Лернер г, збірник завдань для підготовки до ЄДІ, газета «біологія» № 7

Питання рівня С4

Узагальнення і застосування знань про біологічні системах

Більшість питань рівня С4 спрямовані на виявлення умінь застосовувати знання в новій, нестандартній ситуації. Незалежно від рівня складності питань, у відповідях повинно міститися пояснення процесу, явища, закономірності, закону.

1. У чому полягає вигода відносин між водорістю зоохлорелл і амебою, в якій поселяється водорість?

При відповіді на це питання потрібні пояснення.

Логіка міркувань може бути приблизно такою.

А. За умовою, в симбіоз вступають хлорелла і амеба, причому зоохлорелл поселяється в амебі.
Б. Обидва організму одноклітинні.
В. Хлорелла фотосинтезує, значить, поставляє амебі органічні речовини і кисень.
Г. Амеба прозора, значить, не перешкоджає фотосинтезу. Але в чому тоді її функція, адже фотосинтезировать водорість може і без амеби?
Д. Ймовірно, амеба може захистити водорість.
Е. Амеба може бути джерелом азоту.

1. Амеба захищає зоохлорелл від несприятливих зовнішніх умов і поставляє їй необхідний для живлення азот.
2. Тварина одержує від водорості цукор, утворений в процесі фотосинтезу (амеба прозора і не перешкоджає фотосинтезу).
3. Крім того, при фотосинтезі водорість виділяє кисень, і тварина використовує його для дихання.

2. У чому полягає взаємна вигода відносин для гриба і водорості, що утворюють лишайник? Наведіть приклади симбіотичних стосунків рослин з іншими організмами.

Відповідаючи на це питання, ви можете привести будь-які приклади симбіозу за участю рослин, але їх повинно бути не менше трьох.

1. Бобові та азотобактерии.
2. Водорості та гриб в складі лишайника.
3. Мікоризи на корінні дерев.
4. Симбіоз між хлорела і амебою.

Можуть бути й інші приклади: симбіоз водоростей з губками, коралами, червами і т.п.

• Наведіть приклади паразитичних відносин за участю рослин, враховуючи, що бувають рослини-паразити і організми, що паразитують на рослинах.

3. Поясніть причини, за якими, згідно з правилом екологічної піраміди, біомаса кожного з наступних рівнів зменшується приблизно в 10 разів.

1. Їжі має бути більше, ніж її споживачів.
2. Біомаса попередніх рівнів не повністю переробляється наступними, наприклад вовк засвоює лише частина з'їденого їм зайця.
3. Частина їжі витрачається на задоволення фізіологічних потреб організму: дихання, пересування, розмноження.

• Що відображає схема харчового ланцюга (мережі)?
• Чому харчова ланцюг в наземних екосистемах зазвичай складається не більше ніж з 4-5 ланок?
• Що таке піраміда енергії?

4. Яка роль рослин у кругообігу речовин в біосфері?

Основні кругообіг, в яких беруть участь рослини, такі.

1. Кругообіг вуглецю. з атмосфери вуглекислий газ надходить в організм рослин, де бере участь в фотосинтетичних процесах. У процесі дихання вуглець знову надходить в атмосферу у вигляді двоокису вуглецю.

2. Кругообіг азоту. азот надходить в рослини разом з добривами та в результаті дії азотфіксуючих бактерій, які встановлювати азот повітря до NH3. роблячи його доступним для рослин. Після загибелі рослин і тварин азот, що входить до складу їхніх тканин, знову потрапляє в навколишнє середовище.

3. Кругообіг води. рослини поглинають воду з грунту і випаровують її в атмосферу. Крім того, рослини беруть участь у фоторазложенія води (фотоліз). Кисень, що утворюється при фотолізі, використовується в процесах окислення, що проходять у багатьох випадках з утворенням води.

• Як може вплинути на круговорот вуглецю в біосфері зниження чисельності рослин?

При відповіді на це питання потрібно спрогнозувати всі можливі наслідки (не менше трьох) події, зазначеного в умови.

• Яким чином рослини засвоюють азот?
• Яка роль рослин в перетворенні біосфери?
• Як вплине на біосферу знищення тропічних дощових лісів?
• Яку роль відіграють в біоценозі цвілеві, шапинкових і паразитичні гриби?

5. Наведіть приклади ароморфозов (не менше трьох) у рослин і доведіть, що це ароморфозів.

1. Автотрофний тип харчування - призвів до синтезу органічної речовини і виділенню вільного кисню.
2. Поява многоклеточности - призвело до диференціації клітин, тканин і органів, спеціалізації їх функцій.
3. Поява насіння призвело до не залежності процесу запліднення від води, захищеності зародка, ефективності поширення і створення запасу поживних речовин, необхідних для розвитку зародка.
4. Поява квітки забезпечило захист генеративних органів рослини, залучення запилювачів, широке розселення квіткових рослин по Землі.
5. Поява провідних систем забезпечило вихід на сушу, можливість росту рослин у висоту.

• Назвіть основні етапи еволюції рослин.
• Назвіть основні идиоадаптации рослин, що забезпечують їм життя в посушливих (вологих, помірних) умовах середовища.

6. Назвіть можливі способи отримання енергії бактеріями і коротко розкрийте їх біологічний сенс.

1. фотоавтотрофи - фотосинтезуючі бактерії, що містять в своїх клітинах хлорофіл
2. хемотрофов - перетворюють енергію неорганічних сполук.
3. Гетеротрофи - використовують органічні сполуки мертвих або живих тіл.

7. До яких наслідків може призвести зникнення грибів в біоценозі?

1. Зменшиться інтенсивність розкладання органічних залишків в грунті і їх мінералізація.
2. Збільшиться чисельність ослаблених рослин, яка частково регулюється грибами-паразитами.
3. Чи порушиться надходження мінеральних розчинів до дерев, що живуть в симбіозі з грибами.
4. Чи зміняться харчові мережі, тому що гриби є їх важливою ланкою.

• Що таке микориза і який біологічний сенс цього утворення?
• Чи можна стверджувати, що мікориза - це утворення, корисне тільки для рослин?

8. Назвіть можливі шляхи збереження і підвищення біологічного різноманіття рослин.

1. Підтримка нормальної газового складу атмосфери, чистоти наземних і підземних вод.
2. Запобігання грунтів від вивітрювання, ерозії, осушення та забруднення.
3. Регулювання методів біологічної боротьби зі шкідниками.
4. Регулювання вирубки лісів, відновлення лісів.
5. Збереження біологічного різноманіття на-
секомих і інших тварин-запилювачів.
6. Збереження довкілля рослин.

Рішення біологічних задач на застосування знань по цитології, екології, еволюції організмів в новій ситуації може виявитися досить складним, тому уважно поставтеся до навчального матеріалу, на основі якого складені ці завдання.

1. Назвіть кілька проблем, з якими зіткнулися рослини при виході на сушу, і способи їх вирішення.

Відповідь на це питання вимагає вирішення протиріч, які виникли у рослин в зв'язку з виходом на сушу. Для цього потрібно знайти чинники, з якими стикаються рослини при зміні місця існування і пристосування до цих чинників, які могли б вирішити протиріччя.

1. Проблема постачання водою - поява ризоидов, коренів і проводять систем.
2. Проблема опори - поява механічних тканин.
3. Проблема розмноження і розселення - зменшення залежності від води, виникнення суперечка, насіння і плодів.
4. Проблема освітленості і ефективності фотосинтезу - поява плоских і тонких листів, листової мозаїки.
5. Проблема поглинання і виділення газів - виникнення устьиц дозволило поліпшити газообмін.

Можуть бути названі і інші елементи, що не містять біологічних помилок.

2. Чим пояснити, що спорофит папороті - велике лістостебельной рослина, а гаметофіт - маленький заросток?

Для відповіді на питання потрібно знати, як залежить від середовища статеве розмноження папороті.

1. Спорофит - зелена рослина, що розмножується спорами. Спори проростають в умовах середньої вологості і температури.
2. З суперечки розвивається маленький заросток, практично притиснутий до поверхні грунту, де скупчується багато вологи.
3. На заростке утворюються гамети - спермії і яйцеклітини.
4. Спермії досягають яйцеклітини лише в воді.
5. Отже, висока рослина розсіює суперечки за допомогою вітру на великі відстані, а заросток, занурений у вологе середовище, забезпечує статевий процес і подальший розвиток спорофіта.

• Чому у рослин моху головне покоління несе статеві органи, а розвиток суперечка перенесено в маленьку коробочку, тоді як у папоротей сама рослина виробляє суперечки, а статеві органи утворюються на заростке?
• Чим представлені статеве і безстатеве покоління у квіткових рослин?

3. Які механізми забезпечують міцність і твердість рослини?

1. Тургор - насиченість клітин водою.
2. Формування механічної тканини.
3. Формування провідної тканини.

4. Навіщо рослині потрібні коріння?

Відповідаючи на це питання, потрібно знайти якомога більше (не менше трьох) функцій коренів.

Коріння виконують такі функції.

1. Закріплення в грунті.
2. Всмоктування води і мінеральних солей.
3. Грунтове і повітряне дихання.
4. Запасание поживних речовин.
5. Запасание води повітряними корінням.
6. Лазіння по опорах або стеблах інших рослин.

• Що станеться з проростком, якщо насіння посадити «догори ногами», тобто вниз головою".
• Що станеться з проростками, якщо проростають насіння розкручувати на центрифузі?

5. Що станеться з рослиною, вирощеним в напівтемряві?

1. Рослина буде блідо-зеленим або жовтим.
2. Стебло стане тонше і довше.
3. Листя стануть дрібніше і будуть рідше розташовані.

6. Будь-яке деревна рослина складається з самих різних за структурою і функціями живих і мертвих клітин і тканин. Чи не спростовує це положення клітинної теорії, яка говорить, що клітини всіх організмів мають схожу будову і хімічний склад?

При відповіді на цей і подібний питання потрібно навести кілька аргументів на користь вашої відповіді.

Присутність різних клітин і тканин в організмі рослини не спростовує клітинної теорії з наступних причин.

Завдання групи С1

1. Чому необхідно очищати стічні води перед попаданням їх у водойми?

Це питання вимагає пояснення того, як стічні води вплинуть на організми, які населяють водойми. З наведених елементів правильної відповіді досить вибрати 2-3 основних.

1. Через потрапляння у водойму солей (особливо фосфатів і нітратів) або надлишку органічних речовин у водоймах починається бурхливе розмноження одноклітинних водоростей.
2. Це призводить до зміни світлового режиму водойми. Рослинам не вистачає світла, вони починають вмирати і гнити на дні.
3. В результаті цього зменшується кількість кисню, розчиненого у воді, що, в свою чергу, призводить до загибелі тварин. Водойма поступово загниває, перетворюється в погано пахне калюжу.
4. Багато організмів, особливо одноклітинні водорості і найпростіші, гинуть через отруєння стічними водами.
5. Із загибеллю найпростіших пропадає корм для інших тварин.
6. Знижується різноманітність організмів.
7. Порушуються харчові ланцюги в водоймі.
8. Для запобігання цих наслідків слід очищати стічні води до їх потрапляння у водойму.

• Чи залежить існування мешканців акваріума від діяльності молюсків і яким чином?
• Вкажіть способи природного очищення водойм від забруднень за допомогою тварин. (Знайдіть інформацію про тварин-фільтраторів в літературі або в Інтернеті.)
• До яких наслідків може привести різке скорочення чисельності рослиноїдних риб в екосистемі озера?

2. Наведіть приклади використання в техніці знань про будову тварин.

1. Знання про будову та роботу крила птаха допомогло створенню літальних апаратів.
2. Знання про будову кісток допомогло створенню міцних інженерних конструкцій (Ейфелева вежа).
3. Знання про будову і властивості морських тварин (наприклад, дельфінів) дозволило удосконалити ходові якості кораблів і підводних човнів.
4. Знання про будову біологічних об'єктів застосовуються в будівництві та архітектурі (будинки-крила, будинки-стільники і ін.).

• Відомо, що багато морські тварини мають органи світіння. Яку вони можуть грати роль в житті цих тварин?
• Якби ви були будівельником, у яких комах ви б запозичили будівельний досвід?

3. Чи можна провести чітку грань між царством Тварини і іншими царствами організмів?

Відповідаючи на це питання, потрібно розуміти, що у всіх живих систем є близькі риси будови і подібні життєві функції.

Чіткої межі немає, тому що представники всіх царств мають такими рисами подібності.

1. Подібні механізми обміну речовин.
2. Складаються з клітин, близьких за хімічним складом і будовою.
3. Мають універсальним генетичним кодом.

• Вкажіть точні відмінності тварин від представників інших царств.
• За якими ознаками можна відрізнити інфузорію від хламідомонади?

4. На які групи за способами харчування діляться найпростіші тварини?

У найпростіших є три способи харчування:

1) автотрофний (вольвокс);
2) гетеротрофних (сапрофагі, паразити, хижаки);
3) міксотрофное (Евглена зелена).

• Чому евглену відносять до царства тварин, незважаючи на присутність хлорофілу в її клітці?
• У чому проявляється небезпека деяких найпростіших для людини?

5. Яким чином найпростіші сприймають подразнення, що надходять із зовнішнього середовища?

1. Найпростіші, володіючи подразливістю, реагують на світло, температуру, хімічний склад середовища, механічні дії.
2. Подразнювачі впливають на мембранні рецептори, світлочутливі елементи.

• Які подразники і яким чином можуть вплинути на реакції найпростіших?

6. Які найпростіші рефлекси можуть бути у кишковопорожнинних тварин?

Завдяки наявності дифузної нервової системи у кишковопорожнинних формуються такі найпростіші рефлекси:

1) захисний;
2) мисливський, чи піщедобивающій.

• Як працює стрекательная клітина гідри?
• Як здійснюється травлення у кишковопорожнинних тварин?

7. На чому грунтується поділ на класи плоских хробаків і членистоногих тварин?

1. Плоских черв'яків розділили, грунтуючись на відмінностях в способі життя (вільному і паразитичному), а також пов'язаних з ним особливості будови.
2. Членистоногих розділили, грунтуючись на відмінностях в середовищі існування, спосіб життя, способах розвитку і кількості кінцівок.

8. Чим небезпечні для людини бичачий ціп'як і свинячий солітер?

1. Ці черви виділяють в кишечник людини токсини і викликають нудоту, блювоту, пронос і т.д.
2. Токсини надходять в кров і змінюють її склад.
3. Токсини пригнічують нервову систему.
4. Харчування паразитів відбувається за рахунок організму людини.

• Які паразити людини і домашніх тварин мають проміжних господарів в циклі свого розвитку?
• Які заходи слід приймати, щоб не заразитися гельмінтами?

9. Чим відрізняється газообмін комах від газообміну кільчастих хробаків або молюсків?

1. У комах кисень надходить по трахеям безпосередньо до клітин тіла.
2. У кільчастих хробаків і молюсків кисень надходить спочатку в кров, а потім в клітини тіла.

• У чому полягають відмінності між газообменом у білій планарії і дощового черв'яка?
• Чому у стрічкових черв'яків немає кровоносної системи?
• У чому полягає біологічний сенс сегментації дощового черв'яка?
• Чому після сильної зливи дощові черв'яки виповзають на поверхню?

10. У чому полягають відмінності між життєвим циклом медоносної бджоли і коника?

1. Коник відноситься до комах, життєвий цикл яких проходить з неповним перетворенням, тобто без стадії лялечки.
2. Медоносная бджола розвивається з повним перетворенням, проходячи стадію лялечки.

• У чому полягають відмінності між способами розвитку комах?
• Однаковим чи різними генотипами мають яйце, личинка, лялечка, доросла комаха метелики-лимонниця? Відповідь поясніть.

11. Які функції можуть виконувати нитки, що випускаються різними тваринами?

1. Павутина павуків - це ловча мережу, засіб пересування, сигнальна нитка, будівельний матеріал.
2. Шовкова нитка тутового шовкопряда - кокон, в якому розвивається лялечка.
3. Деякі кліщі і скорпіони теж плетуть павутину, яку використовують для лову видобутку.

• Хто з безхребетних тварин будує житла? Що вони собою являють?
• Що спільного у всіх громадських комах?