План-конспект уроку (суспільствознавство, 7 клас) по темі конспект уроку - "навіщо потрібен суд quot,

Мета. сформувати уявлення про суд, як про державний орган, який розглядає цивільні, адміністративні та кримінальні справи на підставі чинного законодавства.

1. Закріплення і систематизація основних знань по темі «Підліток і закон».
2. Засвоїти основні поняття і терміни: суд, юридична відповідальність і її види, адвокат, прокурор, самосуд.
3. Пояснити, які юридичні межі підліткового віку.

1. Розвивати уміння узагальнювати і систематизувати отримані знання.
2. Продовжити роботу по формуванню в учнів навичок вирішення практичних правових завдань.
3. Сприяти вдосконаленню умінь і навичок роботи з підручником, документальними матеріалами, джерелами.
4. Спрямовувати роботу учнів на встановлення причинно - наслідкових зв'язків у вивченні теми «Підліток і закон».

1. Виховання у підлітків поваги до закону.
2. Формування умінь здійснювати взаємоконтроль і взаємодопомога.
3. Виховання культури мови.

Обладнання уроку: ноутбук, проектор, роздатковий матеріал на 4-х аркушах, шашки чорного і білого кольорів.

Джерела: Конституція Укаїни, КК РФ; Правила дорожнього руху.

Вступне слово вчителя.

Шановні семикласники! Сьогодні ми поговоримо на тему «Навіщо потрібен суд?». слайд 1

Така серйозна тема! Хтось із вас може заперечити: «Ми ще маленькі обговорювати такі питання».

Особисто я вважаю, що ви вже не маленькі, і такі питання з вами можна обговорювати по-дорослому.

Мета нашої роботи сьогодні - сформувати уявлення про суд, як про державний орган, який розглядає цивільні, адміністративні та кримінальні справи на підставі чинного законодавства.

Суд з'явився із зародженням держави. Цей орган був покликаний захищати інтереси держави і його жителів. Але в різні часи і суд був різним. Звернемося до історії.

У стародавні часи на Русі письмових законів ще не було, а формою вираження права був звичай чи традиція. Наприклад, в бійці одному вибили зуб, значить, винному теж повинні вибити зуб. Якщо ж винний здійснював вбивство, то його теж вбивали. Недарма з'явилася приказка «Око за око, зуб за зуб».

Перший же письмовий звід законів на Русі з'явився в період правління Ярослава Мудрого, і називався він - «Руська Правда». Пізніше його сини 1072 року доповнили документ, включивши в нього нові правила.

З позицій сьогоднішнього дня ми б сказали, що закони були несправедливими, рівності різних верств суспільства перед законом не було.

Про що говорить цей приклад?

Ст. 7. «А за вирваний вус або жмут бороди заплатити потерпілому 12 гривень».

Ст. 14. «За вбивство тіуна огнищани або конюшого платити 80 гривень».

СТ. 17. «А за смерда холопа - 5 гривень, а за рабу - 6 гривень».

Суд захищав інтереси багатих і знатних людей. Клок бороди вільної людини коштував дорожче життя залежної людини або раба. Штраф за вбивство наближеного до князю був в 16 разів більше, ніж за смерда.

Значну роль в судовому процесі грав Суд Божий, який повинен був підтвердити або спростувати вину підсудного.

Як це відбувалося?

Учитель. Йде час, змінюється життя, відбуваються зміни і судовій системі, але суди як і раніше стоять на стороні багатих і тих, кому належить влада. А ще в суді творився страшний свавілля. Перед вами картина «Суд в Московській державі».

Що ви бачите на цій картині?

На цій картині художника Іванова ми бачимо, як здійснювався суд в Московській державі. Суд вершили воєвода, наказовий дяк і піддячий.

Перед суддями варто обвинувачений. Напевно, його вважають дуже небезпечним розбійником, тому він міцно пов'язаний.

У хаті багато народу. Хтось прийшов з цікавості, хтось виступав в ролі позивача, хтось був свідком. У натовпі ми бачимо жінку, на обличчі у неї страх, тривога. Можливо, судять її чоловіка.

Наказовий оголошує вирок. Крупним планом художник зобразив людини, готового сікти засудженого батогом. Значить, в суді часто застосовували тілесні покарання. Ми бачимо, що в хаті є і інші знаряддя покарання: сокира, диба. Я думаю, якщо використовувати такі знаряддя тортур, то можна навіть невинну людину змусити себе обмовити і визнати винним. З цього можна зробити висновок, що суд не завжди був справедливим.

Ось і доказ! Біля столу стоять мішки. Чи не соломою ж вони набиті! Це хабара, які брали судді. Суд був на боці тих, хто більше дасть.

На стіні хати бачимо нечітке зображення. Можна здогадатися, що це ікона. Художник підкреслив, що навіть Бога судді не боялися, творячи беззаконня. У наказовий хаті вони були головними, вище Бога.

Все, що відбувається в суді, викликає у мене осуд, але в ті часи це було звичайним явищем.

Учитель. Люди не вірили в справедливість суду. український народ часто висміював суддів, які творили беззаконня, хоча найчастіше це був сміх крізь сльози. Це знайшло своє відображення в прислів'ях, приказках, сатиричних творах. Звернемося до «Повісті про Шемякін суді», видатному сатиричного твору 17 століття.

Слайд 8. «Повість про Шемякін суді».

Учні інсценують даний твір. (Інсценеровка готується до уроку заздалегідь).

Завдання. Висловіть свою думку про Шемякін суді.

Слайд 9. Прислів'я та приказки про суд.

Закон-дишло, куди захочеш, туди й вийшло.

До суду піди - і гаманець неси.

Бог створив два зла: наказного і козла.

Даруй суддю, так не посадять до в'язниці.

Сила закон ломить.

Суддям то і корисно, що в кишеню полізло.

Як ви розумієте сенс представлених на ваш суд народних висловів?

А якби кожен з вас був суддею, звинуватили б ви або виправдали бідняка?

У себе на парті ви бачите 2 камінчика - чорний і білий. З їх допомогою ви покажете, яке рішення ви прийняли? Чорний - винен, білий - не винен.

Чому ви прийняли таке рішення?

Учитель. У 19 столітті судова система отримала свій подальший розвиток. Це знайшло своє відображення в прийнятті судової реформи 1864 року.

Слайд 10. Судову реформу 1864 р

• сприяла утвердженню правових норм у судовій практиці;
• обмежила судове свавілля;
• вводила нові принципи судочинства:

-суд присяжних засідателів.

Які з даних принципів вам зрозумілі? Що зі списку вимагає пояснення?

Значення реформи було велике. Вона сприяла утвердженню правових норм у судовій практиці, обмеження судового свавілля.

А тепер перенесемося в день сьогоднішній.

Як ви думаєте, чи зменшується роль суду в сучасному суспільстві? (Проблемне завдання).

Заслуховуються відповіді учнів.

Учитель: Щоб підтвердити або спростувати ваші висловлювання, давайте розберемо наступну ситуацію.

Робочий лист №1 (роздатковий матеріал)

Робота з правової ситуації.

У залі судових засідань обвинувачуваний сидів, обхопивши голову руками. Це був молодий водій-таксист, який збив хлопчика велосипедиста 13 років, який їхав на своєму новенькому велосипеді посередині дороги. Кермо велосипеда він тримав однією рукою, і коли вирішив повернути ліворуч - зіткнувся з машиною, якою керував молодий водій-таксист, який нещодавно отримав водійське посвідчення і пропрацював таксистом менше року. Хлопчик на щастя залишився живий, але отримав середньої тяжкості ушкодження. Дана подія була розглянута в суді. Потерпілий хлопчик зі своїми батьками вимагав покарати водія за всією суворістю закону.

Скажіть. Хто буде підтримувати обвинувачення в судовому процесі? Очікувана відповідь: прокурор.

Хто захищатиме підсудного?

Очікувана відповідь: адвокат.

Хто ще залучається до судового розгляду?

Очікувана відповідь: свідки, експерти.

Завдання: вам пропонується виступити в ролі учасників судового процесу.

1 група учнів готує мова прокурора, 2 група - мова адвоката.

(Для роботи учням надається додатковий матеріал - статті КК РФ)

Решта дітей можуть виступити в ролі свідків.

Чи можуть свідки давати неправдиві свідчення?

Яка відповідальність передбачена за дачу неправдивих свідчень в суді?

Щоб групи впоралися із завданням, школярам надається наступна інформація.

Слайд 12. Витяги з «Правил дорожнього руху».

Пункт 24. 1. Керувати велосипедом ... дозволяється особам не молодше 14 років, а мопедом - не молодше 16 років.

Пункт 24.2. Велосипедисти ... повинні рухатися тільки по крайній правій смузі ... можливо правіше.

Пункт24.3. Водіям велосипеда і мопеда забороняється: їздити не тримаючись за руль хоча б однією рукою ..; повертати наліво на дорогах, які мають більше однієї смуги для руху в даному напрямку.

Висновок: ця інформація ще раз змусить вас задуматися про поведінку велосипедистів на дорогах, а що ви любите кататися на велосипедах, я не маю жодного сумніву.

Отже, слово стороні обвинувачення.

Очікувана відповідь 1 групи:

ми вважаємо, що водій винен у трагедії. Хлопчику заподіяно шкоду здоров'ю середньої тяжкості. Це сталося через те, що водій неналежним чином виконував свої професійні обов'язки, що відзначено в статті 118 КК РФ. Цим самим він створив небезпечну ситуацію на дорозі, це загрожувало життю та здоров'ю учасників дорожнього руху, серед яких і був 13 річний підліток.

Водій тільки недавно отримав водійське посвідчення, не має досвіду водіння, пропрацював водієм менше року. Підсудний повинен понести покарання.

Очікувана відповідь 2 групи:

Підсудний не винен. Було встановлено, що хлопчик рухався посередині дороги, а це заборонено Правилами дорожнього руху. П.24.2.

Кермо він тримав однією рукою і став повертати ліворуч, що також заборонено. П.24.3.

Підліток не повинен перебувати на дорозі, так як йому немає 14 років.

Водій був тверезий. Не можна звинувачувати його в тому, що він недавно отримав водійське посвідчення, отримано воно законним шляхом.

Сторона захисту просить виправдати водія.

Відповідь 3 групи: діти моделюють правову ситуацію, будучи «свідками» ДТП.

Яке рішення прийме суд?

Очікувана відповідь: водій буде виправданий.

Учитель. Вірно! Але є одне доповнення до даної ситуації. У ДТП постраждала машина водія, ремонт обійшовся в копієчку. А велосипед хлопчика відремонтувати вже було не можна.

Як, на ваш погляд, буде розглянута ця ситуація?

Очікувана відповідь: суд може прийняти рішення про відшкодування шкоди водієві батьками підлітка.

Учитель. Відбулася аварія викликала великий суспільний резонанс. І це зрозуміло, ми з вами знаємо, що багато випадків, коли діти потрапляють в аварії, і, на жаль, багато випадків загибелі.

У період слідства один журналіст надрукував в газеті статтю, назвавши водія «злочинцем, що зробили замах на життя дитини».

Чи мав право журналіст назвати підсудного злочинцем?

А щоб відповісти на це питання, звернемося до статті 49 Конституції РФ.

Кожен, кого обвинувачено у вчиненні злочину вважається невинним, поки його винність не буде доведена в передбаченому федеральним законом порядку і встановлено що набрало законної сили вироком суду.

Дайте відповідь, коли можна назвати підсудного злочинцем?

підсудного можна назвати злочинцем після того, як вирок суду вступить в законну силу.

Учитель Ми розібрали конкретну ситуацію, яка могла бути розглянута в суді. Але в реальному житті ситуацій, які розглядаються судом, дуже багато. Так що ж таке суд?

Слайд 14. суд- це .... (Робота над поняттям)

Учитель. Давайте, хлопці, сформулюємо відповіді на питання: «Навіщо потрібен суд?»

Для цього виконаєте завдання на співвіднесення позицій лівого і правого стовпчиків.

Учитель. Правильність виконання завдання перевіряємо на наступному слайді.

• Захищати громадян від несправедливості;
• Розбирати спірні питання;
• Покарати тих, хто скоїв злочини або правопорушення;
• Запобігати правопорушенням.

Кожна людина повинна грамотно і цивілізовано захищати свої права. Вчитися цьому треба!

З якого віку громадяни можуть звертатися в суд?

Щоб відповісти на це питання, попрацюйте з підручником. Стор. 106, 1-й абзац.

Говорячи про суд, як про державний орган, ми знаємо, що там працюють найвищі професіонали. Зараз вашій увазі буде представлено інтерв'ю з суддею, записане напередодні.

Учитель. Живучи в сучасному суспільстві, громадяни твердо повинні засвоїти, що жодне правопорушення не може залишитися безкарним?

Але яка відповідальність настає за порушення норм права, і з якого віку вона наступає, ми дізнаємося, попрацювавши з підручником.

Слайд 17. Підручник, страніца106 - 107.Слайд 18. Заповніть таблицю.

Робочий лист №2 (роздатковий матеріал)

з 16 років; з 16 років з 14 - майнова

з 14 років за відповідальність

Який вид відповідальності найсуворіший і суворий?

Учитель. Як ми з вами усвідомили, покарання за вчинене протиправне діяння може винести тільки строгий і справедливий суд. Але є ще одна характеристика нашого суду. Яка саме, ви дізнаєтеся, виконавши наступне завдання.

Завдання: Який вислів зашифровано в лабіринті.

Робочий лист № 3 (роздатковий матеріал)

Слайд 19. «Наш суд - найгуманніший суд у світі».

Учитель. На жаль, бувають такі випадки, коли спірні питання вирішуються незаконними способами. Постарайтеся визначити, про що йде мова, прослухавши невелику жартівливий вірш.

Слайд 20. «Самосуд».

До судді на бархан

Сказав: «Послухай, Суддя.

Сказав мені з ранку,

Що ніби Баран я.

А я ні «Бе», ні «Ме" не кричу,

А я весь час мовчу.

Я нових воріт не беру на таран.

Який з мене Баран?

Неграмотний був Тарган.

Він «Б» від «В» відрізнити не міг

І треба його навчити.

До мене приведи його завтра з ранку,

Щоб я йому пояснив! »

Сумно зітхнув Варан,

Адже я його проковтнув! »

Яке протиправна дія скоєно варанів?

Чи допустимі такі дії згідно з українським законодавством?

Учитель. А зараз ми закріпимо отримані знання, виконавши роботу за тестами.

Робочий лист №4 Тести (роздатковий матеріал)

Тест 1. Що таке суд?

А) місце вирішення спорів;

Б) місце, де зустрічаються ділові партнери;

В) місце, де укладаються угоди.

Тест 2 Хто така Феміда?

Б) богиня правосуддя;

В) відома всьому світу правозахисниця.

Тест 3. Найбільш суворий закон -

Тест 4. Інтереси підсудного в суді захищає.

А) дільничний міліціонер;

Б) присяжні засідателі;

Тест 5. Злочинцем підсудного може назвати тільки:

Тест 1. Чи передбачено в українському законодавстві самосуд?

Тест 2. Яким правом регулюються майнові відносини?

А) призначаються Указом Президента;

Б) призначаються губернатором;

В) призначаються Головою Уряду.

Тест 4. Державним обвинувачем на суді є:

Тест 5. Кримінальна відповідальність настає:

Наш урок добігає кінця. Висловіть свою думку про нашу роботу, про проблеми, яку ми обговорили.

Домашнє завдання: робота з підручником, стор. 105 - 107; завдання 5, 6 стр. 111.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Позакласний захід "Терміново потрібен перекладач"

Конкурсна програма для учнів 8-9 класів про молодіжним сленгом.

"Ти нам потрібен, Маленький Принц!"

Презентація до уроку з філософської казці Антуана де Сент-Екзюпері "Маленький принц".

"Я теж всьому світу потрібен". Конспект уроку за твором А.П.Платонова «Юшка»

Цей урок відноситься за своєю структурою до уроків продовження знайомства з А.П. Платоновим і з його дивовижною прозою. В системі уроків він є першим уроком в теме.Целі: Навчальні: v продовжить.

Конспект уроку англійської мови для 10 класу по темі "Навіщо потрібен спорт"

Конспект уроку англійської мови для учнів 10 класу.

Конспект класної години "Коли в родині лад, не потрібен і клад"

Урок "Навіщо потрібна мова?" є першим уроком в програмі української мови в 5 класі, тому він повинен бути цікавим, пізнавальним і легким. До конспекту додається презентація для використання.