Навчальна ситуація з системно-діяльнісних підходом на уроці

Презентація до уроку

Мета: передача педагогічного досвіду з метою підвищення професійної компетентності педагогів.

завдання:

• познайомити колег з технологією створення УС на сучасному уроці в рамках системно-діяльнісного підходу;
• збагатити уявлення педагогів про структуру, типології, прийоми роботи з УС на сучасному уроці;
• створити умови для активної взаємодії ведучого майстер-клас і учасників майстер-класу.

Форма проведення. майстер клас.

Устаткування. комп'ютер, проектор, екран, роздатковий матеріал, сигнальні картки.

Добрий день, шановні гості!

Сл 1. Чарівний дар квітів і їх краса творять чудеса. Спілкуючись з цим прекрасними витворами природи, людина стає добрішою, ніжніше, духовно багатшими. Квіти кращі посередники в спілкуванні між людьми. Квіти супроводжують нас постійно протягом життя, дарують радість, персоніфікують любов і увагу (Кожному вручається фрагмент картинки із зображенням квітки)

За одну хвилину Вам необхідно зібрати зображення квітки і зайняти своє місце (формування робочих груп).

Спочатку кілька слів про те, як ми будемо працювати. На ваших столах лежать метелики: синя, зелена і червона. Для голосування вам будуть потрібні червоні і сині метелики. = Червона метелик означає відповідь "НІ", = синя "ТАК". = Якщо у вас виникає питання, вам необхідно підняти метелика жовтого кольору. Давайте ще повторимо і ці правила:

1. Давати конкретну відповідь на питання.

2. Виключити деталі, які не є необхідними.

3. Не ухилятися від теми.

4. Дотримуватися регламент.

5. Поважати виступаючого.

СЛ 2. Б.Шоу сказав: "Єдиний шлях, що веде до знання. "- продовжите фразу (діяльність) =

По-вашому, що таке діяльність?

Ми подивилися визначення діяльності в різних словниках і пропонуємо Вашій увазі ось таке визначення:

Діяльність - процес (процеси) активної взаємодії суб'єкта з об'єктом, під час якого суб'єкт задовольняє будь-які свої потреби, досягає мети. Діяльністю можна назвати будь-яку активність людини (на відміну від поведінки).

Хотілося б процитувати зі стандартів ФГОС НГО:

В основі Стандарту другого покоління лежить системно-діяльнісний підхід, який передбачає:

• орієнтацію на результати освіти, де розвиток особистості того, хто навчається на основі засвоєння універсальних навчальних дій, пізнання і освоєння світу становить мета і основний результат освіти,
• і гарантованість досягнення запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти, що і створює основу для самостійного успішного засвоєння учнями нових знань, умінь, компетенцій, видів і способів діяльності.

Таким чином, відбулася зміна акцентів: замість регламентації змісту, яке раніше мало викладатися на уроках учням, головним стають результати, яких вони повинні досягти в результаті своєї навчальної діяльності. Розуміємо, що в школі повинні вводитися нові форми навчальних занять. Але основною формою навчання в початковій школі сьогодні як і раніше залишається урок, сучасний, що стоїть на рівні свого століття, що відповідає духу і вимогам свого часу

Отже, головна методична мета уроку при системно - діяльнісного навчання - створення умов для прояву пізнавальної активності учнів, яку можна досягти наступними шляхами.

Хід пізнання - "від учнів". Учитель складає і обговорює план уроку разом з учнями, використовує в ході уроку дидактичний матеріал, що дозволяє учневі вибирати найбільш значущі для нього вид та форму навчального змісту.

Перетворює характер діяльності учнів. спостерігають, порівнюють, групують, класифікують, роблять висновки, з'ясовують закономірності. Тобто пробудити до розумової діяльності, і їх планування.

Інтенсивна самостійна діяльність учнів. пов'язана з емоційними переживаннями, яка супроводжується ефектом несподіванки. Завдання з включенням механізму творчості, допомогою з боку вчителя або інших учнів в парній або колективної діяльності. Учитель створює проблемні ситуації - колізії.

Колективний пошук, що направляється вчителем (питання, що будять самостійну думку учнів, попередні домашні завдання). Учитель створює атмосферу зацікавленості кожного учня в роботі класу.

Створення педагогічних ситуацій спілкування на уроці. дають можливість кожному учневі виявляти ініціативу, самостійність, вибірковість у способах роботи.

Гнучка структура. Учитель використовує різноманітні форми і методи організації навчальної діяльності, що дозволяють розкрити суб'єктивний досвід учнів.

Я пропоную вам скласти кластер, вибравши, через що реалізується системно-діяльнісного підходу на сучасному уроці.

Перевірте себе за зразком (слайд)

Знайдіть на столі сонечко з 6 промінчиками, які позначають обрані компоненти. Тепер відзначте на кожному, на скільки балів Ви, як учитель, на уроці, реалізуєте з-д підхід. З'єднайте ці точки і у вас вийде коло. Це колесо діяльності учня. Покажіть ваші колеса один одному.

Чи зручно учневі їхати на цьому колесі? Можна помітити, що створення навчальних ситуацій на ваших малюнках, має різний рівень, тому я пропоную Вам сьогодні збагатити свої уявлення по даній темі.

Давайте, працюючи в групах, систематизуємо свої уявлення про УС як технології. Заповніть протягом 2-х хвилин 1 і 2 стовпець таблиці "ЗХУ".

Рефлексія по таблиці "ЗХУ".

Отже, що знає про УС кожна група? (Заслуховування груп)

А що хочете дізнатися? (Заслуховування груп)

Поповнити свій методичний апарат по темі вам допоможе текст, який є у кожної групи на столах. Прочитавши текст, зробіть позначки на полях.

• "V" - вже знав
• "+" - нове
• "-" - думав інакше
• "?" - не зрозумів, є питання

Після роботи з карткою внесіть в 3 колонку таблиці щось нове, що ви дізналися. А якщо залишилися питання і було щось незрозуміло, то ми постараємося їх розкрити в ході практичної роботи.

УС на уроці можна створити або перевести з навчальної завдання (СЛАЙД).

Розглянемо приклади (слайд)

Щоб виконати самостійне практичне завдання по складанню УС, в допомогу пропонуємо різні види ситуацій.

Вибір. Дається ряд готових рішень. Серед них і неправильні. Треба вибрати правильне.

Невизначеність. Неоднозначні рішення за браком даних

Несподіванка. Викликає подив незвичайністю, парадоксальність.

Конфлікт. Ситуація, яка розглядає протилежності.

Невідповідність. Чи не "вписується" в уже існуючий досвід і уявлення.

Заповнюючи картку, працюємо в групах 5 хвилин.

Тема уроку навколишнього світу у всіх груп одна "Річки і озера" (ОС "ШКОЛА-2100").