Психологічне дослідження особистості правопорушника - студопедія
Діяльність, в тому числі злочинна, багато в чому обумовлена пси-хологіческімі особливостями самої людини. Кримінально-процес-суальних закон, визначаючи предмет доказування, вимагає з'ясування обставин, що впливають на ступінь і характер відповідальності обвинуваченого, а також інших обставин, що характеризують особу обвинуваченого.
У кримінальній психології один з основних питань - виділ-ня внутрішніх особистісних передумов, які у взаємодії насамперед мотиваційної сфери особистості з певними факто-рами зовнішнього середовища можуть створити для даної особистості кріміноген-ву ситуацію.
Одним з істотних компонентів причинного комплексу пре-злочинності є незадоволення запитів людей як учасників сфери споживання, обумовлене відставанням виробництва від платоспроможного попиту населення
Повний і глибоке вивчення слідчим і судом психологічних особливостей особистості обвинуваченого сприяє вирішенню ряду акту-альних завдань.
1. Правильна кваліфікація злочину.
2. Вибір тактичних прийомів, які найбільшою мірою спо-собствуют успішності при провадженні слідчих дій, осо-бенно при допиті підслідного.
3. Виховний вплив на особистість правопорушника з метою його ресоціалізації має починатися на першому допиті і спиратися на досить глибокі знання слідчим і суддею індивідуальних особливостей і динаміки розвитку даної особистості.
4. Робота по виявленню причин і умов злочину проводиться більш глибоко і всебічно, якщо слідчий вивчив психологічні особливості особистості обвинуваченого.
У кримінальній психології велике значення має програма вивчення особистості злочинця, в якій слід виділити наступні групи ознак.
3. Психофізіологічні. У цю групу входять: темперамент (сила, рухливість і врівноваженість нервової діяльності), спеціальний тип вищої нервової діяльності, а також відомості про патологічних відхиленнях особистості.
Психологічне вивчення особистості обвинуваченого, а потім підсудний-мого включає в себе дослідження його внутрішнього світу, потреб, спонукань, що лежать в основі вчинків, емоційно-вольової сфери, здібностей, індивідуальних особливостей інтелектуальної діяльності (мислення, сприйняття, пам'яті і інших пізнавальних процесів).