Редакція, чому дев’ятикласники вважали за краще загальноосвітній клас, газета «перше вересня" № 14

ШКОЛА ПЕРЕД ВИБОРОМ

«У Рибінську деякі школи« наваяли »профілів, а коли настала пора вибирати, виявилася, що у дітей зовсім і немає потреби в самовизначенні, а йде масовий запит на традиційний« загальноосвітній профіль ». До нас в центр лавиною пішли звернення від директорів шкіл: дайте простий і надійний діагностичний інструментарій, здатний допомогти з вибором. Але хіба може бути інструментарій, який зробить вибір за дитину? Все, що може діагностика, - це показати, дозрів або не дозрів дитина для самовизначення. Можна налаштувати безліч мостів, але дитина перейде тільки той, до якого він сам підійшов ».

Ірина Кузнєцова,
директор обласного центру
професійної орієнтації "Ресурс"
м Луцьк

«В минулому році 25 дев'ятикласників вирішили піти в хімічний профільний клас. Зараз в цьому класі залишилося 16 учнів, решта перейшли в загальноосвітній. Чому? Та тому, що багато хто пішов сюди під впливом батьків. Або через власну наївність: коли їх водили на «предпрофільной екскурсію» в університет, вони дивилися захопленими очима на хімічні прилади та маніпуляції з речовинами. А коли вже в десятому класі настав час серйозних занять на хімічному факультеті університету, прийшло розчарування ».

Ніна Федорова, учитель,
м Житомир

«Самостійно визначитися у виборі профілю здатні менше 10 відсотків випускників дев'ятих класів. Правда, якщо в школі протягом декількох років проводиться передпрофільне підготовка, число самовизначилися учнів зростає до 20-30 відсотків. Але це в найкращому випадку, коли в штаті школи є кваліфіковані психологи. А їх має лише третина шкіл краю ».

«В основі профільного навчання лежить елементарна схема лінійного управління бездушними об'єктами. Ідея профільного навчання побудована на передумові, що людину можна вже в підлітковому віці загнати в якусь навчальну колію, як патрон у патронник, а потім стріляти їм, куди заманеться. Не вийде! Людина - система саморегульована, він сам себе будує в міру свого розвитку, і це розвиток нелінійне ».

«До 17 років у людини дозріває така важлива якість, як вміння бачити себе очима інших людей. Щоб самовизначитися у виборі життєвого шляху, людині необхідно навчитися співвідносити свою ситуацію з вимогами соціуму. А ще важливо, щоб в період з 12 до 17 років в оточенні дитини був дорослий, який був би для нього взірцем самовизначення, в тому числі професійного. Якщо у дитини немає можливості обговорити свої проблеми з дорослим, якому він довіряє, йому буде важко освоїти способи саморозвитку і самовизначення. А цей момент повністю випадає з концепції профільного навчання ».

«На створення ліцеїв при вищих навчальних закладах є замовлення від держави. Це вигідно вузівським викладачам, які заробляють гроші. І батькам зручніше, щоб профільні класи були при вузах. Деякі батьки так і кажуть: ніяких «профілів» в школах не треба, тому що учні, які вже самовизначились, вибирають ліцей при сюжеті їхньому вузі, а ті, хто ніяк не визначиться, не хочуть ніякої «углубленкі» - їм і стандартного набору навчальних програм цілком достатньо ».

Ніна Кузнєцова,
учитель математики і природознавства школи «Умка»
г. Одесса

Ваша думка

Ми будемо вдячні, якщо Ви знайдете час висловити свою думку про даній статті, своє враження від неї. Дякуємо.