Питання, правила його постановки, а також структура і основні види питання - логіка - є для

Питання, правила його постановки, а також структура і основні види питання

Питання - це логічна форма, спрямована на уточнення чи доповнення вихідного, базисного знання для отримання нової інформації.

Природно, що найчастіше питання виражається питальним реченням, хоча і не всяким. У темі «Судження» вже було сказано, що, наприклад, риторичне питання не є власне питанням і тому розглядається як судження. Чи не є питаннями і різкі спонукання, прохання, пропозиції, які хоча і виражені в питальній формі, виконують зовсім інші завдання. «Чи не хочете пройтися?», «Чи не поділитеся чаєм?», «Чи може бути, ви все-таки припиніть шуміти?», Ці та інші подібні «питання» навряд чи спрямовані на уточнення наявного знання і отримання нової інформації, т. е. не виконують основні завдання питання. У той же час деякі питання можуть бути виражені і в оповідної формі. Так формулюються питання в соціологічних дослідженнях, в навчальних, екзаменаційних завданнях.

На відміну від суджень питання не містять будь-якого затвердження або заперечення і не можуть бути оцінені з точки зору істинності чи хибності. Вони можуть бути тільки правильними і неправильними, тобто відповідними правилами постановки питань або не відповідають їм.

У структуревопроса виділяють, по-перше, базисне знання. Це необхідна передумова будь-якого питання, яка може бути виражена як в явній, так і в неявній формі. Базове знання визначає зміст питання, направляє пошук відповіді і навіть деколи визначає область цього пошуку.

Другим елементом є вимога переходу від незнання, нерозуміння до знання, розуміння. Саме ця вимога визначає запитливо форму питання. Багато питань потенційно включають в себе також шукане знання. У явній формі воно міститься в програмованих питаннях. Нарешті, практично будь-який осмислений питання пов'язане з переконанням в існуванні або хоча б одного справжнього відповіді (позитивна установка). або як мінімум одного помилкового відповіді (негативна установка).

Види вопросовмогут бути виділені в залежності від декількох підстав. Перше - за способом і характером запиту невідомого. тобто за ступенем визначеності та складності передбачуваного відповіді. Тут можна виділити уточнюючі «Чи-питання». спрямовані на з'ясування істинності тих суджень, які виражені в питанні: «так, що ...?», «чи вірно, що ...?», «чи знаєте Ви, що ...?» і т.д. такі питання вимагають прямого і однозначної відповіді «так» або «ні», оскільки містять явно виражену передумову в формі вже наявного знання про предмет питання і його

ознаках. Невідомо лише, чи належить ця ознака предмету в дійсності. Тому область пошуку відповідей чітко обмежена вибором однієї з альтернатив, що містяться в питанні.

Заповнюють «к-питання» спрямовані на виявлення нових властивостей досліджуваного предмета і отримання нової інформації, яка не міститься в питанні. Такі питання зазвичай починаються з питальних слів «хто», «де», «коли», «скільки», «що». Областю пошуку для них стає досить велика область, в якій можна легко заблукати. Наприклад, на питання «Де знаходиться Іран?» Можна, подивившись на географічну карту, відповісти, що він розташований в Азії, а можна вказати кліматичні особливості місцевості, в якій знаходиться країна, або її ставлення до торгових шляхах, близькість до моря, найвищим вершин світу, глибоким океанським западин, та хіба мало ще до чого. І всі ці відповіді будуть відповідати заданому питанню. Тому «к-питання» обов'язково потребують уточнення.

Проблемні «п-питання» відрізняються вихідним недоліком базисного знання або повною відсутністю інформації, що дозволяють дати на них негайний однозначну відповідь. Крім того, такі питання нерідко пов'язані з парадоксами і протиріччями між уже накопиченим знанням і дійсністю, тому такі питання, як правило, носять творчий характер. Відповідь на проблемне питання може привести до перевороту в поглядах, перегляду світоглядних, наукових установок. Саме проблемні питання лежать в основі глибокого пізнання світу.

Однак проблемними можуть бути і питання, відповіді на які вже відомі. Все залежить від того, кому задається таке питання. Так, проблемні питання можуть стати методичним прийомом в викладанні, стимулюючим пізнавальні інтереси і творчий потенціал учнів.

За кількістю можливих ответовразлічают відкриті (які передбачають існування безлічі відповідей) і закриті (з обмеженою областю пошуку відповідей) питання. закриті питання

використовуються в соціологічних дослідженнях. Вони стають основою тестів, програмованих опитувань і т.д.

За ступенем вираженості в текстевопроси бувають явними і прихованими. З'ясовується з контексту. Наприклад, Новомосковський статтю, ви натрапляєте на твердження про те, що все більше людей починають проявляти інтерес до східної релігії. Допитливий розум обов'язково здасться хоча б питаннями «а чому?» І «що таке східна релігія?», Та й взагалі «які люди маються на увазі?».

За структуревопроси можуть бути простими. що складаються з одного умовного (чи-питання) або безумовного судження, і складними. що складаються з декількох простих.

По відношенню до обговорюваної темевопроси можуть бути по суті (вузлові, навідні) і не по суті. не мають безпосереднього відношення до теми. Справедливості заради треба сказати, що між ними немає чіткої межі, і нерідко питання, який здається не відносяться до теми, може набагато глибше проникнути в суть проблеми.

За правильності постановки -корректнимі і некоректними. В цьому випадку відстежується не тільки правильність самої форми питання, але і несуперечливість, а також істинність тих положень, які складають його базисне знання, наявність в них сенсу. Наприклад, питання «чи можливо в результаті генетичних досліджень поява штучно створених людських особин?» Цілком коректний, а питання «якої довжини хвіст у русалки?» Некоректний внаслідок своєї безглуздості. Некоректним внаслідок суперечливості буде питання «скільки відер води потрібно вилити в річку, щоб вона пересохла?». А питання «де?» Некоректний своєї невизначеною постановкою. Некоректні запитання можуть бути тривіальними. пов'язаними з елементарним незнанням, невизначеністю або неясними словами, і нетривіально-некоректними. В цьому випадку задає питання обізнаний про його некоректності, але все ж наполягає на відповіді, переслідуючи свої цілі. Найбільш яскравою формою некоректних питань є провокаційні питання, що представляють собою софістичний прийом, що ставить в скрутне становище. «Продаєш ти крадені речі або залишаєш їх собі?», - таке питання кого завгодно може вивести зі стану рівноваги, якщо не знати, що на провокаційні питання за правилами логіки допустимо не відповідати зовсім.

Відомо, що яке питання, така відповідь, і що один неадекватна людина може задати стільки питань, що сотня мудреців не відповість, тому необхідно дотримуватися логічні і етичні правила постановки питань. Вони вимагають, щоб питання було коротким, ясним (не допускає, зокрема, слів з різними значеннями), коректним, по можливості простим (складні питання бажано розбити на складові їх прості). Для соціологічних опитувань необхідно, щоб в питаннях враховувалися особливості аудиторії, місця і часу проведення опитування. Слід передбачити також контрольні питання, здатні скорегувати отримані відповіді. І ніколи не варто починати з важких питань або таких, які можуть стурбувати, схвилювати, поставити в глухий кут респондента.

Ответето судження, викликане питанням, яке уточнює або доповнює базове знання питання. Жоден відповідь не може бути вичерпним до кінця. Він, в свою чергу, стає основою для нових питань, поглиблюючи наші уявлення про світ. Відповіді, як і питання, бувають різних видів.

По області пошуку ответовразлічают прямі (з заданою області) і непрямі відповіді. До непрямих можна віднести, наприклад, відповіді за допомогою казок, притч, коли слухач сам повинен зробити необхідний висновок.

За обсягом інформаціівстречаются повні та часткові відповіді, які лишьв деякій мірі усувають недолік інформації. По відношенню до дійсності відповіді можуть бути істинними і помилковими.

За відношеннюдо питання - по суті і не по суті, позитивні і негативні, які підходять і невідповідні, тавтологічні, (коли відповідь лише повторює, відтворює питання, але не дає нової інформації). За логічної (понятійної) характеристиці - точними, визначеними, і неточними, невизначеними.