Рівні методичної майстерності - студопедія

Учитель іншомовної культури.

0. схема: з че6го складається методичну майстерність і культура вчителя

1. Рівень методичної грамотності

2. Рівень методичного ремесла

3. Рівень методичної майстерності

Щоб визначити рівні професіоналізму майбутнього вчителя звернемося до наступної схеми з книги «Учитель іншомовної культури. Мастерсво і особистість »Пассова, Кузовлева, Царькова.

Рівень методичної грамотності включає в себе знання, які необхідні вчителю для успішного здійснення своєї діяльності. Ці знання повинні бути а) адекватним відображенням у свідомості реальної дійсності (наукові, закономірності у вигляді понять, суджень, теорій); б) системними (які надходять систематично, утворювали розростається систему, що дозволяє постійно самовдосконалюватися і вдосконалювати педпроцес.).

Рівень грамотності визначають знання:

- про те, що являє собою професія вчителя іншомовної культури;

- про іноземну мову як предмет;

- про учня як суб'єкта навчальної діяльності;

- про методику навчання іншомовній культурі;

- про формування основних навичок і вмінь;

- про планування уроку іноземної мови та його технології;

- про педагогічному спілкуванні;

- про контроль в навчанні;

- про технічні засоби навчання;

- про нормативні документи;

Рівень методичного ремесла є вже сформовану систему методичних навичок вчителя, а точніше методичних прийомів, доведених до рівня навички. Не зрозумівши суті прийому, вчитель ніколи не зможе опанувати рівнем ремесла (тут мається необхідність у розкритті поняття Прийом і всіх його компонентів в коротко). Вся викладацька діяльність складається з прийомів викладання, а навчальна в свою чергу - з прийомів навчання. Вони розрізняються лише виконавцями і спрямованістю, суть однакова.

Коли вчитель володіє методичними прийомами, він може сам підбирати прийом, адекватний мети навчання в конкретних умовах. У цьому закладено творчість вчителя, його власний підхід до ситуацій навчання, які дуже різноманітні.

Рівень методичної майстерності на увазі, що кожен вчитель повинен прагнути стати майстром своєї справи. Навіть якщо він володіє глибокими науковими знаннями, прекрасно володіє мовою, але не володіє методичною майстерністю, тобто не може навчити інших, то краще йому працювати перекладачем або науковцем. Забобони: високий рівень володіння мовою достатній, щоб стати хорошим учителем; викладання - мистецтво, а не наука, не треба вчитися, дано від Бога; головне особистість, а як вона навчає - неважливо.

Кінорежисер А.С.Герасімов сказав: «Це ж велике задоволення, коли ти працюєш, коли володієш своєю справою». Ось що означає майстерність. Воно породжує повагу і самоповагу. Процес становлення майстерності залежить від:

1) наявності та стану рівня грамотності,

2) наявності певних індивідуальних якостей вчителя.

Отже, методична майстерність є психічне новоутворення, яке з'являється в результаті інтеграції елементів присвоєної методичної культури і властивостей індивідуальності і функціонує як узагальнена здатність (комплексне вміння) оптимально здійснювати цільову навчальну діяльність при даної мети і даних умовах.

(Пасів, Кузовлев, Царькова «Учитель іншомовної культури. Майстерність і особистість» с. 76)