Літній лінгвістичний табір (з досвіду роботи)

Літній відпочинок - період вільного спілкування дітей, задоволення кожним з них сформованих інтересів, придбання знань в нових, недоступних раніше сферах. Завдання суспільства - запропонувати дитині різноманітність форм, в яких дана діяльність буде реалізована з найбільшим ефектом.

Програма табору дуже пізнавальна і цікава.

На першому місці, звичайно, були заняття англійською мовою. Заняття проходили в різноманітних формах: ігри, конкурси, вікторини, інсценівки, спортивні змагання.

Лексика є найважливішим компонентом мовленнєвої діяльності, тому формування лексичних навичок постійно перебувало в полі зору вчителів. Робота з римуваннями, віршами, піснями, прислів'ями, підготовка до спектаклів дозволила з перших днів включити хлопців в іншомовну середу, ввести, міцно закріпити в їх пам'яті лексику, пов'язану з багатьма сторонами життя, побутом, важливими подіями нашої історії.

Підготовка і постановка спектаклів, їх музичне оформлення, виконання барвистих декорацій - все це допомагає розвивати почуття прекрасного, розширює кругозір, створює ситуацію успіху кожному учаснику, сприяє просуванню в їх навчально-пізнавальної комунікативної діяльності. Крім цього підготовка вистави дозволяє об'єднати учнів різних вікових груп з різним рівнем знань англійської мови в спільній творчій роботі. Діти із задоволенням брали участь в підготовці вистав на англійській мові "A house in the wood", "Tom Sawyer and Aunt Polly", "Tom Sawyer whitewashes the fence", інсценували вірші "Three little kittens," The King's Breakfast "і ін. Справжніми святами стали день Великобританії і день Америки. На дні Великобританії діти давали концерт на англійській мові в честь Її Величності Королеви Єлизавети II і принца Філіпа, на дні Америки були цікаві зустрічі з Х. Колумбом, героями М. Твена. Всі декорації, костюми діти готували самі, ми намагалися переконати хлопців, що від участі кожного залежить успіх вистави.

Діти відчувають потребу в ігровій діяльності. Тому в програму табору ми ввели пізнавальні ігри, вікторини, конкурси, День сміху, спортивні ігри. Діти познайомилися з улюбленими іграми англійських школярів "The bull in the circle", "Alphabet train", "Tie the package", "Find the ring". В ігровій формі пройшли вікторини про Велику Британію та США (вони були приготовлені з використанням ресурсів всесвітньої Мережі), що дозволило в невимушеній обстановці узагальнити і систематизувати матеріал з різних аспектів країн мови, що вивчається: політичний устрій, відомі люди, мистецтво, географічне положення, пам'ятки та ін .

Друга важлива складова програми табору - дні культури якої-небудь країни (дні Греції, Італії, Франції, Японії, день слов'янської культури), де відбувалося знайомство з мовою і культурою цих країн. Починався такий день з лінгвістичного лікнепу (кілька поширених фраз на мові - вітання, знайомство і т.д.). День Італії (Buon giorno! Buona sera! Salut! Arrivederci! Come si chiama? Mi chiamo ... Come va? Grazie, bene. Molto bene. Prego. Per favore.) Далі здійснювали невелике віртуальну подорож по країні (благо, сучасна техніка надає для цього необмежені можливості). У день Греції відбулася подорож "Дихання стародавнього світу" по місцях, пов'язаних з античною культурою (Афінський Акрополь, Дельфи, Олімпія). Потім йшла активна творча діяльність: разучивались пісні на мові, танці цієї країни, ставили невеличкі сценки - і закінчувався день - святом. Так, день Італії дозволив нам побувати на венеціанському карнавалі (яскраві костюми, карнавальні маски, багато танців), день слов'янської культури завершився веселими купальськими святами, організаторами яких були фольклорно-міфологічні персонажі - Баба Яга, Мара, Лісовик, Водяний. У день Франції, який проводила вчитель французької мови, хлопці брали участь у святковій демонстрації, марширували з французькими прапорами, скандували знамените гасло "Liberte, egalite, fraternite!", Співали "Марсельєзу".

Постійними були наші заняття вокалом. За табірну зміну хлопці вивчили багато пісень англійською мовою. Ці заняття включали такі етапи роботи: прослуховування пісні в оригіналі, колективний дослівний переклад тексту на українську мову, робота над вимовою, лексикою і граматикою (індивідуальне прочитання тексту, фонетичні вправи, підбір синонімів, антонімів, пояснення граматичних конструкцій) і нарешті, репетиції з концертмейстером і виконання пісні. Особлива увага приділялася народної пісні. Народна пісня вчить доброті, колективізму, допомагає пізнати історію та культуру народу країни, що вивчається. Особливо сподобалися нашим школярам традиційні англійські пісні "Billy Boy", "Oh, Susanna!", "Clementine", вивчили багато відомих пісень, таких як "Yellow Submarine" і ін. Розучування віршів і пісень відповідає віковим і психологічним особливостям дітей і приносить задоволення , а то, що пережито емоційно позитивно, надовго залишається в пам'яті, залишаючи слід у свідомості дитини.

Крім англійських пісень, вивчили знаменитого "Італійця" Тото Кутуньо на італійському, дуже красиву пісню "Міраіе" на японському, французьку дитячу пісеньку "Alouette" ( "Жайворонок"). У наших пісенних екзерсисах велику допомогу надала викладач по вокалу. Вона ж готувала звукове та музичний супровід наших свят.

По п'ятницях проводилися інтегровані лінгвістичні ігри, які підводили підсумок мовним занять тижні.

Крім занять іноземними мовами і знайомства з іншими культурами, були і спортивні заходи (традиційна ранкова зарядка, "Веселі старти", походи в басейн) і заняття ліпленням в майстерні у керівника гуртка "Жива глина". У день слов'янської культури викладачі додаткової освіти провели майстер-клас з виготовлення ляльок-оберегів і організували показ трипільської моди. Вчителі української мови і літератури провели "Пушкінське свято" до 210-ї річниці від дня народження поета і організували екскурсію в музей.

Дуже перспективною виявилася ідея залучення до роботи вожатими старшокласників. Хлопці з 10-го гуманітарного класу з хорошим знанням англійської та французької мов допомагали в підготовці і проведенні ігор, конкурсів, днів культури. Це виявилося корисним і цікавим і для самих старшокласників, тому що багато з них готуються до вступу на факультети, пов'язані з вивченням іноземних мов. Старшокласники, які займаються хореографією, допомагали в постановці і разучивании танців до наших свят (грецький сіртакі, танці для італійського карнавалу, українські хороводи), в проведенні танцювальної програми "У колі друзів".