Нейропсихологічне дослідження - дослідження сприйняття

Нейропсихологічного дослідження 3.

Тактильні і соматогностіческіе функції

1. локалізація дотику
   
   • І. "Закрий очі. Покажи місце, до якого я доторкнувся".
     Торкаючись до якого-небудь місця на тілі дитини, експериментатор просить показати, до якого місця він доторкнувся. В даному випадку важливо оцінити точність локалізації дотику і порівняти успішність виконання завдання на різних частинах тіла і з різних сторін.
   • І. "Закрий очі. Поклади руки на стіл (долонями вниз)". Далі як в пункті а). (Експериментатор торкається тільки до рук.)
   • Проба Тойбера.
     Експериментатор кілька разів одночасно торкається до двох місцях на тілі дитини (наприклад, до обох рук) і просить його показати, куди він доторкнувся. В даному випадку важливим є врахування обох дотиків, оскільки проба спрямована на виявлення феномена ігнорування в тактильної сфері.
   
   
2. Проба Ферстера.
   І .: "Що я намалював (написав) у тебе на руці?" Експериментатор малює пальцем (паличкою) то на правій, то на лівій руці дитини фігури (трикутник, хрестик, кружок) або цифри і просить назвати намальоване.
   Обов'язковою умовою є зміцнення в пам'яті дитини змальованих знаків.

Проекція локалізації дотику.
І. "Закрий очі. Я доторкнуся до тебе, а ти покажеш це місце на" чоловічка "" (Див. Малюнок). Так само, як і в попередньому завданні, експериментатор доторкається до різних частин тіла дитини і просить його позначити точки дотику на моделі людини.

Називання частин тіла.
І. "Назви частина тіла, до якої я торкнуся". Експериментатор торкається до різних частин тіла дитини і просить його називати їх. Дана частина дослідження спрямована на оцінку не тільки соматогнозіса, а й читача рівня схеми тіла.
Крім цього, при необхідності можна досліджувати різні види соматосенсорного і тактильного сприйняття: дермолексія не тільки фігур, а й букв, цифр, складних по зображенню; тактильне сприйняття предметів, форми, величини, фактури об'єктів і т. д.

Проба Сегена.
Широко відомий тест "Дошка Сегена" використовується в модифікованому варіанті, який передбачає 4 етапи:
1 - вільний режим виконання тесту;
2 - обмацування фігурок, пошук гнізда і вкладання фігурки в гніздо тільки однієї (правої або лівої) рукою;
3 - ліва рука "пізнає" фігурку, права знаходить на дошці відповідне гніздо, ліва вкладає фігурку в гніздо;
4 - зворотний етапу 3: права рука маніпулює з фігурками, ліва - з гніздами на дошці.
Вся проба проводиться з закритими очима, фіксується час виконання кожного субтеста, а також стратегія дитини в ході виконання завдань.
Такий варіант використання методики Сегена дозволяє диференційовано, повно і досить суворо оцінити характер спеціалізації і взаємодії півкуль мозку в ході стереогностіческой діяльності.

Сприйняття предметних, реалістичних зображень.
Перед дитиною по-черзі відкриваються Картинки.

1. І. "Що тут намальовано?" Уже на цьому етапі важливо відзначити, чи немає у дитини тенденції до інверсії (стежить очима справа наліво і / або знизу вгору) вектора сприйняття.
   Далі відкривається малюнок до методики, і дитині пропонується назвати в тому ж порядку показані експериментатором два, потім три зображення. (Мною представлені кілька варіантів картинок, при дослідженні використовується 1 варіант картинки)

Перекреслені ізображеніяІ. "Що тут намальовано?"

Фігури Поппельрейтера (накладені зображення)
І. "Що тут намальовано?". Варіант 1.

незавершені зображення
І. "Що тут намальовано?"

химерні зображення
"Що тут намальовано?"
Якщо дитина не відразу помічає "підступ", варто поставити запитання: "Це все? Все намальовано правильно?"
Варіант 1.

Особовий гнозис
Випробуваному пред'являється картинка, на якій зображені обличчя людей.
І. "Хто тут зображений?" Після перерахування експериментатор задає більш важкі питання: "У чому різниця між (показує) ці люди?"; експериментатор просить дитини вказати на різницю у віці, одязі, зачісці і т.д.

Додаткову інформацію дає сприйняття сюжетних картинок, на яких слід пізнати стать, вік, емоційний стан.

Емоційний гнозис.
І. "Хто тут намальований і який стан (що відчуває) кожного з персонажів?"; потім слід ряд уточнюючих питань типу: "Хто з них більш веселий? Хто більше всіх здивований? Хто самий злий?" і т.д.
Варіант 1.

Колірної гнозис. І: "Який це колір?" "Напиши червоним (жовтим, синім) олівцем".

Сюжетні картинки "Вікно", "Літо", "Ополонка". Підбір серійних картинок обов'язково повинен відповідати віку дитини.

Серійні картинки - по Н. Радлова і X. Бідструпа.
І. "Що тут сталося?"
Варіант 1.

1. При дослідженні слухового Гнозис можна звернутися до сприйняття різних побутових і природних шумів, звуків різної висоти і тривалості, розрізнення голосів (тембру, висоти, інтонацій) і т.д.
2. Сприйняття ритмів.
   І. "Скільки разів я стукаю?" (2, 3, 4 коротких і / або довгих удару.)
   І. "За скільки ударів я роблю?" (По 2, по 3 удари).
   І. "Скільки сильних і скільки слабких ударів я роблю?"
   
3. Відтворення ритмів.
   І. "Постучи, як я".
   Виконується спочатку однієї, потім іншою рукою за зразками, заданими в попередніх пунктах. В даному випадку необхідно диференціювати недостатність власне слухового Гнозис від труднощів дитини в кінетичному втіленні заданої програми тієї чи іншої рукою.

ЧеБЕБІ'S - Дитячий центр