Підбірка ігор - етюдів та ігор перетворень для старших дошкільнят
Голик Ольга Валентинівна
«Дитячий садок комбінованого виду»
Робота з дітьми над етюдами дає можливість дитині знайти і підкреслити характерні особливості кожної ляльки, навчитися виражати її дії, почуття і думки. Етюди допомагають оволодіти основними нюансами мови, навчитися проникати в світ художніх образів.
Гра - етюд «Що трапилося?»
Мета: розвиток уяви в процесі створення оригінальних образів за допомогою міміки і пантоміміки.
Хід гри. Діти сідають на килим. Кожній дитині пропонується вибрати картинку, на якій зображена людина з яскраво вираженими зовнішніми характеристиками (високий, низький, худий, товстий, старий і т.д.), що зазнає будь - яку емоцію (радість, смуток, злість, біль, страх, здивування і т . Д.).
Діти не повинні показувати картинки один одному. Після розгляду картинки кожна дитина (по черзі) без використання слів показує зображеної людини і емоцію, яку ця людина відчуває, а решта дітей відгадують, що показував дитина. Якщо дитина не може у показі або інші діти не можуть відгадати, що він зобразив, то педагог підказує дитині, як краще виконати завдання.
Гра - етюд «Герої казок оживають»
Мета: Розвивати уяву в процесі створення оригінальних образів за допомогою міміки і пантоміміки.
Хід гри. Діти сідають півколом на килим. Їм пропонується вибрати собі казковий персонаж, який зображений на картинці (Колобок, Машенька, Буратіно, Мальвіна, Олена Премудра, Баба Яга). Кожна дитина зображує обраний персонаж, при цьому наділяє його будь - яким характером (добрий, злий, шкідливий, веселий, незграбний, забіякуватий, боягузливий і т.д.). Решта дітей відгадують персонаж і дають характеристику діям героя, пояснюючи, чому він так чинить (Незнайка - брехун або фантазер? Насправді Баба Яга зла, або вона просто ображена на кого - то? Чи завжди Буратіно чинить правильно?
Гра - етюд «Вгадай, що я роблю?»
Мета: Виправдати задану позу, розвивати пам'ять, уяву.
Хід гри. Педагог пропонує дітям взяти певну позу і виправдати її.
1. Стояти з піднятою рукою. Можливі варіанти відповідей: кладу книгу на полицю; дістаю цукерку з вази в шафці; вішаю куртку; прикрашаю ялинку і т.п.
2. Стояти на колінах, руки і корпус спрямовані вперед. Шукаю під столом ложку; спостерігаю за гусеницею; годую кошеня; натираю підлогу.
3. Сидіти на корточках. Дивлюся на розбиту чашку; малюю крейдою.
4. Нахилитися вперед. Зав'язую шнурки; піднімаю хустку, зриваю квітка.
Мета. Розвивати уміння виправдовувати свою поведінку, свої дії нафантазувати причинами (пропонованими обставинами), розвивати уяву, віру, фантазію.
Хід гри. Дітям пропонується придумати і показати кілька варіантів поведінки за певним завданням: людина «йде», «сидить», «біжить», «піднімає руку», «слухає» і т.д.
Кожна дитина придумує свій варіант поведінки, а інші діти повинні здогадатися, чим він займається і де знаходиться. Одне і те ж дію в різних умовах виглядає по-різному.
Діти діляться на 2-3 творчі групи, і кожна отримує певне завдання.
1 група. Завдання «сидіти». Можливі варіанти:
а) сидіти біля телевізора;
б) сидіти в цирку;
в) сидіти в кабінеті у зубного лікаря;
г) сидіти у шахівниці;
д) сидіти з вудкою на березі річки і т.п.
2 група. Завдання «йти». Можливі варіанти:
а) йти по дорозі, навколо калюжі і бруд;
б) йти по гарячому піску;
в) йти по палубі корабля;
г) йти по колоді або вузькому містку;
д) йти по вузькій гірській стежці і т.д.
3 група - завдання «бігти». Можливі варіанти:
а) бігти, запізнюючись в театр;
б) бігти від злої собаки;
в) бігти, потрапивши під дощ;
г) бігти, граючи в піжмурки і т.д.
4 група - завдання «розмахувати руками». Можливі варіанти:
а) відганяти комарів;
б) подавати сигнал кораблю, щоб помітили;
в) сушити мокрі руки і т.д.
5 група - завдання «Ловити тваринку». Можливі варіанти:
в) коника і т.д.
Гра - етюд «Навколосвітня подорож»
Мета. Розвивати уміння виправдовувати свою поведінку, розвивати віру і фантазію, розширювати знання дітей.
Хід гри. Дітям пропонується відправитися в кругосвітню подорож. Вони повинні придумати, де проляже їхній шлях - по пустелі, по гірській стежці, по болоту, через ліс, джунглі, через океан на кораблі - і відповідно змінювати свою поведінку.
Вихователь: Хто знає, як виглядає білий гриб? Його називають королем грибів. Яка у нього ніжка? Кругла, міцна, біленька. А капелюшок коричнева, оксамитова, закруглена. Який у нього характер? Він серйозний, важливий, гордий, любить покрасуватися, любить, коли їм захоплюються. Хто покаже білий гриб?
Вихователь: Як виглядає сироїжка? Вона маленька, тендітна, з червоною або жовтою капелюшком, схожа на маленьку дівчинку. А який у неї може бути характер?
Вона добра, скромна, весела, з усіма дружить. Часто сироїжки ростуть навколо інших грибів. Може бути, вони люблять водити хороводи? Хто зможе показати маленьку Сироїжку? А тепер кілька сироїжок заведуть хоровод. Молодці!
Вихователь: Чому ці гриби так називаються? Вони дуже схожі на справжню лисицю рудим кольором. У лисичок тонка ніжка, капелюшок хвиляста, як ніби з воланами, - лисички справжні модниці. А який у них характер? Вони хитренькі - ховаються в траві під листочками, не кожен зможе їх помітити. Лисички - цікаві хуліганки: обережно визирають зі свого укриття, щоб нічого не пропустити. Вони ростуть великими сім'ями, часто по дві, по три з одного корінця, як ніби вишикувалися, щоб танцювати. Як можна показати лисичок? Давайте покажемо велику сім'ю лисичок. Хто хоче бути батьками-лисичками? Всі інші будуть дітками-лисичками. Як ми можемо ручками показати, яка капелюшок у лисички? Молодці!
Маленький молодий гриб і старий зморщений гриб
Вихователь: А тепер уявіть, що дідусь-гриб гуляє з грибочком-онуком. Як можна показати маленький грибок? Сісти навпочіпки, стиснутися в грудочку. А як можна показати великий, старий, зморщений гриб? Розслабити руки і ноги, зморщити особа. Яка хода буде у маленького гриба? Маленькі кроки. А у великого гриба? Нешвидка хода, йому важко швидко ходити, може бути, він трошки човгає ногами. Давайте покажемо.
Вихователь: Яких собак ви знаєте?
Вихователь: А як можна назвати одним словом собак, які живуть вдома?
Діти: Собаки, які живуть вдома, називаються домашніми.
Вихователь: А тих, які виступають в цирку?
Вихователь: Ці собаки називаються цирковими. А як можна назвати всіх собак, які допомагають поліцейським, в МНС, на кордоні?
Діти. Таких собак можна назвати службовими.
Вихователь. Яких ви знаєте службових собак?
Вихователь: А що роблять службові вівчарки?
Діти: Вівчарки в аеропорту обнюхують валізи.
Вихователь: Вівчарки на кордоні поводяться так само, як і в аеропорту?
Діти: Вони обнюхують землю, дерева, нюхають повітря.
Вихователь: Хто зможе показати нам різних вівчарок?
Діти показують різних вівчарок.
Вихователь: А які бувають циркові собаки?
Діти: Пудели, болонки, є ще маленькі пуделі.
Вихователь. Хто зможе показати нам, як поводяться маленькі карликові пуделі? А великі пуделі рухаються так само, як і маленькі?
Діти: Маленькі пуделі бігають дуже швидко і смішно стрибають, а великі ходять не дуже швидко, високо піднімають лапи.
Діти показують різних пуделів.
Вихователь: А яких ви знаєте домашніх собак?
Діти: Вівчарка, пекінес, коллі.
Вихователь: Правильно, будинки можуть жити різні собаки. Хто зможе показати, яка собака живе у нього вдома? А ми спробуємо відгадати.
Діти: Це, напевно, Бетховен, тому що він великий, у нього великі щоки висять і ще він пускає слину.
Вихователь: Правильно, ця собака називається сенбернар.
А тепер Паша хоче показати свою собаку. Подивіться, як вона йде, яка у неї морда: йде швидко, маленькими кроками, морда смішна. Хто це може бути?
Діти: Маленька собачка, може бути, пудель.
Вихователь: Паша, а яка шерсть у твоїй собаки?
Вихователь: А може бути, у неї є яка-небудь прикраса?
Паша в куточку ряжень бере бантик на гумці, надягає на волосся.
Оля. Я знаю цю собаку, тільки не знаю, як вона називається.
Вихователь: Така собака називається пекінес.
Хто ще хоче показати якусь породу собак і їх дії?
Діти показують собак різних порід.
Вихователь: Подивіться на картинку, кого ви бачите?
Діти: Це сім'я їжаків.
Вихователь: Як ви здогадалися, що це сім'я?
Діти: На зображенні два великих їжака і два маленьких.
Вихователь: Які особливості у їжачків?
Діти: У них замість вовни колючки.
Вихователь: Для чого ежам колючки?
Діти: Щоб захищатися від ворогів.
Вихователь: Що роблять їжачки в момент небезпеки?
Діти: Їжачки згортаються в клубок, ховають ніс і виставляють голки.
Вихователь: А як їжачки ходять?
Діти: Вони швидко бігають, весь час сопуть, і ще у них виходить смішний звук, як ніби «пих-пих-пих».
Вихователь прибирає картинку.
Вихователь: Давайте уявимо, що ми сім'я їжачків. Спочатку придумаємо їм характери. Як їжаки виходили з норки? Хто перший? Чому тато? Що він зробив? Як це показати? Другий вийшла мама. Хто хоче показати її? А за нею два ежонком. Ми вирішили, що у них різні характери, а значить, вони і з норки вийдуть по-різному. Як з'явиться обережна дівчинка-ежонок? Як вискочить сміливий малюк-їжачок?
Діти відповідають на питання і показують їжачків.
Вихователь: Навіщо їжачки вийшли? Просто погуляти або у справі? Які справи можуть бути у їжаків? Як вони це робили? Що могло статися несподіваного? Побачили людей, може бути грибників? Що їжаки можуть зробити? Небезпека минула! Але пішов дощик! Спочатку маленький, потім сильніше! Швидше додому, в нірку! Як сім'я допомагає дитині швидше бігти? Добре придумали!
Діти відповідають на питання і показують їжачків.
Вихователь: Ми прочитали казку «Лисиця і журавель», а тепер пограємо. Уявіть, що ви журавлі. Як виглядає журавель?
Діти: У нього довга шия, довгі ноги, він ходить повільно, високо піднімає ноги.
Вихователь: Молодці! А тепер уявіть: журавель йде в гості. Що він відчуває, яка у нього хода?
Діти: Він радіє, сподівається на частування, він поспішає: голова високо піднята, кроки широкі.
Вихователь: Що сталося в гостях?
Діти: Лиса обдурила журавля: розмазала їжу по тарілці, і він зовсім наївся.
Вихователь. Що він відчував, коли йшов назад?
Діти: Він був ображений, засмутився.
Вихователь: Чи змінилася його хода?
Діти: Він пішов повільно, голова опущена, ноги високо не піднімає.
Вихователь: А тепер ми самі станемо журавлями. Давайте покажемо, як ми йдемо в гості до лисиці. А тепер - як ми повертаємося з гостей.
Діти показують журавля.
Вихователь. У яких казках зустрічається лисиця?
Діти. «Лисичка з скалочкой», «Снегурушка і лисиця», «Лисиця і цап» ...
Вихователь. Давайте згадаємо, яка лисиця?
Діти. Вона хитра, ласкава, тиха, добра, в'юнка, модна.
Вихователь. А давайте подумаємо: лисиця себе вважає красивою? Чому ви так думаєте?
Вихователь. Уявіть, що мама купила вам нову сукню (костюм, наряд), і ви стоїте перед дзеркалом. Чи розглядаєте своє відображення, воно вам дуже подобається. Вам дуже подобаються рукава, комірець. Тихенько пальчиками чіпаєте пишні рукави, боїтеся їх пом'яти, забруднити. А цей наряд вам так іде. Пофарбувати перед дзеркалом.
Діти «красуються перед дзеркалом».
Вихователь. Лисичка теж любить красуватися. Вона любить свою шубку і боїться її забруднити або пом'яти. Як вона повинна ходити?
Діти. Лисичка повинна ходити акуратно, тихенько.
Вихователь. Щоб всім показати, яка у неї красива шубка?
Вихователь. Молодці, у всіх добре виходить!
А тепер кожен загадає лисичку з будь-якої казки і згадає ситуацію, в якій вона йде кудись, покаже нам свою героїню, а ми відгадає образ.
Той, хто бажає показує свою лисичку, а решта дітей відгадують ееобраза.
Вихователь: Уявіть, що пішов перший сніг. Який він?
Діти: Легкий, пухнастий, білий, швидко тане.
Вихователь: Давайте покажемо, як сніжок падає на землю; то повільно, то швидко опускаються на землю сніжинки.
Діти показують, як падає сніжок. Можна виконувати руху подмузику «Вальс сніжинок» з балету «Лускунчик» П. Чайковського.
Вихователь: А що ви відчуваєте, коли випадає перший сніг?
Діти: Хтось радіє, а хтось сумує, тому що любить літо.
Вихователь: Давайте покажемо, як ми зустрічаємо перший сніг.
Діти показують зустріч першого снігу.
Вихователь: Коли випадає багато-багато снігу, що тоді виходить?
Вихователь: А як можна показати замет?
Діти висловлюють свої припущення.
Вихователь: Можна показати кільком дітям: присісти або прилягти поруч. Можна і одному показати замет: розставити ноги, розвести руки трохи в сторони і звісити вниз, згорбився, звісити голову.
А легко по заметах ходити?
Діти: Ні. Ноги провалюються, застряють в снігу, потрібно високо їх піднімати.
Вихователь: Покажіть, як ви підете по глибокому снігу. А через замети? А якщо крижана гірка зустрілася? Ось і вибралися на утоптану доріжку, як підемо тепер?
Діти показують, як вони пробираються по снігу.
Діти розповідають, а потім показують сценку.
Попередньо вихователь обговорює з дітьми різні види чайників (за формою, деталям, матеріалу).
Вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами будемо зображати чайник, та не простий, а вміє думати. Спробуємо? Давайте згадаємо, які чайники бувають?
Діти: За матеріалом чайники бувають скляні, металеві, пластмасові, за формою - круглі, довгасті і ін.
Вихователь: Наш перший чайник уявив себе скляним. Свого не зробить жодного різкого дії - він боїться, що його зачеплять і розіб'ють. Йде, боячись наштовхнутися на що-небудь. Обережно укладається в ліжко. Попереджає всіх знайомих і незнайомих про свою особливість, щоб вони не розбили його випадковим рухом, адже не всі знають, що він скляний. Занадто гарячий чай нашому чайнику шкідливий - він може лопнути. Походіть по кімнаті так, як якщо б ви були скляним чайником!
Діти показують, як може ходити скляний чайник.
Вихователь: Найкраще вийшло у Вані і у Ані. Покажіть ще раз, а ми подивимося. Які цікаві рухи, міміку використовували хлопці, щоб показати характер цього об'єкта? Хто хоче розповісти про ці чайники? Вони однакові або чимось відрізняються?
Діти по черзі показують свій образ. Виділяються, лучшіеілі найбільш сподобалися.
Вихователь: Ми з вами створили цілу країну чайників, вам сподобалося?
1. На основі реального життя: чайник кипить, свистить, наливає чай, розбився, використовується не за призначенням тощо.
2. На літературній основі: «Згадайте, ми недавно Новомосковсклі сказкуГ.-Х. Андерсена, де головним героєм був важливий чайник. Покажіть нам його, відбивши характер цього незвичайного героя ».