Розвиток творчих здібностей дітей через театральну діяльність
З ранніх років дитина прагне проявити творчість. Дуже важливо створити в дитячому колективі атмосферу вільного вираження почуттів і думок, заохочувати бажання бути несхожим на інших, розбудити їх фантазію, реалізувати їх здібності.
У розвитку творчих здібностей дітей допомагає театр, театральна діяльність, оскільки в своїй основі містить творче начало і є сама по собі творчою діяльністю.
Театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань і відкриттів дитини, прилучає його до духовних цінностей, розвиває емоційну сферу дитини, змушує його співчувати персонажам, співпереживати розігруваним подій.
Театральна діяльність дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуації опосередковано від імені будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість. Дозволяє розвивати пам'ять, увагу, уяву, ініціативність, самостійність і мова.
Таким чином театралізація допомагає всебічно розвивати дитину.
У зв'язку з цим мета моєї роботи: розвиток творчих здібностей через театральну діяльність стала пріоритетною в моїй професійній діяльності.
Поставлену мету реалізую через рішення наступних завдань:- Створення умов для розвитку творчих здібностей через театральну діяльність.
- Виховання інтересу до різних видів театральної діяльності.
- Формування основних навичок акторської майстерності (навичок ляльководіння, вміння приймати на себе роль і діяти у відповідності зі сценарієм, будувати монолог, діалог від імені свого героя, формування почуття сцени).
- Розвиток всіх компонентів, функцій і форм мовної діяльності.
- Удосконалення пізнавальних процесів.
Виховно-освітній процес вибудовую з урахуванням рекомендацій дослідників: Махоневой М.Д. Мілановіч Л.Г. Сорокіної Н.Ф. Чурілової Є.Г.
Дані завдання вирішую в системі цілісної роботи, що включає організацію діяльності дошкільнят (пізнавальної, мовної, трудової, ігрової, художньо-творчої), взаємодії з батьками та вузькими спеціалістами, застосування комплексу методів і прийомів, створення розвиваючої предметного середовища, сприятливого емоційного клімату.
Знання, вміння і навички діти отримують в процесі ознайомлення з навколишнім світом, в конструюванні, малюванні, ліплення, аплікації, в ігровій та культурно-дозвіллєвої діяльності, під час прогулянок та екскурсій, в процесі сюжетно-рольовий і дидактичних ігор.
- Дидактичні ігри ( «З якого театру ляльки», «Назви одним словом», «Настрій Антошки» і ін.).
Весь інвентар та обладнання відповідають вимогам безпеки для життя і здоров'я вихованців, є яскравими, барвистими, поліфункціональними. Це дозволяє оптимально організувати регламентовану і самостійну активність дошкільнят в групі.
Рішення поставлених завдань неможливе без активності самих дітей. Тому пріоритетне значення в організації роботи відводжу практичним методам, серед яких вважаю за необхідне виділити гру. Гра сприяє не тільки формуванню знань, умінь і навичок, а й психічному розвитку дошкільнят (розвитку уваги, кмітливості, пам'яті, мови). Організовуючи роботу з вихованцями своєї групи, активно використовую творчі, дидактичні, рухливі ігри, театральні. При цьому враховую індивідуальні особливості дітей диференційований підхід (за віком, рівнем підготовленості вихованців), технологію організації гри драматизаций Т. Сорокіної.
Набутий під час гри досвід, як показують спостереження, дошкільнята успішно використовують в самостійної діяльності. Організовуючи життя дошкільнят в групі, ефективно використовую весь комплекс методів і прийомів (наочні, словесні, практичні).
Під час занять використовую театралізовану гру як ігровий прийом і форму навчання дітей. У заняття ввожу персонажі, які допомагають дітям засвоїти ті чи інші знання, вміння і навички. Ігрові прийоми використовуються на заняттях, дозволяють більш доступно пояснити дітям той чи інший матеріал.
Я вважаю, що успішне вирішення завдань з розвитку творчих здібностей дошкільнят через театральну діяльність можливо лише при тісній співпраці всіх суб'єктів педагогічного процесу (педагогів, дітей, батьків), застосування комплексу засобів, методів, форм, створення предметно-розвиваючого середовища, діагностики дає можливість отримати позитивний результат в моїй педагогічній діяльності.
Відкрите заняття на тему «Подорож у театр»
Мета: познайомити дітей з історією виникнення театру, з різними видами театральних ляльок, викликати бажання управляти ляльками.
завдання:- Ознайомити дітей з історією виникнення театрального мистецтва, будовою театру, з різними видами театральних ляльок (бі-ба-бо, маріонетки, ростовая).
- Розвивати пізнавальний інтерес, психічні функції (пам'ять, увага) впливаючи на різні канали сприйняття (аудіальний, візуальний, тактильний).
- Розвивати дрібну моторику і координацію руху рук.
- Формувати комунікативні навички спілкування.
- Виховувати доброзичливе ставлення до однолітків.
Діти входять в групу, стають півколом.
Вихователь: Доброго дня, діти. Я рада вас бачити. Давайте станемо в коло і познайомимося.
Я, муза, покровителька театру.
А як звуть вас, я зараз дізнаюся. Ви будете по черзі подавати ліву руку один одному і називати своє ім'я ласкаво.
Хлопці, ми назвали себе добрими ласкавими іменами. Давайте побажаємо всім «Доброго дня і веселого настрою!»
Діти, а хто з вас був у ляльковому театрі? (Відповіді дітей)
Що ви там робили? (Відповіді дітей)
А хто вам показував казку? (Ляльки)
Багато з вас бували в театрі і дивилися цікаві вистави. Але як з'являється спектакль, хто допомагає ожити лялькам? Сьогодні ми про це дізнаємося.
Я пропоную вам здійснити захоплюючу подорож в театр. Ми познайомимося з його історією, дізнаємося, яким він був в стародавні часи, і яким став зараз, побачимо театральні ляльки і навчимося ними управляти. Отже, в путь.
Вихователь: Повернись, повернись і в театрі виявися.
Зараз пройдуть на вільні зорові місця ті діти, у кого в одязі є синій колір (червоний, зелений, жовтий).
Вихователь: Дзвенить дзвінок, наша історія починається.
Педагог включає DVD програвач і показує слайди.
Театральне мистецтво виникло давним-давно, в країні - Стародавня Греція. Жителі цієї країни - стародавні греки, будували театри під відкритим небом. У театрі була сцена, де актори розігрували спектаклі і п'єси, і високі зорові місця.
Протегували театру дві музи: весела і життєрадісна Талія і сумна, сумна Мельпомена. Талія допомагала акторам розігрувати веселі, смішні п'єси - комедії, а Мельпомена - сумні і сумні - трагедії.
Жінкам брати участь в спектаклях і п'єсах не дозволялося. Всі жіночі ролі грали актори чоловіки, переодягнені в жіночі сукні.
Коли актори виконували сумну п'єсу - трагедію, вони одягали на обличчя сумні, похмурі маски. Якщо на сцені розігрувалася весела п'єса - комедія, актори одягали веселі, усміхнені маски.
Згодом театри змінилися і на вулицях багатьох міст з'явилися балагани.
Балагани - це веселе, смішне театральна вистава, яке розігрували актори на ярмарках і народних гуляннях. У цих виставах брали участь бродячі актори, жонглери, акробати, веселі театральні ляльки - Петрушки.
Виступали актори прямо на вулиці, і кожен перехожий міг підійти і подивитися виставу.
Пройшли роки і в кожному місті з'явилися великі, красиві будівлі - театри. У них виступали актори, які показували спектаклі для глядачів.
У нашому місті Нікополь теж є театр, та не один.
Драматичний театр - в ньому розігрують спектаклі дорослі люди - актори.
Ляльковий театр - в ньому актори розігрують спектаклі для дітей за допомогою театральних ляльок. Подивіться, яке це красива будівля. Зовні воно прикрашене великими яскравими ляльками і афішами - барвистими плакатами з фотографіями вистав.
Усередині театру є великий зал для глядачів. Центральне місце в ньому займає сцена з завісою. На сцені актори розігрують спектаклі за допомогою ляльок.
Є затишні зорові місця.
І звичайно багато, багато різних театральних ляльок. А керують ляльками люди, професія яких називається - ляльковод.
Вихователь: Як ви думаєте, хлопці, що повинні вміти ляльководи. Відповіді дітей.
Правильно, щоб бути ляльководом потрібно впевнено, пластично рухатися по сцені, чітко і ясно промовляти слова, мати сильні та спритні руки, щоб управляти ляльками.
Вихователь: Для того щоб вистава була яскравим і барвистим сцену прикрашають декорації. Вони допомагають глядачам опинитися у чудового замку, або в дрімучому лісі у хатинки на курячих ніжках. А можна потрапити і на казкову галявину.
Вихователь: Хлопці, подивіться, на галявинці - чарівна скринька. Що ж там усередині? Давайте подивимося!
Вихователь: Так там театральні ляльки!
Петрушка: Доброго дня, дітлахи! Дівчата і хлопці! Ви впізнали мене? Хто я?
Вихователь: Хлопці, Петрушка прийшов до нас з театру ляльок бі-ба-бо. Одягаються такі ляльки на руку, як рукавичка.
На вказівний палець одягається голова.
На середній і великий - руки або лапи іграшки.
Інші пальці ляльководи притиснуті до долоні.
А сорочка - це тулуб.
Петрушка: Я прийшов до вас не один, а разом зі своїми друзями.
Вихователь виймає ляльки із скриньки.
Вихователь: Діти, хто хоче спробувати одягнути ляльку. Педагог запрошує 4 дитини, допомагає одягнути ляльок на руки.
Вихователь: Ляльки в театрі бі-ба-бо вміють нахиляти голови, плескати в долоні, вертіти головою вправо і вліво, кланятися (допомагає дітям виконати вправи).
Вихователь: Хлопці, а ви дізналися, з яких казок прийшли ці герої? (Відповіді дітей).
Вихователь: Правильно ці герої зустрічаються в різних казках - теремок, «Зайчикова хатинка», «Лисичка з скалочкой», «Лисичка і сірий вовк». За допомогою наших ляльок можна розіграти для глядачів вистави за цим казкам
Вихователь: Ой, подивіться, тут ще одна лялька - Колобок (виймає зі скрині). А тепер, з якого спектаклю прийшли всі ляльки (З казки «Колобок»).
Вихователь: Хлопці, а я знаю цікаву розминку за казкою «Колобок». Давайте її проведемо. Але щоб розминка вийшла не проста, а театральна, ми будемо з вами як справжні ляльководи правильно виконувати рухи, чітко і ясно промовляти слова.
Вставайте в коло, щоб усім вистачило місце.
Вихователь: Діти, подивіться, яка цікава лялька. Називається вона - маріонетка. У цій театральної ляльки є нитки, які кріпляться до дерев'яних паличок - хрестовини. Ляльководи за допомогою хрестовини і ниток надають руху маріонеток.
Вихователь: Хлопці, хто хоче спробувати управляти маріонеткою (запрошує 2 дітей по черзі). Важко? (Відповіді дітей).
Звичайно, управляти маріонеткою не так вже й просто. Щоб лялька легко рухалася, ворушила руками і ногами, ляльковод повинен володіти сильними, спритними, міцними пальцями. Ми теж можемо потренувати наші пальчики за допомогою гри «Замок».
Вихователь: Хтось ще до нас в гості прийшов! (Вносить ростовую ляльку).
Так це лялька - мишка. Подивіться, яка вона велика і незвичайна. У неї є мотузочки, щоб одягати їх на шию, гумки, щоб одягати їх на руки і ноги. Хто хоче поміряти ляльку? (Пріглашаетодного дитини, допомагає одягнути ляльку).
Вихователь: Подивіться, яка це велика лялька, ростом з Дашу. Така лялька називається ростовая. Рухається вона за допомогою рухів рук і ніг ляльковода. Якщо ляльковод протягне руку, лялька теж протягне руку, якщо ляльковод почне крокувати - лялька стане рухати своїми ногами.
Мишка, йди, поздоровайся з хлопцями. Простягни свою руку і погладь ...
Вихователь: Зараз лялькам пора повертатися в свій театр. А наша подорож підходить до кінця. Давайте станемо в коло і, скажімо «Повернись, повернись і в саду опинися!»
Вихователь: Сідайте хлопці на килим. Давайте згадаємо, куди ми сьогодні подорожували? (В театр)- А в якій країні з'явився перший театр (У стародавній Греції).
- Які спектаклі розігрували стародавні греки (трагедії і комедії).
- Хто-небудь пам'ятає, як звали муз - покровительок театру (Талія - покровителька комедії, Мельпомена - трагедії).
- А як називалося веселе, смішне театральна вистава, яке розігрували актори на ярмарках і народних гуляннях (Балаган).
- Які театри є в нашому місті (Драматичний, Ляльковий).
- Що є всередині лялькового театру (сцена, зорові місця).
