Педагогічна рада «сучасний випускник очима вчителів, батьків, учнів

очима вчителів, батьків, учнів.

Модель випускника школи № 16 »

заступник директора по ВР

Сучасний випускник! Який він?!

Маленькі першокласники приходять в школу і всі ми розчулюючись, спостерігаємо за тим як ніяково вони тримають кулі і букети, згинаються під вагою великих портфелів. Вони приходять на перший урок і вчитель відразу бачить в кожному з них є маленька особистість, яка через десять років трансформується в зрілу особистість - сучасного випускника.

Що впливає на цю особистість?

І тільки потім - школа, де дитина проводить 1/3 свого часу протягом десяти років! Саме в той час коли відбувається становлення особистості!

Давайте спробуємо назвати п'ять якостей особистості, які повинні формуватися в результаті процесу навчання і виховання в школі:

А тепер давайте спробуємо назвати якості особистості наших реальних випускників

І наразі, не обговорюючи результатів назвемо якості особистості, які допоможуть випускникам стати успішними в сучасному суспільстві:

Результати моніторингу рівня вихованості учнів 10 - 11 класів показали, що

Чому існують відмінності між цими групами якостей і

як поєднати ці якості?

Відмінності існують, тому що:

· Ідеальних людей не буває, як і людей, які повинні виховувати в учнів ці якості;

· Школа не може виховати всіх однаково, все люди різні самі по собі;

· Людина сама повинна вміти виховувати в собі потрібні якості, а школа лише допомагає йому в цьому;

· Деякі учні вважають, що не можуть проявити свої якості в школі;

· Чесність і доброта, в наш час, нікому не потрібні;

«Що ж необхідно зробити, щоб поліпшити процес навчання

і виховання в школі? »

· Необхідно більше позакласних заходів спільно з батьками і вчителями, щоб краще пізнати один одного;

· Ввести предмет «Економіка», який допоможе випускникам орієнтуватися в сучасному житті;

· У старших класах учень сам повинен вибирати найбільш цікаві та потрібні йому предмети,

· Давати на уроках більше життєво-важливих і практичних навичок;

· Найчастіше проводити дні самоврядування,

Учні хочуть бути більш самостійними, але при цьому їм необхідна співпраця вчителів, їм важливіше отримати практичні навички і самим вибирати предмети для вивчення, і дуже важливо для них спілкування, адже більшість з них саме за цим ходить в школу.

Батьки вважають що школа (використовувати дані анкетування)

Відповіді батьків складно назвати об'єктивними, на їхню думку, в школі все прекрасно, тому для з'ясування думки громадськості подивимося, як оцінюють сучасних випускників 140 респондентів у віці від 40 до 50 років, яким запропонували відповісти на п'ять питань.

Давайте порівняємо СЬОГОДНІШНІХ ВИПУСКНИКІВ І ВИПУСКНИКІВ ТОГО ЧАСУ, КОЛИ ВИ закінчує школу (це питання було задано 140 респондентам у віці від 40 до 50 років).

РІВЕНЬ ЗНАНЬ СЬОГОДНІШНІХ ВИПУСКНИКІВ ВИЩЕ АБО НИЖЧЕ, НІЖ РІВЕНЬ ЗНАНЬ ВИПУСКНИКІВ ШКОЛИ ВАШОГО ЧАСУ?

ЯК ВИ ВВАЖАЄТЕ, СЬОГОДНІШНІ ВИПУСКНИКИ ПІДГОТОВЛЕНО ДО САМОСТІЙНОЇ ЖИТТЯ КРАЩЕ ЧИ ГІРШЕ, НІЖ ВИПУСКНИКИ ШКОЛИ ВАШОГО ЧАСУ?

А за моральними, людські якості СЬОГОДНІШНІ ВИПУСКНИКИ КРАЩЕ ЧИ ГІРШЕ, НІЖ БУЛО ВИПУСКНИКИ ШКІЛ ВАШОГО ЧАСУ?

СЬОГОДНІШНЯ МОЛОДЬ, НА ВАШУ ДУМКУ, ПРАГНЕ ОТРИМАТИ ОСВІТУ ЧИ ПРАГНЕ ЯК МОЖНА РАНІШЕ ПОЧАТИ ПРАЦЮВАТИ, ЗАРОБЛЯТИ ГРОШІ?

СЬОГОДНІШНЯ МОЛОДЬ, НА ВАШУ ДУМКУ, В ПЕРШУ ЧЕРГУ ПРАГНЕ ВЧИТИСЯ, ПРАЦЮВАТИ АБО БІЛЬШЕ ПРАГНЕ РОЗВАЖАТИСЯ, ОТРИМУВАТИ ВІД ЖИТТЯ ЗАДОВОЛЕННЯ?

Як видно, думка більшості схиляється до того, що сучасний випускник за моральними якостями і ступеня підготовленості до життя поступається випускнику того часу.

Якщо з «випускником» все більш - менш зрозуміло, то

Якою має бути сучасна школа, щоб виховати сучасного випускника? Це питання більш складне.

Це питання було задано слухачам

Сучасний учитель в основному дає учням глибокі знання, але при цьому не розвивається особистість учня, останній не вміє самостійно здобувати знання, не вміє користуватися довідковою та додатковою літературою

Розвинуте мислення і інтелект, (а не пам'ять). Учень повинен вміти здобувати знання. У сучасному суспільстві, в епоху інформаційних технологій і зростаючих потоків інформації, це дуже важливе вміння.

Великий об'єм не засвоюваній інформації, навчання безлічі різних дисциплін, які стануть в нагоді в майбутньому тільки на 50%. Вчитель навчає того, що знає сам, незалежно від того, чи є це актуальним. Знання відірвані від діяльності. Оцінки - найголовніше.

Навчання не власне предмету, а основним умінням, які допоможуть учневі отримати потрібні знання в майбутньому. Потрібно вчити знаходити потрібну інформацію і вміло її використовувати, а не давати готовий матеріал. Розвиток самостійності. Збереження здоров'я.

Крайня недостатність аудіо і, особливо, візуальної інформації гуманітарного плану. Наявні фільми безнадійно застаріли, а на нове, як правило, немає грошей.

Людина повинна вільно або, як мінімум, впевнено орієнтуватися в процесах, що відбуваються в суспільстві. Для цього йому потрібна альтернативна інформація з різних джерел. Це дасть йому можливість усвідомлено приймати відповідальні рішення.

Випускник, який володіє сумою знань.

Творчо розвинена особистість, здатна адаптуватися в умовах ринку. Сучасний випускник повинен бути активним, самостійним, він умів виходити з важких життєвих ситуацій.

Перевантаження учнів: учневі не вистачає часу для роботи з додатковими джерелами інформації, включаючи комп'ютер.

Фізично здорова особистість, що володіє міцними знаннями.

Відповіді вчителів з різних регіонів, дозволяють зробити висновок про те, що в сучасній школі загальні проблеми. Як знайти рішення цих проблем?

Для нас це формування набору ключових компетентностей, якими повинен володіти сучасний випускник:

Формування психолого бази для подальшого професійного освіти Формування способів організації індивідуальної та колективної діяльності (планування, проектування, дослідження, творчість та ін.), Формування способів використання різного роду ресурсів для здійснення своїх задумів формування способів соціалізації (включення в різні освітні, професійні та ін. Спільноти).

Найважливішою характеристикою сучасної освіти і умовою реалізації поставлених цілей є освітнє середовище.

1. Догматична освітнє середовище - особистість пасивна і залежна;

2. Кар'єрна - особистість відносно вільна, але в головному завжди залежна від людей і обставин, при цьому активна;

3. Безтурботна освітнє середовище - особистість, хоч і відносно вільна, але завжди пасивна;

4. Творча освітнє середовище - особистість вільна і активна.

Остання, як ви розумієте є ідеалом до якого необхідно прагнути.

Цілі і завдання, що стоять перед сучасною школою, вимагають створення науково-обґрунтованої моделі випускника. Необхідність створення моделі випускника сучасної школи випливає з таких умов:

1. Рівень освіти в світі невпинно зростає. Щоб відповідати міжнародним стандартам, випускник сучасної школи повинен бути інтелектуально і духовно розвинений, готовий до продовження освіти, здатний до самореалізації, самовизначення, самовдосконалення.

2. Найважливішим завданням сучасної школи є виховання національної самосвідомості.

3. Модель служить орієнтиром як для вчителя-предметника, так і для класного керівника при виборі форм і методів навчання і виховання, проміжної, підсумкової атестації, діагностики розвитку особистості учнів.

4. Без моделі важко надавати допомогу родині у вихованні дітей, без неї невизначеними стають орієнтири самоосвіти і самовиховання старшокласників.

5. Модель забезпечує захист учнів від неякісного навчання, а педагогічних працівників - від необ'єктивної оцінки їхньої праці.

Модель (від латинського modulus - деяка міра, зразок) в широкому сенсі слова - уявний або умовний образ якого-небудь об'єкта, процесу або явища.

Модель особистості випускника являє собою систему основних ціннісних параметрів, що характеризують якість освіти і застосовуваних в якості шкільних норм освіченості і вихованості.

Модель випускника школи:

§ Особистість здатна самостійно знаходити вихід з проблемної ситуації, здійснювати пошукову діяльність, проводити дослідження, що володіє засобами і способами дослідницької праці; (Віка)

§ Особистість, готова до усвідомленого вибору і освоєння професійних освітніх програм з урахуванням схильностей, що склалися інтересів і індивідуальних можливостей; (Рома)

§ Особистість, здатна до саморозвитку і самозміни; Галкіна Аня

§ Особистість, що володіє різнобічним інтелектом, високим рівнем культури; (Даша)

§ Особистість, керується у своїй життєдіяльності загальнолюдськими цінностями і нормами, що сприймає іншу людину як особистість, котра має право на свободу вибору, самовираження. (Храмов)

ПРОЕКТ РІШЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ:

«Сучасний випускник очима вчителів, батьків, учнів.

Модель випускника школи ».

З метою впровадження «Освітньої Програми школи» і формування моделі випускника школи:

2. В рамках наявних програм зробити акцент на практичній спрямованості навчання для прояву пошукової діяльності та творчої активності учнів через впровадження нових педагогічних технологій, використання рольових ігор, екскурсій, семінарів, проектної діяльності.

3. Поставити на внутрішньошкільний контроль учнів невстигаючих у другій чверті.

4. Вчителям-предметникам провести індивідуальну роботу з учнями, які мають по їх предметів одну трійку