початкова школа
Як допомогти дитині в приготуванні уроків?
Безумовний обов'язок батьків полягає в тому, щоб налагодити процес приготування домашніх завдань. Сюди входить і організація робочого місця, і уточнення розпорядку дня, з тим щоб виділити на приготування уроків необхідний час, і визначення послідовності приготування уроків. Крім того, на перших порах діти роблять багато помилок і помарок від невміння розподіляти увагу, від надмірного напруження, швидкого стомлення. Присутня при приготуванні першокласником домашніх завдань, батьки підбадьорюють його, пояснюють, якщо дитина щось не зрозумів або забув, але не підміняють його діяльність своєї. Звичайно, потрібно вимагати, щоб домашнє завдання було виконано чисто, акуратно, красиво. Але всі ці вимоги повинні залишатися в межах можливостей дитини. Не мають рації ті батьки, які змушують переписувати домашнє завдання по десять разів. Добившись навіть невеликих успіхів, можна закріпити їх на наступний день. Ривки ж не приносять позитивного ефекту.
Сьогодні першокласник зі сльозами на очах перепише роботу десять разів, а завтра виконає завдання недбало, так як батьки були зайняті і не перевірили якість роботи. Як наслідок дитина може почати хитрувати, враховувати зайнятість і настрій батьків, а власної відповідальності у нього так і не сформується.
Але поступово дитині потрібно буде дедалі менше часу для організації занять. Тому пряма участь батьків у виконанні уроків можна буде замінити тільки присутністю. У цьому випадку батьки можуть обмежитися контролем якості виконання завдань. Незмінними залишаються лише інтерес і увагу до життя першокласника, вміння радіти його успіхам, а при першій появі труднощів у навчанні або спілкуванні ви, звичайно, повинні допомогти йому.
Велике хвилювання відчуває першокласник, коли йому починають ставити оцінки. Приємно, коли це стабільно високі оцінки. Але не можна допустити, щоб дитина на цій підставі відчув свою перевагу перед іншими, щоб, розпитуючи дітей про їхні оцінки, хвалився своїми, дружив тільки з тими, хто добре вчиться. Слід побоюватися, щоб мотиви пізнавальної діяльності не підміняючи мотивами отримання високих оцінок за всяку ціну і будь-якими засобами. Оцінка не повинна стати самоціллю, вона лише вінчає хорошу, сумлінну працю.
Якщо оцінки на перших порах недостатньо високі, потрібно розібратися в причинах такого стану справ. Повільність, неуважність і неакуратність є частими причинами перших невдач дитини. Часто у дітей виникають труднощі з виконанням письмових робіт. Послідовні, доброзичливі заняття вдома допоможуть виправити становище: прискорити темп діяльності, посилити концентрацію уваги, поліпшити почерк. Обов'язково має бути зазначено намагання дитини і висловлена впевненість, що навчання скоро налагодиться.
Фахівці разом з батьками допоможуть дитині подолати труднощі початкового етапу навчання так, щоб негативно не вплинути на його характер і не підірвати здоров'я. Доброзичливе ставлення дорослих дає можливість першокласнику не впасти духом.
А тепер конкретно розглянемо, що слід і чого не слід робити батькам при спільному приготуванні уроків, як привчити дитину до виконання домашніх завдань.
Перевірте, чи правильно організовано робоче місце дитини. Воно повинно бути достатньо освітлене. Джерело світла повинен знаходитися спереду і зліва, щоб на зошит не падала тінь від голови або від руки. Під час приготування уроків на столі не повинно бути ніяких зайвих предметів.
Приступити до виконання домашнього завдання найкраще через годину-півтори після повернення зі школи, щоб дитина встигла відпочити від занять, але ще не втомився і не перехвилювався від домашніх розваг та ігор з товаришами. Мова йде про дитину, не відвідують групу продовженого дня. Діти, які відвідують її, виконують домашні завдання там. Удома вони повинні відпочити, розважитися, поспілкуватися з батьками і друзями. Якщо дитина зайнята будь-якими іншими важливими справами (наприклад, відвідує гурток чи спить після обіду, що для молодшого школяра дуже корисно), то, звичайно, можна сідати за уроки і пізніше. Але в будь-якому випадку не можна відкладати це на вечір. Дітям, які займаються у другу зміну, найкраще робити домашні завдання вранці.
Батьки часто вимагають, щоб дитина не вставав з-за столу, поки не приготує всі уроки. Це не вірно. Для 7-річну дитину час безперервної роботи не повинна перевищувати 15-20 хвилин, до кінця початкової школи воно може доходити до 30-40 хвилин. Перерви не повинні бути тривалими - достатньо 5 хвилин, якщо вони заповнені інтенсивними фізичними навантаженнями. Можна в ці 5 хвилин пограти з дитиною в м'яч. Якщо вдома є спортивний комплекс, дитина може полазити по канату і кілька разів підтягнутися на турніку. Якщо всього цього немає, можна пострибати через скакалку, зробити кілька присідань, нахилів.
Коли радиш батькам не перевтомлювати молодшого школяра занадто довгими безперервними заняттями, нерідко чуєш у відповідь: "У школі ж він може висиджувати 45 хвилин!" Але не забувайте: сьогодні він уже відсидів 4 уроки. Саме через це його працездатність тепер знизилася.
Ні в якому разі не давайте дитині додаткових домашніх завдань, крім тих, які дали в школі. Не змушуйте переробляти погано виконану класну роботу. Можна запропонувати перевірити її і поправити помилки, але переписувати не треба. Повторне виконання вже зробленого (нехай і з помилками) завдання сприймається як безглузде, нудне справу. Воно відбиває бажання займатися, позбавляє віри в свої сили.
З 6-річними школярами взагалі не слід проводити вдома ніяких навчальних занять, їм не задаються домашні завдання. Це викликано підвищеною стомлюваністю 6-річних дітей. Якщо крім шкільних занять у них будуть ще й домашні, то може наступити нервова перевтома, серйозно шкодить здоров'ю дітей і різко знижує їх шкільні успіхи. З шестилітками будинку треба займатися так само, як з дошкільнятами: грати, малювати, ліпити, конструювати.
Але повернемося до хлопців постарше.
Перше, що потрібно від батьків, - це привчити сина чи дочку вчасно сідати за уроки. Підказати, що настав час зробити перерву. Потім - що треба його закінчити.
Якщо у дитини є чіткий розпорядок дня, то нагадувати про те, що пора братися за роботу, вам доведеться недовго - перші 2-3 місяці. Правда, це "задоволення" може бути розтягнуто на роки. Трапляється, що навіть п'ятикласник не починати виконувати домашнє завдання без нагадування.
Але ось дитина сіла за стіл, дістав зошит. Якщо це першокласник, то мамі чи татові потрібно бути біля нього. Треба стежити, щоб він не відволікався, не розпочинав посеред роботи щось малювати на випадково підвернулася папірці. Він повинен відразу ж звикати працювати, не відволікаючись. А раз не повинно бути відволікань, то і батьківські зауваження потрібно звести до мінімуму. Повернути увагу дитини до роботи можна жестом, кивком голови, неголосним нагадуванням: "Пиши, пиши", здивованим питанням: "Чому ж ти не вирішуєш?" Нотації, розлогі міркування, роздратовані вигуки недопустимі: вони тільки додатково відволікають дитину від роботи.
Іноді потрібно нагадати початківцю учневі, щоб він не писав на полях, щоб, переходячи до нового наприклад, пропускав необхідне число клітин. Якщо він помилився, не поспішайте обурюватися: "Про що ти тільки думаєш? /" Краще після закінчення роботи допоможіть знайти і виправити помилки. В окремих випадках, якщо дитина не зрозуміла завдання, яку пояснювали на уроці, повторіть пояснення будинку. Але, звичайно, не можна за дитину вирішувати завдання, проводити обчислення.
Поступово потрібно знижувати ступінь контролю: сидіти поруч з дитиною не протягом усього часу виконання ним домашнього завдання, а тільки перші кілька хвилин, поки він дістане все, що потрібно, з портфеля. Потім можна підійти до нього ще пару раз: постояти поруч кілька хвилин і знову відійти. До кінця початкової школи дитина повинна навчитися робити уроки самостійно, показуючи батькам тільки готовий результат.
Існують спеціальні прийоми, спрямовані на формування у дитини уваги, самоконтролю. Один з них - навчання перевірку рішення. Воно починається з того, що дорослий пише стовпчик прикладів, в яких дитина повинна знайти помилки. При цьому помилкові відповіді чергуються з правильними. Наприклад, так: 2 + 3 = 5; 4-2 = 2; 5-3 = 3; 4 + 2 = 6; 5 + 2 = 7; 7 + 2 = 8.
Для перевірки дитині дають червоний олівець. Проти вірних відповідей він ставить плюси, а невірні закреслює, надписуючи потрібне число зверху.
На другому етапі занять дитина сам пише кілька прикладів так, щоб одні були правильні, інші - ні. Листок відкладається на 2-3 дня, щоб забулися написані приклади, потім вони перевіряються так само, як раніше перевірялося завдання, підготовлене батьками. Всі ці заняття проводяться у формі гри "в учителя".
Коли дитина навчиться швидко і точно перевіряти приклади (написані як батьками, так і їм самим), необхідно спонукати його застосовувати вироблений навик по відношенню до шкільних завдань.
"Ти ж так добре вмієш все перевіряти, а в домашньому завданні зробив цілих дві Помилки і жодної не виправив. Нумо, швидше за все перевір!" Це я кажу весело, без роздратування і невдоволення. Дитина повинна знати: його помилки вас не розлютили, а здивували. Адже дійсно дивно - вміти проводити перевірку, але не користуватися цим умінням! На жаль, така "дивна" для молодших школярів дуже типова. Про необхідність самоперевірки дитині доведеться нагадати не раз і не два. І лише коли вона увійде в звичку, коли вона стане постійною, можна буде припинити нагадування.
І ще одне попередження. Ніколи не сваріть сина або дочку за виправлення, навіть якщо від них в зошиті виходить "бруд". Самовиправлення - це перша форма самоконтролю. Вони повинні всіляко заохочуватися.
Робота з навчання самоперевірки може проводитися і стосовно української мови. В цьому випадку дорослий пише кілька фраз (не більше двох-трьох рядків), що містять різні помилки. Бажано, щоб це були такі ж помилки, які часто зустрічаються у дитини. Можна переписати фрази з книги, щоб для знаходження помилки необхідно було звірити обидва тексти. Скажімо, в книзі написано: "Під ялиною сидів заєць". а ви пишете: "Під ялинкою сидів заєць".
Подальша робота проводиться так само, як і з математики. Не бійтеся, що помилка, навмисне зроблена дитиною для подальшого виправлення, виявиться "тренуванням в неграмотності", увійде в звичку. Навпаки, така помилка зазвичай ніколи не виникає знову, навіть якщо раніше вона була частою.
Домашні заняття з дитиною допоможуть йому в навчанні. І все ж іноді трапляється, що дитина все одно приносить погані оцінки. Окремі "двійки" і "трійки" - явище, знайоме майже всім батькам. Як вести себе, якщо дочка отримала "трійку"? Що робити, якщо в зошиті у сина виявилася "двійка"?
Перш за все, поставтеся до цього спокійно. Розберіться, в чому справа. Може бути, дитина забула виконати домашнє завдання? Тоді треба доброзичливо запитати: "Ти ж будеш тепер уважніше стежити за тим, що задано, правда?" Але цілком покладатися на свідомість початківця учня не варто. Непогано було б протягом декількох днів, а можливо і довше, самим батькам постежити за тим, чи всі уроки зроблені.
Може бути, дитиною погано засвоєний навчальний матеріал. Тоді доведеться додатково позайматися з ним, пояснити те, що залишилося незрозумілим.
"Двійки" або "одиниці", поставлені за неохайність, "грязь" в зошиті, - серйозне покарання для дитини (навіть якщо син не подає вигляду, що засмучений). Батькам досить висловити прикрість і висловити надію на те, що в подальшому дитина буде писати акуратніше. Ніяких додаткових покарань застосовувати не треба.
А буває, що дитина отримує низькі оцінки за усні відповіді (іноді і за контрольні роботи), хоча знає матеріал, вивчив всі уроки. Добре відповісти йому заважає хвилювання, яке виникає кожного разу, коли вчителька викликає його до дошки. Таку дитину треба підбадьорити, вселити йому віру в свої сили. Про поганих оцінках годі було говорити зовсім. Якщо занепокоєння, хвилювання дитини в таких випадках дуже велике, то слід порадитися з лікарем-невропатологом: іноді це ознака починається неврозу.
Так само як не слід робити трагедії з "двійки", не треба і занадто захоплюватися "п'ятірками". Дитина ходить в школу не за "п'ятірками", а за знаннями. Тільки в них сенс і мету навчання. Відмітки не плата за виконану роботу. Це віхи, що вказують, яку ділянку шляху пройдено благополучно, а де залишилися недоробки.
Надмірне захоплення батьків оцінками призводить до того, що і у дітей з'являється так звана отметочная психологія. Її девіз: "П'ятірка - за всяку ціну!" Вхід йде випрошування: "Не ставте мені, будь ласка," трійку ". Я завтра все вивчу і розповім". Замість вдумливого, творчого ставлення до навчального матеріалу починається зубріння, списування, підгонка під відповідь. Буває, що підробляються позначки в щоденнику. Коротше кажучи, наслідки найсумніші.
На закінчення ми зупинимося на одній з найпоширеніших батьківських скарг: "Моя дитина не любить вчитися". Найчастіше вона з'являється до кінця початкової школи (а згодом залишається і в середній школі). Вживати заходів треба швидко: наближається складний підлітковий вік. Прищепити любов до школи підлітку буде важче, ніж молодшому школяреві.
Можливо, позначився частий неуспіх. Школа в свідомості дитини зв'язалася з негативними переживаннями: то його лає вчителька за неуважність, то батьки - за отримані "трійки". Вихід один: перестати помічати невдачі, зосередити всю увагу на тих шкільних досягненнях, які є. Нехай вони невеликі, але зовсім не бути їх не може. Одна дитина добре співає, їм задоволена вчителька музики. Ось на це і треба звертати увагу, зробити предметом частих обговорень. Інший добре займається з фізкультури. Це теж може стати постійним приводом для похвали. У третього добре йде малювання. Чому ж не зробити центром домашніх розмов саме цей предмет? Отже, батькам потрібно почати цікавити не промахами, а успіхами своєї дитини.
Але школа - це не тільки уроки. Їй додають привабливість і гуртки, секції. На жаль, коли дитина неважливо вчиться, батьки часом вирішують: "Нічого йому витрачати час на додаткові заняття. Нехай краще побільше сидить над домашніми завданнями". Дитяча життя збіднюється, не використовується один з важливих важелів виховання позитивного ставлення до школи.
Часом справжньою причиною батьківських тривог виявляються труднощі в спілкуванні з однолітками. Це частий джерело напруженості в відношенні дітей до школи. Чи приємно кожен день приходити в клас, де у тебе немає жодного справжнього друга? Ще гірше - де тебе постійно дражнять (а буває і так).
Ну що ж, становище і в цьому випадку не безвихідне. Частіше запрошуйте однокласників дитини до себе додому (тільки не весь клас відразу, а невеликі групи, по 2-3 людини). Влаштовуйте спільні цікаві ігри, розваги. Це зближує дітей, породжує у них симпатію один до одного. Коли побачите, з ким у вашого сина або дочки краще налагоджується контакт, постарайтеся познайомитися сім'ями, щоб взаємні візити стали регулярними. Рано чи пізно ваші зусилля обов'язково приведуть до успіху.