Ігри-експерименти з водою для дітей 2-5 років
Марина Кошелева
Ігри-експерименти з водою для дітей 2-5 років
1. Формувати уявлення про воду: Вода - не має смаку, кольору - прозора, не пахне, не має форми, розливається, тече, буває холодної, теплої і гарячої, може бути твердою (лід, сніг). Сніг тане від тепла. Вода може склеювати. У воді тонуть важкі предмети, а легкі - не тонуть. Важлива властивість води - давати життя живому.
2. Розвивати психічні процеси: мислення, уява, мова, увага, відчуття.
3. Спонукати дітей до спільної пошукової діяльності, до експериментування. Розширювати досвід дії з предметами.
5. Виховувати екологічну культуру, бережливе ставлення до водних ресурсів, акуратність при роботі, дисциплінованість (виконувати правила поведінки в іграх-експериментах, дружелюбність, подільчивість, товариськість, позитивний настрій.
Проблемне питання. Опис досвіду: Якого смаку вода? Чи є у води смак? Дати дітям спробувати питну воду. Потім в один стакан покласти трохи солі, в інший цукор, розмішати і дати дітям спробувати. «Який смак придбала тепер вода?» Висновок: У води немає смаку. Вода набуває смак тієї речовини, яка в нього додано.
Проблемне питання. Опис досвіду: Чим пахне вода? Дати дітям три склянки з водою з попередніх дослідів (чисту, з сіллю, з цукром). Запропонувати понюхати. Потім капнути в один з них якесь ароматне речовина, наприклад, розчин м'яти, ефірну олію і т. П. Понюхати. "Що змінилося?". Підвести до висновку: вода починає пахнути тими речовинами, які в неї покладені, наприклад яблуком або смородиною в компоті, м'ясом в бульйоні. Висновок: Вода не пахне. Вода починає пахнути тими речовинами, які в неї покладені.
Проблемне питання. Опис досвіду: Якого кольору вода? Додати фарбу в стакани і ретельно перемішати, щоб вона повністю розчинилася. «Якого кольору стала вода?» Показати дітям чай, кава, компот, кисіль та ін. - нехай хлопці переконаються, що вода забарвлюється в колір тієї речовини, яка належить в воду. Крім того, показати, що інтенсивність кольору залежить від кількості речовини. Висновок: Вода не має кольору. Вода забарвлюється в колір тієї речовини, яка належить в воду.
Проблемне питання. Опис досвіду: Чому в склянці з молоком не видно ложки, а в склянці з водою вона видна? Приготувати дві склянки з прозорою і підфарбованою водою (фарбу можуть додати діти) і набір дрібних потопаючих предметів (камінці, ґудзики, намистини, монетки). «Ховати» предмети в прозорій і непрозорій воді. З'ясувати, як засвоєно дітьми поняття «прозорий»: запропонувати знайти прозорі предмети в групі (стакан, скло у вікні, акваріум). Задати питання: «Якщо опустити в акваріум шматочок землі, чи буде вода такої ж прозорою?» Вислухати відповіді, потім - продемонструвати на досвіді: в стакан з водою опустити шматочок землі і розмішати. Вода стала брудною, каламутною. Опущені в таку воду предмети не видно. Обговорити. Висновок: Чиста вода прозора, через неї видно предмети; каламутна вода непрозора.
Проблемне питання. Опис досвіду: Взяти 2-3 предмета, різної форми, визначити форму цих предметів. Задати питання: «Чи є форма у води? ». Запропонувати дітям знайти відповідь самостійно, переливаючи воду з одних судин в інші (чашка, блюдце, миска і т. Д.). Нехай діти наллють її в ємність різної форми і різного розміру. Згадати, як розливаються калюжі. Висновок: Вода не має форми і приймає форму того судини, в який вона налита. Вода може легко міняти форму.
Проблемне питання. Опис досвіду: Як дізнатися, вода холодна або гаряча? Візьміть кілька пластикових пляшок, розріжте поперек на дві половинки (вийдуть великі тонкостінні склянки). Налийте в один з них холодну воду, в інші - злегка тепліше, теплу, гарячіше, гарячу. Дайте дітям помацати воду, назвіть їх відчуття словами, навчіть порівнювати - розставляти від найхолоднішою до найгарячішою. Висновок: Вода буває холодної, теплої і гарячої.
Проблемне питання. Опис досвіду: Як дістати предмет з води не опускаючи в неї руку? Як виштовхнути воду? У високу ємність з водою (наприклад, банку) «звалити» плаваючий предмет. Класти камінчики в посудину до тих пір, поки рівень води не дійде до країв. Камінці, заповнюючи ємність, виштовхують воду. Висновок: Рівень води підвищується, якщо в воду класти камінчики.
Проблемне питання. Опис досвіду: Що станеться зі снігом (льодом? Спостерігати за таненням снігу на теплій руці, рукавиці, на батареї, на грілці і т. Д. Висновок: Сніг (лід) тане від будь-якого джерела тепла.
Проблемне питання. Опис досвіду: Чи можна пити талу воду? Взяти дві світлі тарілки, в одну покласти сніг, в іншу налити звичайну водопровідну воду. Після того, як сніг розтане, розглянути воду в тарілках, порівняти її і з'ясувати, в якій з них був сніг (визначити по сміттю на дні). Переконати в тому, що сніг - це брудна тала вода, і вона не придатна для пиття людям. Але, талу воду можна використовувати для поливання рослин, а також її можна давати тваринам. Висновок: Навіть найчистіший сніг брудніше водопровідної води.
Проблемне питання. Опис досвіду: Помістити в таз з водою велику і маленьку «крижини». «Яка з них швидше розтане? ». Вислухайте гіпотези. Висновок: Чим більше крижина - тим повільніше вона тане, і навпаки.
Проблемне питання. Опис досвіду: Чи можна склеїти папір водою? Взяти два аркуші паперу, прикласти їх один до іншого і спробувати їх зрушити так: один в одну, а інший в іншу сторону. Потім змочити листи водою, прикласти їх один до одного і злегка притиснути, щоб видавити зайву воду. Спробувати зрушити листи один щодо одного, як в попередній раз. Пояснити, що таким же ефектом володіє і сирий пісок, на відміну від сухого. Висновок: Вода володіє «склеює» дією.
Проблемне питання. Опис досвіду: Що станеться, якщо опустити у воду цвях і дерев'яну паличку? Перевірити гіпотези дітей, опустивши об'єкти в воду. Висновок: Метал тоне у воді, а дерево немає.
Проблемне питання. Опис досвіду: Які предмети тонуть у воді, а які - ні? Кидати в таз з водою предмети з різних матеріалів: дерева, металу, пластику, гуми, тканини, паперу та ін. Кидати поролонові губки, пробки, камінчики, шишки, палички та багато іншого. Поспостерігати, що тоне відразу, а що в міру намокання, що не тоне взагалі. Шматок пробки плаває у воді, а шматок заліза такої ж величини тоне. Пробка плаває, тому що вона набагато легше. Вибрати кілька предметів різного розміру і форми, які тонуть у воді. Налити води в прозору пляшку. Відзначити рівень води маркером. Опустити один з предметів в воду, звернути увагу на те, що вода піднялася, відзначити вийшов рівень води. Потім виконати те ж саме з іншими предметами. Висновок: Тоне то, що важча за воду, не тоне то, що легше.
Проблемне питання. Опис досвіду: Що ще розчиниться у воді, крім фарб? Наливати в воду різні рідини ложкою (сік, молоко, сироп, варення). А якщо влити в воду кілька ложок соняшникової олії і гарненько розмішати? Спочатку здасться, що рідини перемішалися. Але якщо поставити посудину на стіл і трохи почекати, буде видно, як вміст банки розшаровується і у всіх шарах присутні кульки масла. На дні буде вода (вона важча) з кульками масла. А якщо сипати в воду різні порошки? Цукор, сіль, борошно, крохмаль? А якщо кидати в воду тверді предмети? Шматочок мила або цукру? Розчиняється чи то, що ми кидаємо в воду? Висновок: Вода - розчинник. У воді розчиняється не все.
Проблемне питання. Опис досвіду: Що буде, якщо опускати порожню незамкнені пляшку цілком під воду? Вона заповниться або залишиться порожньою? Пляшку можна занурювати під воду, тримаючи в різний спосіб: горизонтально, під нахилом або вертикально (вгору шийкою або вниз). Зверніть увагу на те, що в пляшці є повітря і в міру заповнення пляшки водою він поступово виходить. А якщо порожню пляшку закрити і опускати в воду? Візьміть порожню пластмасову пляшку, загвинтите кришку і киньте в воду. Вона буде плавати горизонтально поверхні води. Нехай діти спробують опустити її на дно і утримати там. Повітря легше води і піднімається вгору. Потім відкрийте кришку, наповніть пляшку водою до половини, закрийте і пустіть в воду. Вона буде плавати під нахилом. Та частина, яка заповнена, буде під водою. Потім наповніть пляшку до верху, закрийте кришкою, вона потоне повністю. Висновок: Повітря легше води. Предмети, наповнені повітрям, в воді не тонуть.
Проблемне питання. Опис досвіду: Потоне серветка в воді? Візьміть паперову серветку і обережно покладіть її в широкий посудину на поверхню води. Поясніть, що вода проникає в волокна тканини і змочує її. Виріжте з кольорового паперу квіти з довгими пелюстками. За допомогою олівця закрутіть пелюстки до центру. А тепер опустіть різнокольорові лотоси на воду, налиту в таз. Буквально на ваших очах пелюстки квітів почнуть розпускатися. Це відбувається тому, що папір намокає, стає поступово важче і пелюстки розкриваються. Висновок: Вода змочує і очищає предмети.
Проблемне питання. Опис досвіду: Що відбувається з рослинами? Спостереження за пророщуванням однакових насіння в двох блюдцах: порожньому і з вологою ватою. Спостереження за пророщуванням цибулини в сухий банку і банку з водою. Наріжте гілочки швидко розпускаються дерев або чагарників (тополя, береза, смородина). Візьміть посудину з водою. Розгляньте з дітьми гілочки (вони повинні бути тільки з нирками, без листя) і поставте їх в посудину з водою. Поясніть, що одне з важливих властивостей води - давати життя всьому живому. Пройде час, і гілочки оживуть, а тополиний гілки можуть навіть пустити коріння. Висновок: Давати життя живому - важлива властивість води
Проблемне питання. Опис досвіду: Що відбувається з рослинами? Поставте квітка в воду, підфарбовану будь-якою фарбою. Поспостерігайте, як зміниться забарвлення квітки. Поясніть, що стебло має проводять трубочки, по яких вода піднімається до квітки і забарвлює його. Висновок: Всмоктування води
Досліди в міні-лабораторії У процесі ігор - експериментів розширюється сенсорний досвід дітей, збагачується їхній життєвий досвід. Досліди та експерименти сприяють розвитку.