Педагогіка як область гуманітарного, антропологічного знання

2. Правові основи діяльності освітніх установ.

3. Система педагогічних наук. Місце педагогіки в системі наук про людину.

4. Нові педагогічні концепції на сучасному етапі.

6. Тенденції розвитку загальної та професійної освіти вУкаіни.

7. Тенденції розвитку загальної та професійної освіти в світі.

За підсумками вивчення зазначеної теми студенти повинні

- компоненти змісту медичної освіти;

- концепції змісту освіти,

- різноманітні історичні підходи до розуміння змісту освіти;

- принципи конструювання змісту освіти;

- критерії відбору змісту освіти;

- структурні елементи змісту освіти;

- структуру викладу змісту освіти;

- структуру (рівні) формування змісту освіти;

- оперувати основними поняттями теми;

- працювати з державним освітнім стандартом, навчальним планом, навчальною програмою.

- знання про природу, суспільство, медицині та охороні здоров'я людині, мислення і способах діяльності. Засвоєння цих знань забезпечує формування в свідомості учня вірною картини світу, озброює його правильним методологічним підходом до пізнавальної і практичної діяльності;

Всі перераховані елементи змісту освіти взаємопов'язані і взаємозумовлені.

1. Загальна освіта. Воно передбачає загальнотеоретичну підготовку студентів і оволодіння набутих знань на практиці. Загальна освіта забезпечується в процесі вивчення в медичному навчальному закладі математики, фізики, хімії, біології, іноземних мов, суспільних дисциплін та інших предметів, спрямованих на розширення інтелектуального кругозору студентів.

3. Профілююча підготовка. Призначена для оволодіння системою знань і умінь в області медицини і організації діяльності з конкретної спеціальності, для освоєння структури праці фахівця (цілі, предмет, засоби і основні способи діяльності). В рамках профілюючою підготовки можливо також:

- галузева спеціалізація, передбачає освоєння додаткових знань і умінь виконання певних функцій фахівців-медиків в певній галузі медицини;

Ці напрямки становлять основні блоки змісту професійної підготовки. Іншими словами, блоки підготовки - це сукупність навчальних предметів і видів практики, цільовим чином орієнтованих на той чи інший елемент діяльності фахівця, заданий вимогами кваліфікаційної характеристики.

У змістовному аспекті освітній стандарт передбачає:

- знання теорій, концепцій, законів і закономірностей основ науки, її історії, методології, проблем і прогнозів;

- ключові і базові компетентності, які проявляються в уміннях застосовувати наукові знання на практиці при вирішенні пізнавальних (теоретичних) і практичних завдань як в стабільній (стандартної), так і в змінюється (нестандартної) ситуації;

- мати власні судження в області теорії і практики даної освітньої галузі;

- володіння технологією безперервної самоосвіти за галузями знань, наук і видам діяльності.

Викладене є загальні основи стандартизації освіти сходами, рівням освіти і конкретизується воно за освітніми областям, конкретних навчальних дисциплін.