Маршевость в музиці, відкритий клас

Учні знайомляться з поняттям "маршевость" на прикладі творчості Л.В. Бетховена

Тема: маршові У МУЗИКУ

Цілі: Знайомство з більш широким поняттям «маршевость» на прикладі творів Л. Бетховена, Ф. Шуберта і Р. Щедріна; розучування маршової пісні.

Устаткування. III частина 5-ї симфонії Л. Бетховена, «Цар горох» Р. Щедріна, «Незакінчена симфонія» Ф. Шуберта, портрети композиторів.

Організація уроку. вхід під музику маршу І. Дунаєвського з кінофільму «Веселі хлопці».

I.Знакомство з новою темою «маршова».

- У першій чверті ми з вами познайомилися з поняттями танцювальної та пісенності. Але є ще один основний жанр в музиці - марш. А якщо ми говори: пісенність, танцювальність в музиці, то про що ми будемо говорити сьогодні, здогадайтеся. (Про маршевости в музиці.)

- З музикою композитора Л. Бетховена ми вже знайомилися в 2-му класі. Сьогодні ми прослухаємо фрагмент великого твору цього композитора - III частина 5-ї симфонії Л. Бетховена

(Показати портрет композитора)

Послухайте головну мелодію цієї симфонії (награти на піаніно, діти диригують на 2 чверті.)

- Який настрій у такий музики? (Гарне, веселе, бадьоре і т.д.)

У всі часи людина бореться зі злом. У музиці Бетховена ці пристрасні заклики чутні дуже часто. Досягається це використанням певних музичних засобів - гучного звучання, швидкого темпу, рішучого і мужнього характеру музики, вольових, жорстких інтонацій, чіткого ритму. Всі ці характеристики наближають музику Бетховена до якого жанру? (Марш.)

- Прослухаєте фрагмент 5-ї симфонії Бетховена і підтвердіть мої слова. У творах цього великого композитора ми будемо часто зустрічатися з героїчним звучанням. 5-а симфонія - один з найяскравіших зразків саме такої музики.

Слухання фрагмента третьої частини 5-ї симфонії Л. Бетховена.

- Почули ви все про те, про що ми з вами говорили? (Так.)

Як контраст до бетховенською музиці зараз прозвучить сатирична музика Р. Щедріна з балету «Коник-Горбоконик». Ця музика розповідає про царя Гороха. Уявіть його таким, яким його зображує музика.

Показати портрет композитора

Прослуховування фрагменту «Цар Горох».

- Який він Цар Горох? Чому я сказала, що музика сатирична? (Цар лисий с, сивий, дурний, пихатий, пихатий, жадібний, товстий, з рюшами, в великий короні, думає, що величина корони додає величі. Під звуки фанфар вступає він в місто на багато прикрашеному коні, народ падає на коліна, а він, сидячи високо на коні, з презирством і зарозумілістю дивиться на натовп, свита його теж простує, високо піднявши носи. Діти малюють картину ходи Царя Гороха.)

- Всі ви говорите правильно, а особливо приємно те, що ви намалювали картину ходи царя, значить, ви почули маршові інтонації в музиці? (Так. Це не був марш, але було чути в музиці балету хода, прозвучала маршевость, під цей марш в життя марширувати не можна, а в балеті можна (Діти роблять висновок самі.)

У музиці опери люди «вступають в розмову», спілкуються між собою аріями, речитативами і іншими «піснями». А в балеті люди спілкуються рухом, танцем, але це теж розмова, з музики «це чути». Ось ви почули характер царя і придворних і їх хід.

- Але що сатиричне в музиці? (Нестрункі акорди підкреслюють дурість царя, його кульгавість)

Діти виконують фрагмент. Повторне прослуховування з виконанням кроку кульгавого царя. Один ряд кульгає на ліву ногу, інший - на праву.

- І знову музика мужня, рвучка, горда. Слухаємо I частина «Незакінчена симфонії» Ф. Шуберта.

Показати портрет композитора

- Про що ми говорили сьогодні на уроці? (Про маршевости).

- Музику яких композиторів слухали? Дізнайтеся їх на портретах.

III. Розучування пісні В. Шаїнського «Жахливо цікаво».

- Зараз ми з вами розучимо ще одну маршову пісню «Жахливо цікаво» з мультфільму «38 папуг».

1. Рано вранці ввечері ...

2. Ми - я (по тризвуку).

Виконання вчителем всієї пісні.

- Сподобалася вам пісня? Про що вона? (Про те, скільки на світі всього цікавого і про все потрібно дізнатися.)

Розучування I куплета.

Виконання з учітелемIкуплета.

- Які слова вам незрозумілі?

Показ долонею висоти тону, руху мелодії. Проспівування I куплета дівчатками і хлопчиками окремо.

- Хто вам сподобався? Якби ви були слухачами, а дівчатка виступали б на сцені, кому б ви подарували букет квітів?

Розучування пісні до кінця по куплетам. Робота над пропеванием фраз, диханням, правильним пропеванием голосних (через «О»), вимова кінця слова, приголосних у кінці слова.

Виконання пісні від початку до кінця.

- Сподобався вам сьогоднішній урок?

- Про що розповісте вдома?

Вихід під музику В. Шаїнського.