Молодь як соціальна група - привіт студент!

1. Соціологічний підхід до вивчення молоді.

2. Соціалізація молоді.

3. Проблема молодіжних субкультур

Ми можемо вживати слово «молодь» в общепланетарном масштабі, розуміти його як певну частину конкретного суспільства або як окрему субкультуру.

Існують три основні підходи до визначення вікових меж молоді.

При демографічному підході (від 18 до 30 років) розглядають молодь як особливу частину людей, що народилися в певному році і приступили до трудової діяльності у відповідний період часу.

При статистичному підході (від 14 до 30 років) вікові межі ширше, так як основою служать тимчасові показники середньої тривалості життя і період від народження батьків до народження дітей.

Виходячи з соціологічного підходу А. Л. Маршака (рід. 1942), можна виділити наступні вікові групи молоді:

а) учні неповних і середніх шкіл;

б) у віці від 16 до 19 років;

в) у віці від 20 до 24 років;

г) у віці від 25 до 30 років.

У зв'язку з цим можна дати більш повну класифікацію молодих людей:

• виробничі робочі (в основному зі спеціальною освітою на базі курсів і ПТУ);

• особи некваліфікованого і ручної праці;

• техніки, технічний обслуговуючий персонал (у зв'язку з ростом комп'ютеризації ця частина молодого покоління стрімко збільшується);

• менеджери, ріелтери, агрономи, зоотехніки, а також організатори виробництва і фахівці сфер господарства (група з високим показником середньої та вищої освіти, за різними статистичними даними становить від 33 до 50% молоді);

• наукова і творча інтелігенція (вчителі, працівники народної освіти, медицини, культури);

Соціалізація триває протягом усього життя людини. Зазвичай розрізняють два рівня соціалізації:

• ранню, яка охоплює період дитинства і юності;

• зрілу, триваючу в період зрілості і старості.

У науковій літературі виділяють також політичну і правову соціалізацію. Політична соціалізація - усвідомлення індивідом своєї громадянської позиції і включення в політичну систему суспільства. Правова соціалізація - включення індивіда в правове поле суспільства, т. Е. Засвоєння правових знань, норм, законів.

Втрата здоров'я. У людини, що сидить подовгу за комп'ютером, падає зір, атрофуються м'язи, т. Е. Здоров'я, безумовно, погіршується. Діти, з раннього дитинства звикли до комп'ютера, найчастіше виростають слабкими. Орієнтація на «розумну машину» робить їх замкнутими і часом неврівноваженими. Культ насильства в багатьох іграх призводить до підвищення агресивності дитини, некерованості, розвитку різного роду комплексів, так як реальний і віртуальний світи не відповідають один одному. Дитина не може нормально спілкуватися з однолітками, т. Е. Відчужується від соціуму вже з раннього віку.

Мова спілкування. Розвиток досконалих програм по перевірці орфографії і стилістики призводить до втрати елементарної грамотності. Втрачається також здатність до комунікації з іншими людьми. Людина, захоплений комп'ютером, може спілкуватися лише з собі подібними і обговорювати тільки проблеми віртуального світу, в елементарних життєвих ситуаціях він губиться. Утворюється свій сленг спілкування. Нові слова і вирази, привнесені з англо-американської комп'ютерної лексики, відтісняють на задній план національний літературну мову. Мислення такої людини втрачає творчий імпульс, так як образне мислення неможливо без розвитку мови. Важливим аспектом соціалізації є формування мови спілкування. З'являється небезпека підміни штучним інтелектом інтелекту природного. Людині, орієнтованому на використання багатогранних можливостей штучного інтелекту, чужі і не цікаві такі сутнісні моменти духовної складової людської культури, як почуття, моральність, мистецтво, філософія, релігія.

Ступінь розвитку особистості. Людина, що живе у віртуальному світі, зупиняється в своєму інтелектуальному розвитку. Як приклад можна привести поширену в Японії комп'ютеризацію дошкільних установ. Починаючи з ранніх років діти жили в світі комп'ютерів, їм не потрібно було вчити навіть таблицю множення. Навіщо? Всі ці операції можна виконати на калькуляторі або комп'ютері. Однак згодом з'ясувалося, що ці діти загальмовуються в своєму розвитку. Адже така елементарна, здавалося б, операція, як множення простих чисел, сприяє розвитку не тільки пам'яті, але і уяви.

Слід відзначити особливу роль, яку відіграє вища школа в процесі соціалізації молоді. Кожен великий університет має власну ауру. Московський державний технічний університет ім. Н. Е. Баумана - особливий вуз, зі своїми традиціями, науковими школами і навіть фольклором. Носити горде ім'я «Бауманець» почесно. Але крім цього в університеті йде формування творчої інженерної еліти, за якої будущееУкаіни.

Назвемо лише деякі проблеми інженерної освіти в нашій країні:

• перехід на дворівневу систему освіти (в рамках Болонського процесу);

• відсутність профорієнтації в системі середньої освіти;

• подальша гуманізація і гуманітаризація освіти;

• несостикованность предметів загальногуманітарного циклу;

• відсутність предметів соціогуманітарного циклу на старших курсах;

• необхідність комплексної програми виховної роботи зі студентами.

3. Традиційно в соціології проблема субкультур досліджується в рамках соціалізації. За своєю суттю субкультури - це відображення складного процесу засвоєння соціокультурних цінностей різними верствами суспільства. Субкультурні освіти можуть бути етнічними, корпоративними, релігійними, віковими. Молодіжна субкультура відноситься до останніх. Очевидно, що людина по-різному сприймає світ в 5, 20, 40 і 60 років. Відповідно до цього і виділяють різні субкультури. У сучасному світі спостерігається значне «омолодження» соціуму (згадайте префигуративной тип взаємодії), т. Е. Молодість займає домінуючі позиції. Саме це обумовлює інтерес до дослідження особливостей і тенденцій, що виявляються в молодіжних субкультурних утвореннях.

У сучасній соціології термін «контркультура» визначає такі соціокультурні тенденції, які протистоять традиційним цінностям, переважаючим в суспільстві.

Молодіжні субкультури передбачають формування власних світоглядних установок, смаків, стилю одягу, зачісок, манери поведінки, організації дозвілля. Саме в рамках молодіжних субкультур найчастіше здійснюються процеси соціалізації. Залежно від сфери інтересів молодіжні субкультури поділяють на музичні, інтелектуальні, релігійно-філософські, спортивні, комп'ютерні, контркультурні і ін.

Завантажити реферат: У вас немає доступу до завантаження файлів з нашого сервера ЯК ТУТ скачували

Пароль на архів: privetstudent.com