Як допомогти дитині в період адаптації

Марина Чепурнова
Як допомогти дитині в період адаптації.

Проблема адаптації дітей другого - третього року життя до умов дошкільного закладу дуже актуальна. Від того, як пройде звикання дитини до нового розпорядку дня, до незнайомих дорослих і однолітків, залежать його фізичний і психічний розвиток, подальше благополучне існування в дитячому саду і в родині. На жаль, цей процес протікає часто складно і болісно. Дитина може відмовитися від їжі, сну, спілкування з однолітками і дорослими, у нього з'являються небажані для цього віку звички, від яких він вже позбувся, наприклад, знову починає смоктати палець, гризти нігті. Багато дітей в період адаптації стають плаксивими, замкнутими, агресивними, тривожними. Це пов'язано з тим, що не задовольняється одна з базових потреб - потреба в безпеці і захищеності. Дитина вперше залишається без близьких людей, в незнайомій обстановці. У сім'ї він в центрі уваги, а в дитячому садку один з багатьох, такий же, як і інші. Це ламає сформовані у нього стереотипи, вимагає психологічної перебудови, зміни поведінки, вироблення нових умінь. А малюк ранимий, його організм функціонально не дозрів, йому важко пристосовуватися. Потрібна допомога дорослих. батьків і вихователів. Наше завдання - зробити цей процес менш болючим. Для цього я намагаюся заздалегідь відвідати сім'ю, щоб ознайомитися з умовами побуту і виховання малюка і, якщо необхідно, внести відповідні корективи - у формі ради і переконання батьків. Звертаю особливу увагу на режим сну і харчування і раджу мамі поступово (не різко) наблизити його до того режиму, який буде в дитячому садку. Розповідаю про температурний режим в дошкільному закладі, про те, як прийнято одягати малюків в приміщенні і на прогулянці. Знайомлю батьків з методами загартовування, які застосовуються в дитячому саду, і раджу почати гартувати будинку. Запрошую батьків відвідати дошкільний заклад разом з дитиною. щоб подивитися, в яких умовах він буде перебувати, познайомити малюка з вихователем і дітьми, дати йому можливість ознайомитися з приміщеннями групи, показую іграшки, місце для прогулянок, занять і т. д. Наводжу дитини в групу. дозволяю йому пограти з дітьми, поки мама розмовляє з вихователем, або погуляти на дитячому майданчику разом з майбутніми друзями.

Раджу батькам розповісти малюкові про дитячий садок, про те, що він вже великий і йому потрібні друзі, з якими він буде грати в цікаві ігри, що в дитячому саду його навчать малювати, співати, слухати музику. Не можна залякувати дитину. не будеш слухатися маму - відведу в дитячий сад. Приблизно за тиждень до першого відвідування дошкільного закладу слід попередити малюка, щоб він спокійно очікував майбутню подію.

Розповідаю батькам що вони повинні привчати малюка до самостійності і доступному для його віку самообслуговування. При іграх з іншими дітьми корисно навчити його ділитися іграшками, чекати своєї черги погойдатися на гойдалках або поїздити на велосипеді. Спільні зусилля батьків і працівників дитячого садка полегшують адаптацію дітей.

І все ж, незважаючи на підготовку, перший місяць перебування в дитячому саду - важке для дитини час. По-перше він сумує за мамою, відчуває тугу за домом, навіть страх. По-друге, дитячий сад для нього -додаткова навантаження. доводиться рано вставати, не завжди вдається заснути вдень, треба виконувати вимогу вихователя, не все виходить так добре, як у інших дітей. Іноді проблемою є незвична їжа і поганий апетит. Ніколи не слід годувати дитину насильно. Іноді виникають труднощі при відвідуванні туалету. Наприклад, будинки малюк звик користуватися горщиком, а в дитячому саду - унітаз, та ще при цьому присутні сторонні, тоді як деяким дітям з раннього віку властива сором'язливість. У таких випадках одні починають знову мочитися в штани або ліжко, а інші терплять щосили і вже не в змозі ні їсти, ні грати. Вихователю і його помічнику ці моменти дуже важливо враховувати, коли в групу надходять нові діти. У перший день мамі важко залишити малюка, особливо коли він плаче. Це природно. Однак розставання не слід затягувати, т. К. Дитина бачить. що мама засмучена, і починає себе жаліти. Мама має приховати своє хвилювання, пообіцяти повернутися і, підбадьоривши малюка, швидше піти. Зазвичай дитина відволікається на нові враження і заспокоюється. Проте він, як правило, не в змозі відразу витримати перебування в незнайомій обстановці протягом всього дня, тому в перший тиждень (або дві) необхідно брати дитину раніше. поступово збільшуючи тривалість його перебування в дитячому саду.

Розповідаю батькам про те, що дитина втомлюється від нових для нього умов і вимог, великого колективу дітей і незнайомих дорослих. Тому вдома він потребує тиші і спокійному, ласкавому відношенні. У період адаптації не треба ходити з дитиною в гості і приймати їх у себе вдома. Не рекомендується відвідування театру та інших гучних місць. Бажано поменше користуватися телевізором, створити дитині умови для додаткового сну. Ігри кращі тихі, що не збуджують. У період адаптації я намагаюся приділяти якомога більше уваги індивідуальній роботі з дітьми для створення позитивних емоцій. ласкавому обігу, постійного мовного спілкування, грі. Характер адаптації залежить від декількох факторів:

1. віку (найважче переносять зміни умов життя дітей від

10-11 місяців до півтора року);

2. стан здоров'я і рівня розвитку дитини;

ускладнення при пологах; умови після народження і т. п.)

Щоб адаптація дитини сталася швидше я в своїй роботі роблю наступне:

1. Створення емоційно сприятливої ​​атмосфери в групі.

2. Робота з батьками, яку бажано почати ще до надходження

дитини в дитячий сад.

3. Правильна організація ігрової діяльності в адаптаційної

період. спрямованої на формування емоційних контактів

«Дитина-дорослий» і «дитина-дитина» і обов'язково включає

ігри та вправи.

4. 1. Створення емоційно сприятливої ​​атмосфери в групі.

5. Необхідно сформувати у дитини позитивну установку, бажання йти в дитячий сад. Для цього я створюю атмосферу тепла, затишку і доброзичливості в групі. Якщо дитина з перших днів відчує це тепло, зникнуть його хвилювання і страхи, набагато легше пройде адаптація.

6. Практично будь-який малюк в перший час відчуває дискомфорт від розмірів групової кімнати та спальні - вони занадто великі, не такі, як вдома. Щоб дитині було приємно приходити в дитячий сад я намагаюся «одомашнити» групу. Візуально зменшую приміщення, роблю більш затишним.

7. Меблі розміщую так, щоб вона утворила маленькі «кімнатки». в яких діти відчувають себе комфортно. Придбавши в групу невеликий будиночок, де дитина може побути один. пограти або відпочити. Бажано поруч з будиночком розмістити живий куточок. Рослини і взагалі зелений колір сприятливо впливають на емоційний стан дитини.

8. Необхідно створити в групі і спортивний куточок, який задовольняв би потребу 2-х - 3-х - літніх дітей в русі. Психологи встановили, що изодеятельности для дитини не тільки і не стільки художньо - естетичне дійство, скільки можливість виплеснути на папір свої почуття. Особливе задоволення доставляє дітям малювання фломастерами на прикріпленому до стіни аркуші паперу. Заспокійливо діють на дітей гри з піском і водою, а в період адаптації надають і розслаблюючу дію. У нашій групі такий куточок розмістила в приймальні. Для ігор в ньому використовуємо не б'ються формочки, сита, воронки, баночки. Діти люблять купати в ванночки пупсиків, пускати кораблики, виловлювати сачком і гачком кульки, колечка.

9. Ласкаве поводження з дитиною. періодичне перебування його на руках дорослого дає йому відчуття захищеності, допомагає швидше адаптуватися.

11. Перед сном малюка можна покачати, якщо він до цього звик, дати

12. іграшку, посидіти поруч, розповісти казку і т. П. Ні в якому разі не можна

13. насильно укладати спати, щоб не викликати і не закріпити на довгий

Перед сном малюка можна покачати, якщо він до цього звик, дати

іграшку, посидіти поруч, розповісти казку і т. п. Ні в якому разі не можна

насильно укладати спати, щоб не викликати і не закріпити на довгий

час негативного ставлення до нової обстановки.

2. Робота з батьками.

Необхідна умова успішної адаптації - узгодженість дій

батьків і вихователів, зближення підходів до індивідуальних

особливостям дитини в сім'ї та дитячому садку.

Батьки, віддаючи дитину в дитячий сад. відчувають тривогу за його

долю. Чуйно вловлюючи стан і настрій своїх близьких, особливо

мами, дитина теж тривожиться.

Тому моє завдання - заспокоїти насамперед дорослих. запрошую їх

оглянути групові приміщення, показую ліжко, іграшки, знайомлю

з режимом дня, разом обговорюємо, як полегшити період адаптації.

У свою чергу батьки повинні уважно прислухатися до моїх

радам, приймати до відома мої консультації, спостереження і

Якщо дитина бачить хороші. доброзичливі відносини між

своїми батьками і вихователями, він набагато швидше адаптується в

'. Ігри в адаптаційний період з дітьми двох-трьох років.

Основне завдання ігор в цей період - формування емоційного

контакту, довіри дітей до вихователя.

Дитина повинна побачити в воспитателе доброго, завжди готового прийти на

допомога людини (як мама) і цікавого партнера в грі.

Емоційне спілкування виникає на основі спільних дій,

супроводжуваних посмішкою, лагідною інтонацією, проявом турботи до

Перші ігри повинні бути фронтальними, щоб жодна дитина не

відчував себе обділеним увагою. Ініціатором ігор завжди

виступаю я сама. Ігри вибираю з урахуванням ігрових можливостей дітей,

місця проведення і т. д.

Згладити адаптаційний період допоможуть фізичні вправи та ігри,

які можна проводити по кілька разів на день.

Головною фігурою і центром уваги для дворічних дітей завжди

залишається дорослий, тому вони з великим інтересом спостерігають за моєю

діяльністю. Якщо малюки не розташовані в даний момент до

рухливим іграм, можна почитати їм казку або пограти в спокійні

Значною мірою допоможуть адаптуватися гри. розвивають навички

виконання повсякденних обов'язків, що виробляють

Додаток № 1. ПЕРШИЙ БЛОК. ПОВЕДІНКА. Питання батькам (відповіді наводяться в дужках)

Переважна настрій вашої дитини (бадьорий; врівноважене або роздратоване; нестійке; пригнічений). Характер засипання (швидко, протягом Юмін. Дуже повільне, повільне).

Деякі мами відзначають, що їхня дитина не може заснути без будь-яких додаткових впливів, наприклад без соски, заколисування, колискової.

Характер сну (спокійний, неспокійний)

Визначається також, чи відповідає віку тривалість сну. Апетит вашої дитини (хороший, виборчий, нестійкий, поганий).

Ставлення дитини до висаджування на горщик (позитивне, негативне).

Навички охайності (проситься на горщик, що не проситься, але буває сухий, що не проситься, ходить мокрий).

Небажані для цього віку звички (смокче палець або пустушку, розгойдується, коли стоїть або сидить).

ДРУГИЙ БЛОК. ОСОБИСТІСТЬ.

Прояв пізнавальних потреб у повсякденному житті і при навчанні.

Батьки відповідають на питання:

«Чи виявляє дитина інтерес до іграшок. предметів вдома і в новій, незнайомій обстановці? Чи цікавиться діями дорослих? Так само уважний він при цьому, активний чи, усидливий? »Ініціативність в ігровій діяльності (може або не може без сторонньої допомоги знайти собі заняття; чи може не може самостійно підготуватися до гри).

Ініціативність у взаєминах з дорослими (вступає в контакт з власної ініціативи, не вступає в контакт). Ініціативність у взаєминах з дітьми (вступає в контакт з власної ініціативи, не вступає в контакт). Самостійність в грі (вміє грати самостійно за відсутності дорослого, не вміє грати самостійно).

Хід гри. Вихователь розкриває кисті рук і ворушить пальцями. Потім щільно стискає кулаки таким чином, щоб великі пальці виявилися всередині. Показує дитині кілька разів. як це зробити, і просить його повторити. Можливо, доведеться допомогти йому прибрати великий палець в кулак.

Читає вірш і разом з дитиною виконує рух. Хто заліз до мене в кулачок?

Це, може бути, цвіркун? (Стиснути пальці в кулак.) Ну-ка, ну-ка, вилазь! Це пальчик? Ай ай ай! (Виставити вперед великий палець.)

ГРА З кисті рук.

Хід гри. (Виконуючи руху, вихователь просить дитину повторювати

Дорослий опускає пальці вниз і ворушить ними - це «струмені дощу».

Складає пальці кожної руки колечком і прикладає до очей,

зображуючи бінокль. Малює пальцем - «пензликом» гуртки на щоках

дитини. проводить зверху вниз лінію по його носі і робить плямочка на

Стукає кулаком об кулак, плескає в долоні. Чергуючи такі дії,

вихователь створює певну послідовність звуків, наприклад:

стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп і т. п.

Дути ВО ЩОСЬ.

Хід гри. Вихователь дме на маленький повітряна кулька через соломинку, змушуючи його переміщатися по кімнаті. Дует на всі пальці, потім на кожен окремо. Здуває листочок з долоні дитини. Дует на квітку або травинку. Дитина повторює дію дорослого.

ЗАБАВА З збільшувальним склом.

Матеріал. Збільшувальне скло (переважно пластмасове). Хід гри. На прогулянці вихователь дає дитині травинку. Показує, як дивитися на неї через лупу. Пропонує дитині подивитися крізь збільшувальне скло на пальці і нігті - це зазвичай зачаровує малюка. Прогулюючись по ділянці, можна досліджувати квітка або кору дерева, розглянути шматочок землі. чи немає там комах і т. д. Гра розвиває спостережливість.

РАЗОМ З ВЕДМЕДИКОМ.

Матеріал. Іграшкове ведмежа.

Хід гри. Вихователь розмовляє «на рівних» з ведмедиком і дитиною,

наприклад. «Катя, тобі подобається пити з чашки?». «Міша, подобається тобі

пити з чашки? »Робить вигляд, що напуває ведмедика чаєм. Потім проробляє з

ведмедиком інші маніпуляції.

Такі дії формують у дитини навички сюжетної гри.

Хід гри. Дайте дитині його улюблену ляльку (або м'яку іграшку,

попросіть показати, де у ляльки голова, вуха, ноги, живіт і т. д.

Хід гри. Діти сидять на стільцях півколом. У центрі стоїть вихователь з дзвіночком в руках. Він дзвонить в дзвіночок і каже. «Той, кого я покличу, буде дзвонити у дзвоник. Таня, іди, візьми дзвіночок ». Дівчинка стає на місце дорослого, дзвонить в дзвіночок і запрошує іншу дитину. називаючи його по імені (або показуючи рукою).

Покличте. Матеріал. М'яч.

Хід гри. Діти сидять на стільцях. Вихователь розглядає разом з ними новий яскравий м'яч. Викликає одну дитину і пропонує пограти -покатать м'яч один одному. Потім каже. «Я грала з Колею. Коля, з ким ти хочеш пограти? Поклич ». Хлопчик кличе. «Вова, йди грати». Після гри Коля сідає на місце, а Вова кличе наступну дитину.

Цей пальчик хоче спати,

Цей пальчик - стриб в ліжко!

Цей пальчик задрімав,

Цей пальчик вже заснув.

Тихіше, пальчик, не шуми,

Братиків не розбудити.

Встали пальчики. Ура!

У дитячий сад йти пора!

Діти стискають пальчики по черзі в кулачок - спочатку на одній руці, потім - на інший.

Цей пальчик - дідусь. Цей пальчик - бабуся. Цей пальчик - татко. Цей пальчик - ненька.

Цей пальчик - я, Ось і вся моя сім'я.

Використання сучасних педагогічних технологій для успішної адаптації дітей раннього віку до умов ДОП Проблема Труднощі, що виникають в процесі адаптації дітей раннього віку до дитячого садка Актуальність Адаптація-це серйозне випробування.