Розвиток творчих здібностей в малюванні нетрадиційними техніками і матеріалами, дитяче

Дитяче малювання як вид художньо-творчої діяльності

Питання виникнення і розвиток дитячого малюнка здавна привертали увагу художників, педагогів, психологів, дослідників дитячого образотворчого творчості.

Значення малювання в житті і розвитку дитини підкреслювали найбільші педагоги світу: Я.А. Коменський, Г. Песталоцці.

Кожен з видів образотворчої діяльності має свої можливості і засоби для зображення предметів і явищ, в сукупності даючи можливість відображати дійсність різноманітне і різнобічно. Малювання фарбами, нанесення ліній на папір привертає увагу дитини ще в дошкільному віці. Образотворча діяльність - одна з найцікавіших для дітей дошкільного віку: вона глибоко хвилює дитини, викликає позитивні емоції. В даний час існує безліч засобів розвитку дитячої творчості: аплікація, ліплення, конструювання, малювання. Малювання вважається більш складним засобом зображення. Всі вони дуже впливають на особистість дитини, сприяють розвитку уяви, пам'яті, мови, виховують моральні якості дитини.

Діти малюють в дитячому саду олівцями, фарбами, фломастерами і восковими крейдою. Малюючи фарбами, дитина має можливість більш цілісно, ​​передавати форму предмета, його колір. Лінійний малюнок олівцем дозволяє чіткіше передати частини і дрібні деталі предметів. Малювання кольоровим матеріалом дозволяє передавати колір предметів. Діти, малюючи візерунки, прикрашають квадрати, кола, смуги, а також іграшки, виліплені ними з глини або тіста.

При розташуванні малюнка на аркуші, дитина пробує правильно вписати предмет, дотримуючись при цьому порівняльну величину, положення відносно один одного.

Малюванням діти займаються головним чином сидячи за столом, тому велике значення має формування правильної постави, положення рук на столі, ніг під столом. Це дуже важливо для фізичного розвитку дітей. Кожне заняття образотворчою діяльністю починається зі звернення вихователя до дітей, розмови з ними, а часто застосовується також показ будь-якого наочного матеріалу. Тому необхідно з самого початку виховувати увагу дітей до слів і наочному матеріалу. Наочність має велике значення під час занять образотворчої діяльністю. Це сприяє розвитку спостережливості, у дітей розвивається здатність довше розглядати те, що їм показується, повторно звертатися до наочного матеріалу в процесі виконання роботи.

У дітей виховується все більш стійка увага до словесним вказівкам, не підкріплює показом наочного матеріалу. Надзвичайно важливо з перших кроків виховувати у дітей стійкий інтерес до образотворчої діяльності, що сприяє вихованню посидючості, працездатності, наполегливості в досягненні результату. Цей інтерес спочатку непроізволен і спрямований на процес самого дії. Вихователь поступово здійснює завдання розвитку інтересу до результату, до продукту діяльності. Цей продукт - малюнок, наочний і тим самим приваблює дитину до себе, приковує його увагу.

Поступово діти починають відчувати не тільки задоволення від самого процесу малювання, але і все більше цікавляться отриманим в результаті роботи результатом.

У дітей старшого дошкільного віку виникають нові мотиви їх інтересу до занять з художньо - творчої діяльності - усвідомлене бажання навчитися добре малювати. Зростає інтерес до процесу виконання роботи, щоб отримати хороший результат. Виникає потреба виправляти і покращувати свою роботу.

Починаючи з молодшої групи необхідно виховувати у дітей інтерес до робіт, доброзичливе ставлення до них, вміння справедливо їх оцінювати. Вихователю необхідно самому, бути більш тактовним і справедливим при оцінці роботи, висловлювати свої зауваження в м'якій, доброзичливій формі.

Необхідно дбати не тільки про хорошому темпі роботи, але і про ретельність її виконання, акуратно, висловити повністю свій задум, довести роботу до кінця. Акуратність і ретельність виконання роботи залежить не тільки від дисциплінованості, а й від засвоєння навичок користування олівцем, пензлем. Навички по техніці малювання пов'язані з розвитком рук дитини. Уже правильно тримати олівця вимагає правильного, соразмеренность і вільного тримання всієї правої руки, а це в свою чергу, вимагає відповідного положення тіла і всього корпусу малює дитини. Розвиток рухів в різних видах образотворчої діяльності поєднується цільової установкою, що направляє це розвиток на зображення і передачу форми предметів або на побудову візерунка, на прикрасу. Опановують цими навичками все діти дуже по-різному, однак при правильній методиці навчання всі вони опановують ними в обсязі, передбаченому програмою дитячого садка.

Величезне значення для розвитку рухів мають ті трудові навички, які діти отримують в процесі підготовки до занять з образотворчої діяльності та прибирання після нього. З кожним роком перебування в дитячому саду зростають вимоги до хлопців як щодо підготовки і прибирання, як і щодо обов'язків чергових по групі. У дітей незмінно зростає відповідальність за кожне доручену їм справу. Витративши свої сили і отримавши похвалу, дитина відчуває радість, піднімається його настрій.

Самостійність, ініціатива, витримка мають велике значення при вихованні у дітей уміння бути уважними до вказівкам вихователя. Зайва турбота шкідлива - діти повинні розуміти, що треба розраховувати на свої власні сили, самостійно придумувати, як і що зробити, що, після чого виконувати. Вихователь повинен бути готовий допомогти, але не виконувати за нього всю або частину малюнка. Разом з тим слід пам'ятати, що навіть старші дошкільнята не можуть бути в усьому активними і послідовно діяльними без підтримки і допомоги вихователя. освіту дошкільник малювання нетрадиційний

З огляду на всі складнощі виконання сюжетного малюнка дитиною, розуміючи їх причини, можна допомогти дошкільнику подолати багато труднощів необхідності в навчанні грамотному малюнку. Однак слід пам'ятати при цьому про його можливості і необхідності в навчанні грамотному малюнку.

У своїх роботах Е.А. Флерина виділила відмінні риси дитячого малюнка:

1. Щирість, емоційність, безпосередність вираження дитиною своїх думок і почуттів (риси, властиві найвищим чином мистецтва). При використанні мінімум коштів, дитина передає свій стан.

3. Сміливість. Ризик, здатність до ризику - неодмінна умова і характеристика творчої особистості.

4. Гуманізм, оптимізм змісту дитячого малюнка - показник природної довірливості, доброзичливості людини. Дитина спочатку несе в собі багато кращі риси людства, тобто загальнолюдські цінності, які зафіксовані у всіх світових релігіях, міфах, легендах, казках. У дитячих малюнках майже завжди добро перемагає зло.

5. Малюнки дошкільнят можна відразу дізнатися по їх яскравості, барвистості, декоративності.

6. Виразність - головний істотна ознака художнього образу. Під виразністю розуміється здатність художника за допомогою різноманітних прийомів передавати людські емоції, використання ним в образній характеристиці таких деталей, які з найбільшою повнотою розкривають сутність зображуваного явища або характеру. Виразність дитячого малюнка - це посильне розкриття дітьми деяких характерних сторін відбиваного предмета або явища дійсності і передача активного емоційного ставлення до нього.

7. Поряд з виразністю і грамотністю дитячих робіт слід виділити і таке їх якість, як оригінальність. Своєрідність, унікальність дитячих робіт - щодо самостійне якість.

Така особливість дитячого малюнка як оригінальність може поєднуватися з грамотністю, виразністю, але може бути і єдиною характеристикою образу. Тобто малюнок дитини може бути неписьменний, і не виразний, але відрізнятися своєрідним рішенням завдання.

Оригінальність способу, продукту дитячої діяльності - показник творчої уяви. У той же час слід пам'ятати, що дитячий малюнок при всіх його достоїнствах - це не витвір мистецтва. Він не може здивувати нас глибиною думки, широтою узагальнення, абсолютної неповторністю форми втілення образу.

8. Уміння і бажання дитини дивитися на світ своїми очима обумовлює і іншу особливість дитячого малюнка - реалізм. Не випадково багато дослідників дитячого малюнка (В.М. Бехтерєв, Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, В.С. Мухіна та ін.) Відзначають його реалістичну спрямованість, прагнення адекватно відобразити предмети і явища навколишнього світу.

На думку Г.Г. Григор'євої, за спрямованістю дитячий малюнок можна віднести до сфери реалістичного мистецтва. За рівнем можливого розвитку образотворчої діяльності в дошкільному віці в силу обмежених психофізичних можливостей дитини не може бути повною мірою реалістичної.

Н.П. Сакулина стверджує, що по відношенню до дитячого малюнка можна говорити лише про тенденції до реалізму, наближенні до можливо більшої правдивості і повноті зображення. Однак при будь-якому, навіть дуже малому обсязі образотворчих умінь дитина повинна вміти і мати можливість висловлювати свої почуття, враження вільно, використовувати їх самостійно і творчо діяти. [Сакулина Н.П. 162]

Таким чином, ми виявили, що багато дослідників по-різному оцінюють дитячий малюнок, але всі вони сходяться на думці, що він своєрідний і оригінальний за своїм змістом. Малювання має величезне значення для виховання і розвитку дитини. Створення зображення вимагає цілого ряду навичок і умінь, воно базується на образах сприйняття і уявлень. У процесі малювання у дитини розвиваються спостережливість, естетичне сприйняття, естетичні емоції, художній смак, творчі здібності, вміння доступними засобами самостійно створювати прекрасне. Заняття малюванням вчать бачити прекрасне в навколишньому житті, в творах мистецтва. Власна художня діяльність допомагає дітям поступово підійти до розуміння творів живопису, графіки, скульптури, декоративно - прикладного мистецтва. [Комарова Т.С. 24]