Потребностно-мотиваційна сфера

МОТИВАЦІЯ І СПРЯМОВАНІСТЬ ОСОБИСТОСТІ

Потреби людини дуже різноманітні і проявляються в діапазоні від елементарних органічних до вельми складних моральних. Взаємодіючи між собою, вони утворюють основу мотиваційної сфери особистості. Розібратися в вольовому поведінці індивідуума можна тільки вивчивши сукупність потреб, наявних у нього, і їх взаємовплив.

У психології розрізняють нужду і потребу. Нужда - це об'єктивна необхідність у чомусь, яку сама людина може не переживати і не усвідомлювати. Потреба - це суб'єктивне психічний стан індивіда, що виражається в переживанні і усвідомленні людиною потреби в тому, що необхідно для підтримки його організму і розвитку його особистості.

Потреби класифікують за різними підставами.

По предмету потреби діляться на матеріальні і духовні. Матеріальні - відображають залежність людини від предметів матеріальної культури. Духовні - від продуктів суспільної свідомості.

У розвитку індивіда головну роль грає прагнення до задоволення природних органічних потреб. У розвитку особистості - прагнення до задоволення культурних потреб. Особливу роль у розвитку особистості відіграють духовні потреби.

Потреби актуалізують як сильну, морально виховану волю, так і "злий" волю або нерішучість.

Слабовільні люди, як правило, орієнтуються на мотиви, які не відповідають завданням майбутньої діяльності, або ж їх перевага віддається мотиву "хочеться", а не мотиву "треба". Такі індивіди в своїх діях керуються швидкоплинними імпульсами і настроями.

Такі протиріччя нерідко виникають внаслідок того, що вихованець прагне реалізувати свої бажання в основному за принципом "хочу", без урахування наявних у нього можливостей. Вихователі прагнуть допомогти йому домогтися бажаного, але за принципом "якщо хочеш, то для цього треба". Так, якщо прагнеш до службового росту або до більш високої заробітної плати, то вдосконалюй, підвищуй свою професійну майстерність і т. П. Людина з етично вихованої волею своє "хочу" прагне задовольнити тільки через виконання "треба". Якщо індивід не привчений задовольняти свої потреби через "треба", то про нього говорять, що це свавільний людина. Іноді такі люди вступають в конфліктну ситуацію з адміністративними та правоохоронними органами.

Потреби формуються в онтогенезі. Якщо їх формування відбувається стихійно, під впливом випадкових життєвих обставин або суспільно не схвалює стимулів, то у таких людей можуть закріпитися стійкі негативні потреби, що визначають цілі їх вольових дій. В кінцевому підсумку ці потреби чинять негативний вплив на волю людей, перешкоджають правильному напрямку в розвитку вольових дій і поведінки.

У особистості, що володіє вищими формами відображення об'єктивного світу, об'єкти і явища, які спонукають до дій, можуть бути відображені в формі свідомого образу чи поняття, а також у формі ідеї або морального ідеалу.

Мотиви вольових дій. Вольові дії людей є свідомими вчинками, що здійснюються при наявності певного мотиву, обдуманого наміри і плану дій. Філософ Марк Аврелій з цього приводу говорив, що кожен коштує стільки, скільки коштує те, про що він клопочеться.

Мотив (від лат. Movere штовхати, приводити в рух) - це внутрішній стимул діяльності, що надає їй особистісний сенс і спрямований на задоволення визначеної потреби. Він проявляється у відповідному емоційному переживанні, стимулюючому індивіда до певної дії або затримувати цю дію. А.Н. Леонтьєв вважав, що мотив - це опредмечена потреба. Мотив виступає як міркування, за яким суб'єкт повинен діяти. Отже, мотив дає потреби певний напрям. Людина часто погано усвідомлює мотиви, але добре проводить мотивування своїх дій. Мотивування - це раціональне пояснення суб'єктом причин своїх дій. За допомогою мотивування особистість виправдовує свої дії і вчинки.

Мотиви можуть бути несвідомими і усвідомлюваними. Неусвідомлювані мотиви - це потяги і установки. Потяг - психічний стан, що виражає недиференційовані, неусвідомлювані або недостатньо усвідомлену потреба суб'єкта. Установка - психічний стан, що виражає неусвідомлювану готовність або схильність до певного роду діяльності, за допомогою якої може бути задоволена та чи інша потреба.

Установки складаються на основі прямого досвіду і можуть бути як позитивними, так і негативними, тобто мають на увазі ту чи іншу дію або відмову від дії.

Усвідомлювані мотиви - це бажання, інтереси, цінності, переконання, ідеали, світогляд і т.д. Усвідомлювані мотиви характеризують спрямованість особистості. Діяльність людини носить полимотивирована характер. При цьому мотиви виконують різну роль. Є мотиви-стимули, які спонукають і визначають вибір спрямованості діяльності та поведінки. Є такі мотиви, які надають нашій діяльності особистісний змив.

Ієрархічне відношення мотивів найчастіше усвідомлюється людьми в ситуації конфлікту мотивів. У житті кожної людини нерідко стикаються різні мотиви, вимагаючи від нього зробити нелегкий, але важливий видор: самозбереження або честь; переконання або благополуччя

Мотиви є певними психічними станами, що спонукають індивіда до неволевой або вольовим діям.

Неволевой дії відбуваються без контролю з боку індивіда і не потребують постійно усвідомленому регулюванні. До числа таких дій відносять: автоматичні і інстинктивні акти; дії, пов'язані з елементарними почуттями задоволення або незадоволення, коли проявляються природні прагнення зберегти почуття задоволення, а полярне йому почуття супроводжується прагненням позбутися його джерела. У таких актах активності індивіда значне місце займають його потягу, які є вихідними психічними станами, що ведуть до розвитку усвідомлених і мотиваційно-вольових дій.

Вольові мотивовані дії носять свідомий характер, а демонстрована воля фактично є силою, необхідної для досягнення індивідом відповідних цілей. До вольовим діям відноситься активність індивіда, пов'язана з ідеальними устремліннями, поняттям про борг, життєво необхідними потребами та ін. Такі дії суб'єктивно переживаються індивідом у формі бажання або прагнення.

Бажання є однією з форм прояву спрямованості особистості, що характеризує її наміром до досягнення будь-якої мети, але не завжди з досить усвідомленими причинами такого переживання і без чіткого уявлення про засоби її досягнення.

Прагнення - більш висока стадія в розвитку вольових дій, активізує потяги і бажання. Тут незадоволена потреба більш усвідомлюється в необхідності дій, за допомогою яких вона може бути задоволена. На цій стадії індивід починає все більш чітко уявляти кошти, щоб забезпечити вирішення конкретного завдання. Його дії починають носити більш активний і цілеспрямований характер.

Сукупність мотивів, пов'язаних з вольовими діями, являє собою складну систему, складову мотиваційну сферу особистості.

Вольові дії відбуваються на тлі внутрішніх протиріч, в умовах конкуруючих, нерідко різноспрямованих потягів, коли відбувається стримування деяких досить актуалізований-них бажань, свідоме підпорядкування їх іншим, зберігаючи або навіть підсилюючи останні. Такий процес здійснюється у формі боротьби мотивів.

Боротьба мотивів є складним вольовим актом, здійснюваним в умовах дії переживання різних і нерідко суперечливих мотивів, коли індивід віддає перевагу одному з них.

У структурі мотивації діяльності педагогів і керівників виробничих підрозділів можуть домінувати різні мотиви, які поділені на шість груп:

1. Активно-пізнавальна мотивація. яка відрізняється спрямованістю педагога або керівника на вивчення студентів або своїх підлеглих, пізнання предмета своєї спеціальності, поглиблення і розширення знань, пошук нових підходів при вирішенні оперативних і стратегічних завдань в інтересах досягнення намічених цілей.

2. Активно-творча мотивація спрямована на кінцевий результат діяльності. Для неї характерно прагнення педагога або керівника постійно перебувати в активному діяльному стані, в пошуках найбільш ефективних методів впливу на студентів та підлеглих в інтересах вирішення навчальних або виробничих завдань.

3. Гуманістична мотивація. пов'язана зі ставленням як до конкретної людини, так і до інших людей. Значне місце в ній займає вирішення питань, що стосуються справедливості та реалізації особистісного потенціалу студента чи фахівця. У такій мотивації визнається, що людина спочатку добра або нейтральний, а його агресивність виникає в зв'язку з впливом оточення. Ця мотивація притаманна альтруїстичним натурам, які прагнуть бути корисними іншим людям і постійно вдосконалюються в інтересах загальної справи.

5. Ситуативна, адаптаційно-невизначена мотивація проявляється в негативному ставленні до безпосередньо впливає зовнішнім факторам, що перешкоджає виконанню індивідом своїх функціональних обов'язків, до сумнівів в своїх судженнях і прийнятих рішень, що ведуть до заниженими професійним вимогам.

Визначення спрямованості того чи іншого студента дозволяє уточнити конкретний домінуючий мотив, який займає провідне місце в його життєвих установках, що, в свою чергу, створює можливості конкретизувати процес індивідуалізації навчальної діяльності у вузі.

Сукупність стійких мотивів, щодо незалежних від ситуації, що орієнтують виборчу активність особистості називається спрямованістю особистості. Спрямованість особистості характеризується її бажаннями, інтересами, схильностями, цінностями, ідеалами, переконаннями, в яких виражається світогляд людини.

Бажання - це психічний стан, що виражає усвідомлення потреби, її об'єктів і можливих шляхів задоволення. Одна і та ж діяльність у різних людей може бути мотивована різними інтересами і може задовольнити різні потреби.

Інтерес - це психічний стан, що забезпечує спрямованість особистості на позначення цілей діяльності на основі задоволення пізнавальної потреби. Інтерес може носити тимчасовий характер, і в міру задоволення тієї або іншої потреби він згасає, але інтерес може мати і стійкий характер.

Схильність - психічний стан, що виражає виборчу спрямованість особистості на певну форму діяльності і спонукають нею займатися. Її основою є глибока стійка потреба індивіда в тій чи іншій діяльності і стійке прагнення самому діяти в цьому напрямку.

Ціннісна орієнтація - це психічний стан, що виражає в свідомості людини цінностей, визнаних їм як стратегічно важливих цілей. Як цінності можуть виступати будь-який матеріальний об'єкт, суспільні відносини або духовне явище. Ціннісне ставлення не виникає до тих пір, поки особистість не виявить для себе проблематичність задоволення своєї актуальної потреби. Психологами встановлено, що критерієм ціннісних оцінок є базові цінності, що входять до ціннісну систему особистості, які вона засвоїла в ході соціалізації. Особливу роль серед базових цінностей мають ті, які набули характеру ідеалу. Ідеал - це образ бажаної кінцевої мети, яким керується особистість в даний час і який відіграє вирішальну роль протягом всієї її діяльності і вчинків.

Ціннісні орієнтації та ідеали особистості лежать в основі переконань особистості. Переконання - усвідомлені мотиви особистості, які спонукають її діяти у відповідності зі своїми ціннісними орієнтаціями і ідеалами. Сукупність переконань особистості входить в систему його світогляду. Світогляд - це система поглядів людини на світ в цілому, на своє місце в цьому світі, якими людина керується в своїй діяльності та поведінці. Залежно від вибору світоглядної позиції відбувається мотивація діяльності особистості, визначаються її лини поведінки.

Питання для самоперевірки

Що таке потреби?

Які існують види потреб?

Що таке мотив?