Як стати майстерним в своїй справі

Прийнято вважати, що майстерними майстрами стають лише завдяки викладачам. Однак серед моїх студентів тільки деякі стали видатними гомеопатами, а решта, після довгих років навчання, працюють так, ніби ніколи не чули моїх лекцій. Вся біда в тому, що для успішного навчання одного лише майстерності викладача недостатньо. Для досягнення високих цілей потрібно також вовлечни студента і застосування вивченого матеріалу на практиці. Ідеальною є така ситуація, в якій зусилля розподілені між усіма трьома складовими.

На мій погляд, ідеальний студент (як втім і викладач) повинен володіти деякими додатковими рисами характеру крім розуму (хоча б середнього) і пам'яті. Людина повинна ставати гомеопатом, якщо він любить гомеопатію і людей. Для гомеопата кожен пацієнт # 151; особистість і загадка, при цьому на кожному етапі лікування. Особлива місія гомеопата # 151; говорити тільки правду без компромісів, не озираючись ні на свої, ні на чиї-небудь ще (фармацевтичних компаній!) інтереси. Така робота просто не може прискучить. Ми маємо справу з внутрішнім світом наших пацієнтів, з емоціями, нерозривно пов'язаними з нашим існуванням як людей.

терпіння # 151; це ще один важливий фактор в оволодінні гомеопатією. Той, хто коли-небудь намагався пізнати мистецтво, знає, що для того, щоб чогось досягти, потрібно терпіння. Якщо людину цікавлять швидкі результати, він ніколи не стане майстром своєї справи. Сучасні люди вважають, що якщо результат не досягнутий протягом декількох миттєвостей, то вони втратили час. Проте, що робити з вільним часом вони не знають, а тому просто його вбивають.

Інші риси характеру студенту-гомеопата знадобляться тільки в тому випадку, якщо він впорається з цим першою перешкодою на шляху до того, щоб стати відмінним гомеопатом. Застосування на ділі будь-якого мистецтва, особливо такого складного і заплутаного, як гомеопатія, вимагає дисципліни. Я не зможу домогтися позитивних результатів ні в чому, якщо я не буду вивчати все по порядку. Якщо я вивчаю предмет тільки тоді, коли у мене є настрій, то це всього лише хобі. Я ніколи не зможу стати в цій справі майстром. І це означає не тільки те, що її потрібно вивчати по кілька годин на день, а й те, що в неї потрібно зануритися з головою.

Зазвичай людей називають дисциплінованими тільки тому, що вони працюють по вісім годин на день. Насправді таких людей більшість. Але сучасні люди, в тому числі більшість сучасних гомеопатів і студентів, мало піклуються про самодисципліну поза роботою. Коли людина не на роботі, він хоче розслабитися. Це прагнення до ліні # 151; природна реакція на рутину. Але дисципліна не означає життя в муках. На Сході давно зрозуміли, що тільки приємні заняття істинно живлять тіло і душу, хоча спочатку може бути доведеться дещо в собі подолати.

Останнє, чим повинен володіти людина, яка прагне стати гомеопатом, це палке бажання оволодіти цим мистецтвом. Якщо мистецтво для нього # 151; порожній звук, то гомеопатом йому не стати. Нам не обов'язково роз'яснювати важливість гомеопатії як системи оздоровлення, адже багато в чому вона повторює дії самої природи. Ті гомеопати, які не вважають свою майстерність найголовнішим у житті, так і залишаться початківцями, хорошими дилетантами, але ніколи не стануть майстрами. Я знаю гомеопатів, які «практикують» по 25 років, і все одно порушують найважливіші принципи гомеопатії, ганьблячи нашу прекрасну науку.

Якщо студент не володіє перерахованими вище якостями, то як навіть найкращий викладач і такий істинно природний метод лікування, як гомеопатія, зможуть зацікавити студента і змусити його вчитися?

ЩО мотивує СТУДЕНТА!

Яка мотивація вивчає гомеопатію студента? Чи хоче він полегшити собі майбутнє? Може, він чекає схвалення від медиків? А може його хвилює тільки фінансова сторона професії? Або він шукає таку науку, яку можна вивчити на швидку руку? Якщо його мотивація така, то йому краще зайнятися чим-небудь іншим.

Моя власна мотивація була проста. Тільки закінчивши медичний інститут і відпрацювавши три місяці, я занудьгував і зовсім розчарувався в обіцяних результати алопатичної медицини. Обіцяні лікування виявилися майстерним мистецтвом придушення, покликаним лише відстрочити кончину пацієнта. Я не бачив перспективи змін, і через 30 років виявилося, що я мав рацію. Я прагнув навчитися лікувати людей, щоб потім сказати словами Ганемана: «Я прожив життя не даремно». Це привело мене на шляху природних методів лікування. І поки я про це не пошкодував. Ніколи б я не зміг отримати, залишившись аллопатов, стільки подяки і поваги від своїх пацієнтів і задоволення від своєї справи.

«Тільки виконуючи свою роботу на найвищому рівні, можна зберегти свою репутацію і бути здатним лікувати людей». Цей афоризм відображає перша якість хорошого вчителя. Учитель, який в силах надихнути своїх студентів, повинен вже мати хорошу репутацію в гомеопатичних колах і постійно домагатися позитивних результатів лікування. Це означає, що ця людина побачив багатьох пацієнтів з різними недугами. Він візьметься за будь-яку справу і допоможе будь-якому пацієнтові, і бідному, і багатому. Нам важливо зрозуміти, які якості роблять його хорошим професіоналом і вчителем.

перше якість # 151; це співчуття, воно невіддільне від любові до людей. Лікар, який відноситься до пацієнта як особистості, зможе виявити багато симптомів, що вислизають при чисто інтелектуальному підході. У мене були студенти, які показували відмінні результати в теорії, але абсолютно не могли спілкуватися з пацієнтами через нестачу співчуття. Може бути, в цьому був винен гостре сифилитическое міазматіческой стан. А може студент або лікар не знайшов у собі сил поглянути на свою темну сторону, щоб запустити процес індивідуалізації, як називав його Юнг. «Зцілися сам» має бути першим правилом. А розумний викладач покаже учням це на своєму прикладі, який набагато переконливіше слів!

Тут ми стикаємося з ще одним важливим якістю вчителя: об'єктивністю щодо своїх пацієнтів, учнів і себе самого. Перевага об'єктивного підходу в тому, що він дозволяє дивитися на ситуацію з боку і зсередини. Без об'єктивності ми сліпі. Якщо викладачем рухає гордість і самолюбство, він не зможе знайти підхід до студента. Лікар повинен прекрасно знати себе самого. Щоб цього досягти, потрібно скинути з себе пута емоцій і пов'язаних з ними неправдивих бажань, думок і думок, що ваблять нас подібно до пісень сирен. Наш розум повинен бути сильним і чистим, щоб протистояти всьому цьому і піднятися над ним.

Але все ж найвидатніший якість вчителя # 151; це глибоке знання своєї науки і свого мистецтва. Чому багато практикуючих гомеопати і викладачі працюють так, немов розвиток гомеопатії зупинилося десь в 1828 році? Більшість використовуваних і викладаються технік належить працям Ганемана до 1828 года! Хоча сам Ганеман в питаннях гомеопатії просунувся набагато далі 4-го видання «Органона», гомеопатія в цілому не зробила цього. І це тим більше дивно, тому як такі 14 років кар'єри Ганемана були найбільш продуктивними в його житті.

Багато викладачів не звертають уваги на афоризм, наведений на самому початку. Він каже нам про те, що спочатку потрібно навчати науці і тільки потім мистецтву! Що відбувається, якщо вчитель не слід цієї поради? На конференціях і в журналах ми часто бачимо такі приклади: ліки підбираються без дотримання основоположних принципів, а тільки лише за кількома незвичайним або специфічних симптомів. Результат: студент збитий з пантелику і вражений. Енциклопедичні знання в Матерії медика необхідні до початку практики.

НАУКА І МИСТЕЦТВО: ІНСТРУМЕНТИ І МЕТОДИ

Де б я не Новомосковскл лекції, хоч би якою була публіка, два спостереження підтверджуються незмінно. По-перше, більшість студентів не має поняття, що методи існують для того, щоб знайти подібні засоби, simillimum. Після моєї лекції в Дурбані, Південна Африка. кілька студентів (денного факультету інституту з шестирічним навчанням) підійшли до мене і сказали: «До того, як ви до нас приїхали, ми відмовилися від думки, що для кожного пацієнта нам слід шукати одну подібну (simillimum)». Я буваю на семінарах, де студенти шукають simillimum за допомогою комп'ютера, сподіваючись, що у машини є те, чого немає у них # 151; систематичний і вичерпний підхід до знаходження подібності. Природно, комп'ютер їх розчарував. На безглуздий запит він видав нісенітницю.

Я буваю на таких семінарах, на яких один і той же викладач викладає щорічно десять років поспіль, а переважна більшість його студентів не мають уявлення, як працювати з пацієнтом. Використовуватися можуть кілька методів, але у них є одна загальна властивість # 151; всі вони засновані на законах і правилах гомеопатії, а прувінгі є дорогоцінною перлиною в цій короні.

друге спостереження # 151; мистецтву гомеопатії майже не вчать. Я маю на увазі звернення з пацієнтами. Найчастіше ми Новомосковськ або чуємо наступне: «Дане ліки було виписано по таким-то і таким-то показаннями, і через шість місяців пацієнтові стало набагато краще!». Зазвичай ми бачимо використання четвертого видання «Органона» з його «Жди і спостерігай». Цьому вчать викладачі своїх студентів? Я хотів би почути детальний опис того, що ж відбувалося протягом цих шести місяців. Що ви робили, коли у пацієнта з'являлися другорядні симптоми, подібні погіршення стану, нові симптоми або ознаки одужання? Ось реальна практика і саме з нею повинен ознайомитися студент, якщо він сподівається стати хорошим гомеопатом. Покажи мені, як ти працюєш зі своїми пацієнтами, і я зрозумію, хороший ти гомеопат.

Єдиний спосіб мотивувати студентів і підтримати їх рішення стати гомеопатами # 151; це приводити нових пацієнтів. Не показуйте старі випадки з відомими результатами лікування. Проведіть прийом нового пацієнта, з яким ви не знайомі, прямо перед класом, і так далі працюйте з ним. Ви можете навчити студентів як працювати з пацієнтам на основі того, що відбувається. Позитивний результат такого лікування вселить у студентів ентузіазм і бажання практикувати гомеопатію. Постарайтеся знайти таких нових пацієнтів, які прийдуть на наступні консультації, що збільшить користь навчання. Для себе ми можемо провести паралель із замовленням тренінгових програм для співробітників. Важливо усвідомити ті цілі і завдання, які перед вами стоять, а потім сконцентруватися на пошуку постачальника. Якщо у вас вже є варіанти, уважно вивчіть програму і замовте демонстрацію тренінгу. Ці дії допоможуть зрозуміти, чи дійсно працівники компанії отримають нові навички та ідеї для роботи, зможуть розвинути в собі якісь нові вміння чи ні.

Єдине, що може надихнути людину на вибір тієї чи іншої професії # 151; це справжні успіхи, яких він домагається. Для гомеопата (як, втім, і для будь-якого лікаря) # 151; це справжнє лікування від справжньої хронічної хвороби.

Відповідь на наш вихідний питання проста: шукайте викладача, який розбирається в істинних принципах гомеопатії, який розуміє важливість тривалого навчання, який знає, що позитивного результату можна досягти тільки важким чесною працею, і який може реально оцінювати власні недоліки. Ці вимоги в чомусь підходять і для бізнес-тренерів. Хіба що їм потрібно розбиратися не в питаннях гомеопатії, а бути експертами в заявлених ними самими ж темах.

Ми сподіваємося, що таким викладачам попадуться студенти, які щиро хотітимуть допомагати людям з людинолюбства, і для яких наука і мистецтво гомеопатії стане їхнім життям, незалежно від побічних інтересів. Це все, що було потрібно мені, щоб стати гомеопатом.