Розвиток уяви у дітей дошкільного віку

Вправи для розвитку уяви у дітей 3 - 7 років.

Для розвитку уяви у дітей 5 - 7 років запропонуйте вихованцям виконати наступні завдання. Кожну вправу пропонується на окремому аркуші паперу для кожного учасника спільної діяльності.

Подивися уважно, на що схожа кожна фігурка? Назви кілька варіантів, а потім можеш її домалювати так, як ти собі це уявляєш.

Дорисуй лінії і фігури так, щоб вийшов чарівний ліс зі своїми мешканцями.

Дорисуй ці гуртки так, щоб з них вийшла картинка. Можеш кілька гуртків об'єднати в одну картину.

Подивися, як можна, поєднуючи точки, зробити малюнок. Спробуй намалювати що-небудь сам, поєднуючи точки.

Ігри на розвиток ВООБРАЖЕНИЯ У ДІТЕЙ 3 - 7 РОКІВ.

Ці ігри сприяють поступовому засвоєнню принципу умовності і заміщення одних предметів іншими, розвитку уяви. У таких іграх діти зможуть навчитися одушевляти найрізноманітніші предмети. Вони хороші тим, що для них не потрібно спеціальної організації предметного середовища, в них можна використовувати практично будь-які предмети. Вони не займають багато часу, можуть виникати спонтанно, як би мимохідь. Але для того, щоб такі ігри стали частиною життя дітей, дорослий повинен підтримувати в самому собі винахідливість, любов до імпровізації, фантазії. Для організації ігор можна використовувати практично будь-який момент з життя дитини.

солодкий кавун

Маленькі діти люблять приносити дорослому різні предмети і показувати їх. Такі ситуації можна перевести в маленькі ігрові епізоди. Наприклад, дитина приносить маленький м'ячик. Дорослий каже: "Який гарний м'ячик. А давай пограємо, неначе це кавун? Зараз ми його поріжемо". Дорослий рухає рукою над м'ячиком, імітуючи розрізання, вдає, що їсть кавун, потім простягає порожню долоню дитині: "Спробуй, який смачний кавун, соковитий, солодкий. А тепер відріж і мені шматочок".

Іншим разом м'ячик може стати лялечкою, яку можна загорнути в ковдрочку-хустинку.

Ось ще кілька прикладів обігравання предметів, яке не займе багато часу, але принесе дітям велике задоволення, допоможе їм у подальшому урізноманітнити свою гру.

Подивися в віконце

Побачивши, що дитина ходить по кімнаті з колечком в руці, підійдіть до нього і спитайте: "Що це у тебе, напевно, віконце? Давай подивимося в твоє віконце?". Потім, по черзі з ним, подивіться через колечко кімнату, назвіть хто, що бачить.

Точно також колечко може перетворитися в кермо машини, яка їде в гості до ляльок, а два колечка, прикладені до очей, стають окулярами і роблять дитини "схожим на бабусю або на дідуся".

Дорослий дістає з стаканчика паперову серветку, на якій намальовані квіти і каже дитині: "Подивися, це лужок, на ньому ростуть квіточки. Це червоний квіточку, а це синій. Де ще квіточки? Це якийсь квіточку? А це? Давай їх понюхаємо?" .

Дорослий з дитиною старанно нюхають квіточки, обговорюють їх запах.

Наступного разу блакитна серветка може стати річкою або озером, по якому будуть плавати кораблики-шкарлупки, а жовта - пісочком, на якому будуть грітися під сонечком маленькі іграшки.

Якщо дитина нічим не зайнятий, дістаньте чистий носовичок (серветку з тканини) і, тримаючи його за два сусідніх кута, загляньте за нього то з одного, то з іншого боку, примовляючи: "А де зайчик? Куди він втік? Зайчик, де ти? Зараз ми тебе знайдемо ". Потім швидко зав'яжіть кожен з кутів хустки, витягаючи кінці таким чином, щоб вони стали схожі на довгі вуха: "Так ось вони, вуха. Спіймали зайчика. А де у нього хвіст?". Дорослий бере за залишився кінець хустки і зав'язує маленький хвостик: "Ось і хвостик. Давай погладимо його". У той час, коли дитина гладить хвостик, дорослий непомітним рухом підкидає зайчика: "Ах, пустун, вистрибнув. Давай міцніше тримати".

Покажіть дитині фломастер, олівець або круглу паличку: "Подивися, яка у мене є сопілка. Послухай, як вона грає". Потім "грає" на сопілці: "Ду-дуду, дуду-ду, ми граємо у дуду". Після цього пропонує подути в неї дитині, знову повторюючи слова потішки.

Гру можна зробити спільної, якщо взяти дві "дудочки" і дудіти в них одночасно або по черзі.

Для цієї гри потрібно приготувати невеликий кольоровий щільний аркуш паперу або картону і кілька маленьких різнокольорових листочків з тонкого паперу. Покладіть маленькі листочки на картон і покажіть дитині: "Подивися, це лужок, а це метелики сидять на травичці. Посиділи-посиділи, крильцями змахнули і полетіли". Дорослий дме на листочки так, щоб вони розлетілися в різні боки. Потім пропонує дитині спіймати метеликів і посадити їх на лужок.

Курка і курчата

Якщо дитина пересуває з місця на місце кубики, присуньте один з них до себе і розкидайте поруч камінчики (великі гудзики): "Подивися, ось курочка. Вона гуляє зі своїми дітками-курчатками. Вона каже їм:" Ко-ко-ко. Клюйте зернятка, як я ". Покладіть руку поверх кубика з виставленим вперед вказівним пальцем, імітуючи їм клювання, потім запропонуйте зробити те ж саме дитині з кубиком і з камінчиками, зображуючи писк пташенят.

Можна ввести в гру два кубика-курочки різних кольорів і грати з дитиною паралельно.

Покладіть на стіл коробку з-під взуття і кілька маленьких кубиків: "Це козенята, а це їх будиночок. Мама пішла в магазин, а козенята щипають травичку. Раптом прибіг вовк (за допомогою великого кубика або, стиснувши кисть своєї руки, покажіть вовка) , хотів з'їсти козенят. Але козенята розумні, вони втекли від вовка і сховалися в свій будиночок. швидше-швидше, козенята, ми вам допоможемо сховатися, всі вікна-двері закриємо ". Разом з дитиною швидко сховайте кубики в коробку. Вовк тікає. За бажанням дитини гру можна повторити.

Цю гру можна урізноманітнити, граючи, наприклад, в "зайчиків і лисицю", в "кішки-мишки", "горобці і кішка" та ін.

Прив'яжіть стрічку або шнурок до невеликої кришці (від духів, пластмасовою банки та ін.), Попередньо зробивши в ній отвори, і скажіть дитині: «Подивися, які в мене гойдалки. На них можна покачати маленькі іграшки. Зараз я похитав пупсика (качає). А зараз посаджу на гойдалки пташенят (кладе в коробку маленькі кульки або гудзики). Хочеш їх покачати? ». По ходу гри можна питати у пупсика або пташенят, чи не бояться вони, в залежності від «відповіді» гойдалки можна розгойдувати сильніше або слабше.

Гойдалки можна перетворити в каруселі і весело розкручувати їх.

Ігри з дротом

Для цих ігор потрібно підібрати м'які зволікання, обмотавши їх різнокольоровими товстими нитками. Дорослий показує дитині зволікання і каже: "Дивись, яка у мене зволікання. З неї можна зробити різні іграшки. Ось я її зігнула, і вийшло кругле віконце. Зараз подивлюся в нього. Он машинка їде, а он ведмедик сидить. Подивися в віконце, що ти бачиш? А хочеш сам зробити віконце? " Дитина разом з дорослим робить віконце, розглядає в віконце кімнати, називає те, що бачить.

Потім дорослий говорить: "А давай, тепер це буде сонечко. Настав ранок, сонечко стало підніматися все вище і вище, ось як високо піднялося, світить для всіх". Покажіть, як сонечко повільно піднімається. Потім запропонуйте дитині самій пограти з сонечком.

Після цього можна зробити з зволікання будиночок і зігнути її в вигляді трикутника. - "Подивися, який будиночок. Тук-тук, хто в будиночку живе?".

Дорослий: "А тепер на що це схоже?" (Знову згортає зволікання в кільце). Якщо дитина придумує щось своє, наприклад, говорить, що це кермо від машини (на третьому році життя діти самі можуть придумувати оригінальні заміщення предметів), підхопите пропозицію і дайте можливість дитині самій пограти в таку машинку.

Обігравши таким чином дротик, можна запропонувати дитині самій що-небудь зробити з неї, кожен раз цікавлячись, що вийшло.

Наведені приклади показують, наскільки різноманітними і несподіваними можуть бути способи використання самих різних предметів. Для того, щоб розширити можливості такого роду фантазій, потрібно, щоб в кімнаті було виділено спеціальне місце для зберігання предметів, що не мають певної функції. Таким місцем можуть стати коробки з-під взуття, пластмасові або дерев'яні ємності різних Разметов. У них можна зберігати гудзики, котушки, бляшані та пластмасові кришки від банок, горіхові шкарлупки, палички, стрічки, шматочки тканини, м'які зволікання, окремі деталі конструкторів і мозаїк. Маючи під рукою все це багатство, легко перетворити кришку від банки в люстерко, мотузочку в черв'ячка або змійку, стрічку в дорогу, стежку, струмочок або річку, паличку - в місток або човник, камінчики - в цукерки, котушку - в плиту і т. д. І навколо кожного з таких чарівно перетворених предметів можна організувати невеликі ігрові епізоди.

Скачуть побігайчик -
Сонячні зайчики.
Ми кличемо їх -
Не йдуть.
Були тут -
І немає їх тут.
Стриб, стриб
По кутах.
Були там - і немає їх там.
Де ж зайчики?
Пішли.
Ви ніде їх не знайшли?
(А. Бродський)

На що це схоже?

Для розвитку дитячої уяви дуже корисні ігри, в яких дитина разом з дорослим придумує, на що схожий той чи інший безформний матеріал або об'єкт. Уже на другому році життя діти здатні побачити в таких матеріалах щось знайоме. Грати в такі ігри можна, наприклад, на прогулянці. До таких ігор належить спільне розглядання хмар, спостереження за їх рухом, зміною конфігурацій, пошук в них знайомих фігур (хмара може бути схоже на подушку, на кішечку, на що лежить собачку, на пташку і т.п.). Знайомі образи можна побачити в відображеннях в калюжах, в грудці глини, в невизначеному малюнку на політиці або на курточці.

Дістаньте коробку з невеликими кубиками і скажіть дитині: «Знаєш, це чарівні кубики. З них можна зробити будь-яку фігурку. Хочеш, я зберу з них зірочку? ». Викладіть кубики куточками так, щоб вийшла зірочка. Потім запропонуйте малюкові самому зібрати таку ж фігурку, запитаєте, що малюк хоче зробити ще.

Від вашої фантазії залежить, скільки фігурок ви можете запропонувати дитині. Це можуть бути квіточки різних кольорів і розмірів, велика і маленька клумби, будь-які ритмічні композиції.

В запасі у батьків завжди повинні бути цікаві ідеї, завдяки яким дорога стане приємним і корисним передчуттям відпочинку або його гідним завершенням.

Відгадай слово (предмет, фрукт, казкового героя).

Ви замислювалися якесь слово, а дитина задає навідні запитання, намагаючись вгадати. За правилами гри, відповідати на будь-яке питання можна тільки «так» або «ні».

Що буває солодким (червоним, круглим, гарячим)?

Гравці, чергуючись, називають предмети, що відповідають цій характеристиці. Хто першим швидко не зможе підібрати чергове слово, той програв.

Творимо казку разом.

Дорослий починає розповідати казку, дитина продовжує, потім знову вступає батько і т. Д. Підсумком спільних зусиль часто стають дуже цікаві або смішні історії.

Накресліть в повітрі контури геометричної фігури, цифру або букву. Дитина повинна вгадати, що ви написали, а потім нехай і сам спробує «помалювати» в повітрі.

Ви говорите слово, а дитина придумує до нього риму. Потім ви змінюєтеся ролями.

Попросіть дитину за допомогою міміки і жестів показати різні почуття і настрої (смуток, радість, біль) або будь-яку дію (плавання, малювання, в'язання).

Я поклав в коробку.

Дорослий починає гру і говорить: «Я поклав в коробку книгу». Другий грає повторює сказане і додає ще що-небудь: «Я поклав в коробку книгу і олівець». Наступний повторює всю фразу і додає своє слово - і так далі - поки вистачить терпіння і пам'яті.

ВПРАВИ НА РОЗВИТОК ВООБРАЖЕНИЯ.

Малюнок того, чого не може бути.

Мета: розвиток уяву, створення позитивного емоційного стану, розкріпачення дітей. Для дітей 5-8 років.

Дитина складає аркуш паперу навпіл. В одній частині листа потрібно намалювати те, що існує насправді, у другій частині аркуша - такий же малюнок, але додати деталі, яких бути не може. Наприклад, на одній стороні можна намалювати звичайний дощ, на іншій - дощ з цукерок.

Гра «Море і небо»

Мета гри: розвиток уяви, навчання дітей вираження емоцій. У гру можна грати як з однією дитиною, так і з групою до 8 осіб.

Діти стають в коло і беруться за руки. Ведучий запитує у дітей про те. яка буває погода на морі. Після чого діти зображують:
1) за допомогою рук - море (хвилі, штиль, шторм);
2) за допомогою особи і долоньок - небо (як сонечко світить і як воно ховається за хмаринки).
Потім дітям роздаються аркуші паперу А4, розділені на шість квадратів. У кожному квадраті діти повинні намалювати море з різною погодою (під час шторму, з блискавками, в сніг, з веселкою, з торнадо, в штиль, з корабликом в гарну погоду і т.п. за вибором дітей). Потім кожна дитина розповідає про те, що він намалював і про те, яка в нього улюблена погода.

ТЕСТ: ВИВЧЕННЯ оригінальні малюнки дітей п'ятирічного віку

Діагностика може проводитися індивідуально. Кожній дитині пропонується 10 карток, на яких зображені різні контурні фігури (простої геометричної форми - круг, трикутник, квадрат, або складною - силует стовбура з одного гілкою, хмари, краплі і т.д.).

Ведучий тестування каже: "Діти. Перед вами 10 листочків. На кожному намальована якась фігурка. Ви можете, як чарівники, перетворити цю фігурку в будь-яку картинку. Для цього домалюйте до фігурки все, що захочете, але так, щоб вийшла гарна картинка ". Час виконання завдання не фіксується.

Для оцінювання результатів завдання необхідно знайти показник оригінальності. Якщо ми проводимо тест в групі, можна підрахувати кількість зображень в малюнках дитини, які не повторювалися б у нього і у інших дітей.

Якщо дитина намалювала від 7 до 10 оригінальних малюнків, це відповідає високому рівню.

Якщо намалював 5-6 оригінальних малюнків - це середній рівень.

Якщо намалював 4 і менше - це відповідає низькому рівню.

При індивідуальному проведенні можна користуватися частотної таблицею малюнків. Серед малюнків виділяються неоригінальні, часто повторювані малюнки (повторюються більш, ніж у 5% дітей з експериментальної вибірці); малоорігінальние (повторюються у 2-5% дітей); оригінальні або дуже рідкісні (повторюються у 1% дітей вибірки). Наприклад, якщо обстежили 200 дітей і зображення будь-якого предмета зустрічається тільки 2 рази - це рідкісний, оригінальний малюнок; якщо зображення предмета зустрічалося 10 разів - це малоорігінальний малюнок; якщо 15-20 разів - це неоригінальний малюнок.

Оригінальні малюнки оцінюються 1 балом.

Малоорігінальние - 0,5 бала.

Чи не оригінальні - 0 балів.