Організація центру науки в групах дитячого саду
Світлана Юнусова
Організація центру науки в групах дитячого саду
Центр науки в групах дитячого саду має на увазі створення умов, в яких діти зможуть спостерігати і досліджувати об'єкти навколишнього світу. Діти - природжені дослідники, активно збирають інформацію про навколишній світ. Вони намагаються зрозуміти світ через спостереження, експериментування з предметами. Наше завдання - створити умови, в яких дитина буде безпосереднім учасником дослідження.
Центр науки - дуже важливий в групі. так як він допомагає дітям знайти нові знання. Тут діти можуть експериментувати, пробуючи, повторюючи свої дії в пошуках результату, проводячи довгострокові спостереження за рослинами.
У центрі науки вирішуються наступні завдання:
• Розвиток уявлень про фізичні якості предметів і явищ;
• Розвиток відчуття дотику пальців рук;
• Формування елементарних математичних уявлень. розмірах, обсязі, величинах, часу, про причинно - наслідкового зв'язку;
• Розвиток сприйняття смаків, кольорів, запахів;
• Розвиток мовлення та інших комунікативних навичок;
• Розвиток вміння міркувати, зіставляти, формувати питання, робити висновки;
• Формувати вміння бачити розмаїття рослинного і тваринного світу;
• Розвивати навички догляду за об'єктами природи і дбайливого ставлення до них.
Компоненти центру науки в різних вікових групах.
Підбираючи рослини, необхідно пам'ятати про безпеку. Рослини не повинні бути отруйні. У молодшій групі діти повинні знати і називати 2-4 виду рослин, в старшому віці - 8-14 видів.
Вимоги до різноманітності рослин.
Дітям в молодшому віці можна продемонструвати для порівняння рослини:
1. з різною листової платівкою (наприклад, з великими і гладкими листям, з дрібним листям, з опушеними листами). Нагадувати дітям про те, що листя з широкою і гладкою платівкою протираються ганчірочкою, а в дрібні листя - обробляються з пульверизатора.
2. З різним способом поливу.
3. З різною формою і величиною стебла (стебло тонкий і товстий).
Необхідно обов'язково мати в групі квітучі рослина (фіалка, герань).
У старшому віці дітям можна продемонструвати рослини:
1. З різних екологічних умов (рослини пустелі - кактуси, з вологих тропічних лісів - традесканції, папороті)
2. З різними стеблами (сланкі, лазять, деревовидні)
3. З різним розташуванням листя (чергове, супротивно - парне, мутовчатое)
У підготовчій групі:
1. За пристосуванню до різних умов (світлолюбні, тіньовитривалі, вологолюбні, посухостійкі)
2. За способом розмноження (насінням, цибулинами, бульбами, діленням куща, вусами і ін.)
3. Лікарські рослини
Всі рослини в групі необхідно підписати і на кожному позначити символами особливості догляду (наприклад, якщо рослина любить вологу - намалювати на горщику 3 крапельки, якщо рослина не потребує щоденного поливу, можна намалювати 1 крапельку; якщо рослині необхідно багато світла, можна позначити символом - сонечко і т. д.)
Також в центрі необхідно розмістити алгоритм догляду за рослинами в доступній для дітей формі (символи, значки, малюнки). Для догляду за рослинами повинна бути обладнання. лійки, губки, пульверизатор, паличка для розпушування.
Крім того, в групі для спостереження дітьми, необхідно розмістити «Город на вікні». Тут діти зможуть спостерігати за ростом лука, гороху, розсади квітів та овочів, вівса, пшениці та ін.
У молодшій групі необхідно розмістити календар погоди з кишеньками - для спостереження за погодою і розміщення в кишеньках потрібної картинки з відповідним символом.
У старшому віці повинні бути календарі природи з позначенням місяців, часу доби і днів тижня. Можна розмістити, наприклад, наочно - схематичну модель спостереження за птахами.
3. Макети - площинні та об'ємні
Приклади. «Макет лісу». «Пташиний двір». «Времена года» (мл. Вік). У старшому віці - макети природних зон. «Макет пустелі». «Арктика». "Тропічний ліс". "Міні - планетарій" і ін.
В макетах в старшому віці можна відобразити життя і побут людей різних регіонів Землі (наприклад, їх житла. Будинки, хатини, юрти, голку, чуми та ін.)
4. Моделі та схеми (наприклад, Схема проведення досвіду або спостереження, Правила догляду за рослинами, плакат "Бережімо природу")
5. Екологічні дидактичні ігри - змінювані компоненти в залежності від теми і вирішуваних завдань в даний момент. До них відноситься такі ігри як, наприклад, "Запашні коробочки", "Шумливі коробочки", "Дзвінкі пляшечки", а також "Ігри з вкладишами", "Доміно", "Лото", "Пазли", Лепбукі і т. Д.
6. Альбоми, набори картин, ілюстрацій, листівок з різних тем. тварини, рослини, комахи, птахи, пори року і т. д.
7. Колекції (колекції предметів, насіння, каменів, черепашок, листя, плодів, шишок та ін.)
8. Природний матеріал (глина, крейда, пісок, грунт, кора дерев, також плоди і насіння різних рослин, додаткове обладнання. Клей, пластилін, тканину, папір.
У центрі науки для дітей необхідно організувати куточок "Мастерилка", де діти, знайомлячись з природним матеріалом, можуть створювати з нього якісь - то падлюка. Те, що створено дітьми (вироби, малюнки) також повинні бути представлені в центрі науки.
10. Книги, енциклопедії
12. Лабораторний матеріал для експериментування.
У молодшій групі не слід давати дітям складні досліди з наявністю скляних предметів, мікроскопом і т. Д. Можна провести найпростіші досліди з повітрям ( «Ми спіймали повітря» з використанням куль, «Я бачу повітря» з трубочкою і склянкою води, вітром ( « що таке вітер? ». магнітами, водою (досвід« тоне - не тоне ».« чи змінює вода колір? »з використанням фарб).
За допомогою ігрових персонажів можна запропонувати дітям найпростіші проблемні ситуації. Потоне паперовий кораблик? Як заховати від лисиці колечко в воді? Чому не можна їсти сніг? Як пройти по льоду і не впасти і ін.
Діти в молодшій групі дізнаються про джерела світла, про те, що якщо світити на предмет, то з'явиться тінь, про те, що різні предмети і тварини видають різні звуки і ін.
Матеріали для експериментування в молодшому дошкільному віці - гумові та пластмасові іграшки для ігор з водою, судини для води; пісок, папір різного кольору і щільності, предмети для ігор з тінню, дзеркальце для ігор з сонячним зайчиком.
На 5-му - 6-му році життя дітей триває збагачення досвіду по пізнанню навколишнього світу. На цьому етапі йде практичне освоєння дітьми властивостей і якостей різних матеріалів, діти беруть активну участь в дослідженні і перетворенні різних проблемних ситуацій, знайомляться зі способами фіксації отриманих результатів. З дітьми проводяться експерименти по виявленню причин окремих явищ, наприклад, "Чому ця хустинка висох швидше?" (Тому що він був на батареї); "Чий будиночок міцніше. З яких матеріалів вітер здув будиночок і чому". Діти вчаться порівнювати властивості піску, і глини, дізнаються і розширюють свої уявлення про властивості води і повітря їх значенні, про види і властивості тканин дізнаємося про властивості магніту і збільшувального скла.
Матеріали для експериментування старшому дошкільному віці - глина, пластик, дерево, тканину. Стаканчики різного об'єму, безпечні барвники, обладнання для ігор і експериментів з водою, снігом, льодом, світлом і ін.
Прилади й пристосування. лупи, пісочний годинник, ваги, мікроскоп, термометри, компас, магніти, годинник, ліхтарики і ін.
13. Методичний матеріал. картотеки дослідів, дидактичних ігор, бесід, НСД.
Всі матеріали в центрі науки повинні відповідати вимогам безпеки, повинні бути доступні дітям. Все повинно бути естетично оформлено. Деякі матеріали можуть бути використані тільки спільно з дорослим.
Конспект НСД «Ігри-забавлянки в різних вікових групах дитячого садка» Конспект НСД «Ігри-забавлянки в різних вікових групах дитячого садка» Мета: знайомити дітей з потешками як жанром усної народної творчості.
Літнє свято в старшій, підготовчій групах дитячого саду «Літо червоне!» Хід свята Дійові особи: Клоун. Фея: Доброго дня, хлопці! Ви мене впізнали? А як вас звуть? Діти одночасно називають своє ім'я.
Сценарій Лінійки Дня здоров'я для дитячого саду на друге молодших і середніх групах Мета: залучення дітей до здорового способу життя, через заняття фізкультурою і спортом. Завдання: - зберігати і зміцнювати фізичне і психічне.
Вимоги до куточка книги в групах дитячого саду З метою формування у дітей інтересу до художньої літератури і виховання дбайливого ставлення до книги в кожній групі створюється куточок.
Організація психологічних куточків в групах дитячого саду Презентація педагога-психолога Мадоу МО р Житомир «Дитячий сад №176« Олівець »Дубини М. В. на тему« Організаціям психологічних куточків.