністю відсутня; при спробі розповісти про будь-яку подію вони здатні назвати лише окремі слова або 1-2 сильно спотворених пропозиції.

Основний контингент дошкільників в групах ОНР складають діти з 2 і 3 рівнями мовного розвитку.

На 2 рівні мовного розвитку спілкування здійснюється не тільки за допомогою жестів і незв'язних слів, але і шляхом вживання досить постійних, хоча і дуже перекручених в фонетичному і граматичному відношенні мовних засобів. Діти починають користуватися фразової промовою і можуть відповісти на питання, розмовляти з дорослим по картинці про знайомих події навколишнього життя. Однак діти з цим рівнем мовного розвитку зв'язного промовою практично не володіють.

Найбільш поширений у дітей 5-6 річного віку з ОНР 3 уровеньречевого розвитку. Діти вже користуються розгорнутої фразової промовою, але при цьому відзначаються фонетико-фонематичні і лексико-граматичні недоліки. Найвиразніше вони виявляються в різних видах монологічного мовлення - опис, переказ, розповіді по серії картин та ін.

Обмеженість словникового запасу, відставання в оволодінні граматичною будовою рідної мови ускладнюють процес розвитку зв'язного мовлення, перехід від діалогічної форми мови до контекстної.

Логопеди, дефектологи, психологи і неврологи б'ють на сполох з приводу недорозвинення мови. орієнтуючись на те, що від неї залежить загальний психологічний розвиток дитини і формування сфери міжособистісної взаємодії. Так само від розвитку мови залежить і розвиток пізнавальних процесів дитини: пам'ять, мислення, увагу, уяву.

Фонетико-фонематичні недорозвинення - порушення процесів формування произносительной системи рідної мови у дітей з різними мовними розладами внаслідок дефектів сприйняття й вимови фонем. Правильна мова - один з показників готовності дитини до навчання в школі, запорука успішного освоєння грамоти і читання: письмова мова формується на основі усної, і діти, які страждають недорозвиненням фонематичного слуху, є потенційними дисграфиками і дислексик (дітьми з порушеннями письма і читання).

Чим же ми дорослі можемо допомогти дітям, які мають різні мовні порушення?

Швидка мова не прийнятна в розмові з дитиною. Говоріть ясно, чітко, називайте предмети правильно, використовуйте як "дитячі", так і "дорослі" слова. (Це машина - бі-бі). Контролюйте мова малюка, не дозволяйте говорити швидко.
Завжди розповідайте дитині про те, що бачите. Пам'ятайте, що якщо для вас все навколишнє знайоме і звичне, то малюка з усім, що нас оточує, потрібно знайомити. Поясніть йому, що дерево росте, квітка росте, навіщо на ньому бджола. Від вас залежить, чи буде розвиненим ваш малюк.

Головні складові красивої мови: правильність, чіткість, виразність, помірні темп і гучність, багатство словникового запасу і інтонаційна виразність. Такою має бути ваша мова.

Якщо дитині виповнилося 3 роки, він обов'язково повинен вміти говорити фразами. Відсутність фразової мови говорить про затримку мовного розвитку, а відсутність слів в 3 роки - про грубі порушення загального розвитку.

Жести доповнюють нашу мову. Але якщо малюк замість мови користується жестами, не намагайтеся розуміти його без слів. Зробіть вигляд, що не знаєте, чого він хоче. Спонукайте його просити. Чим довше будете розуміти "жестовую" мова дитини, тим довше він буде мовчати.

"Золота серединка" - ось до чого треба прагнути в розвитку дитини, тобто до норми. Придивіться до дитини. Чи відрізняється він від однолітків? Не перевантажуйте його інформацією, не прискорюйте його розвиток. Поки дитина не опанував рідною мовою, рано вивчати іноземну.

Ілюстрації в дитячих книжках, які відповідають віку дитини, - чудовий посібник для розвитку мови. Розглядайте з ним ілюстрації, говорите про те, що (хто?) Зображений на них; нехай малюк відповідає на питання: де? хто? який? що робить? якого кольору? якої форми? Ставте питання з приводами за, під, над і ін.

Ліворукість - це не відхилення, а індивідуальна особливість людини, закладена у внутрішньоутробному періоді, і не сприймає перенавчання. Це може привести до виникнення неврозів і заїкання.

Не можна займатися з дитиною, якщо у вас поганий настрій. Краще відкласти заняття і в тому випадку, якщо малюк чимось засмучений або хворий. Тільки позитивні емоції забезпечують ефективність і високу результативність заняття.

Режим дня дуже важливий для маленької дитини, особливо гіперактивного. Постійне перезбудження нервової системи, недостатній сон призводять до перевтоми, перенапруження, що, в свою чергу, може викликати заїкання та інші мовні розлади. Якщо малюк погано спить, у головах можна покласти саше (мішечок) з коренем валеріани. Можна використовувати також натуральні масла, мають заспокійливу дію.

Соска шкідлива. якщо малюк смокче її довго і часто. По-перше, у нього формується високе (готичне) небо, яке негативно впливає на формування правильного звуковимови. По-друге, соска заважає мовному спілкуванню. Замість вимови слів дитина спілкується за допомогою жестів і пантоміміки.

Розумовий розвиток невіддільне від мовного, тому, займаючись з дитиною, потрібно розвивати всі психічні процеси: мислення, пам'ять, мова, сприйняття.

Фольклор - кращий мовний матеріал, накопичений народом століттями. Потішки, приказки, скоромовки, вірші, пісеньки розвивають мова дітей і з задоволенням ними сприймаються. Скоромовки розвивають дикцію. Але спочатку їх потрібно вимовляти в повільному темпі, перед дзеркалом, чітко промовляючи кожен звук, потім темп збільшувати.

Загальне недорозвинення мови (ОНР) часто зустрічається у тих дітей, які заговорили пізно: слова - після 2 років, фраза - після 3. Можна говорити про ОНР, коли у дитини недорозвинення всіх компонентів мови: порушено звуковимову, обмежений словниковий запас, погано розвинений фонематичний слух, порушений граматичний лад мови.

Артикуляційна гімнастика - це гімнастика для губ, язика, нижньої щелепи. Навчіть малюка перед дзеркалом відкривати і закривати рот, піднімати вгору мову, робити його широким і вузьким, утримувати в правильному положенні

Дихальна гімнастика важлива в становленні мови дошкільнят. Навчіть дитину дути тонкою цівкою на легкі іграшки, кульки, кораблики на воді (щоки роздувати не можна!)

Дрібна моторика - так зазвичай називають рух кистей і пальців рук. Чим краще розвинені пальчики, тим краще розвинена мова. Тому прагнете розвиватися м'язів руки малюка. Нехай це буде масаж пальчиків, ігри типу "Сорока, сорока", потім гри з дрібними предметами під вашим контролем, шнурівки, ліплення, застібання гудзиків і т.д.

УВАГА, батьки! Чим раніше буде розпочато роботу з подолання мовних порушень у дітей, тим ефективніше будуть результати!