Особистісне самовизначення підлітків

Особистісним самовизначенням є основне новоутворення ранньої юності, яке визначає всі інші види самовизначення юнаків і дівчат. Визначальну роль в особистісному самовизначенні на цьому етапі відіграє самосвідомість, яке виступає основою побудови відносини особистості до себе і взаємодії з іншими людьми.

Новий характер самовизначення, який формується в старшому шкільному віці, забезпечує можливість побудови життєвих перспектив, планів на майбутнє життя і діяльність.

Становлення цього феномена здійснюється поетапно:

М. Гінзбург вивів основні положення, що дають можливість побудувати цілісну картину самовизначення в юнацькому віці:

У зарубіжній психології процес самовизначення називають формуванням ідентичності. Серед основних станів формування ідентичності виділяють обумовленість, дифузію, мораторій і досягнення ідентичності. які визначаються з урахуванням двох факторів: прийняття самостійних рішень (криза ідентичності) і наявність твердих зобов'язань від зробленого вибору системи цінностей або майбутньої професійної діяльності.

Старшокласники в статусі зумовленості беруть на себе обов'язки, не беручи самостійних рішень, тобто вибирають ідеологію, релігію, професію і т. П. Але їх вибір обумовлений думкою значущого для них дорослого.

Статус мораторію передбачає епіцентр кризи ідентичності старшокласника або періоду прийняття відповідальних рішень. Вони все ще зайняті пошуком свого «Я», борються зі світом конфліктних цінностей і альтернатив, прагнуть до незалежності від батьків і одночасно бояться батьківського невдоволення.

Досягнення ідентичності - статус шкільної молоді, яка пройшла кризу, взяла на себе певні обов'язки внаслідок зробленого вибору і намагається жити за певними правилами.

У цих старшокласників, в порівнянні з іншими статусами, гармонійні відносини з сім'єю; їх пошуки незалежності несуть в собі менший емоційний заряд, ніж в статусі мораторію; вони не боятися стати ізольованими, як старшокласники в статусі дифузії. Залежно від того аспекту життя, який розглядається, статус ідентичності може змінюватися: старшокласник одночасно може перебувати в статусі зумовленості щодо підлогу - рольових переваг і в статусі мораторію у виборі професії.

Взагалі, феномен особистісного самовизначення для старшокласників є провідним центром соціалізації, виникнення цього феномена можливо тільки на певному рівні розвитку самосвідомості, а саме, коли у особистості з'являється здатність до внутрішнього діалогу.

До суб'єктивних передумов відносяться: виникнення внутрішньої потреби у формуванні певної смислової системи; розвиток ціннісно-орієнтаційної діяльності та почуття відповідальності за сказане чи скоєний вчинок; стабілізація мотиваційної сфери.