Глава 5 обдаровані і чутливі діти

Обдаровані і чутливі діти

Обдаровані люди часто набагато вразливіші, ніж звичайні люди. Навіть дрібні деталі привертають їхню увагу, іноді на несвідомому рівні. Тому багато обдаровані люди часто відчувають потребу в самоті і діють краще в спокійній обстановці. Іноді може здатися, що деякі обдаровані люди реагують повільно або стримано. Це пов'язано з тим, що їм потрібен додатковий час на впорядкування отриманої інформації. Крім того, вони менш схильні до безоглядним самовпевненим судженням, тому що мають звичку детально і всебічно розглядати кожну проблему.

Однак не кожен, хто має підвищену чутливість, «мовчазний, повільний і замкнутий». Протилежні риси також можуть бути проявом підвищеної чутливості, наприклад, коли людина багато і швидко говорить, дуже активний і швидко на все реагує. Самі по собі ці два типи поведінки (повільний і швидкий), безумовно, ніяк не можуть служити ознаками обдарованості або підвищеної чутливості, це всього лише поведінку, яке може бути з ними пов'язано.

Повільно або швидко: одні й ті ж причини

Ще до Елейн Арон польський психіатр, психолог і філософ Казимир Домбровський описав феномен надчутливості, коли навіть мінімальний стимул викликає певну поведінкову реакцію. Згідно Домбровському, надчутливість є однією з характерних рис особистості обдарованих людей і лежить в основі їх величезного потенціалу. Надчутливих людей часто вважають дивними, а іноді навіть ненормальними або невротичними. Як Домбровський, так і Арон особливо підкреслює, що дивна поведінка часто є проявом особистісних рис, пов'язаних з обдарованістю і надчутливістю.

Походження теорії Домбровського пов'язано з подіями його власного життя. Народившись в 1902 і проживши до 1980 року, він став свідком двох світових воєн. Випадки повної самопожертви і незрозумілою жорстокості, які він спостерігав в ті роки, навели його на певні роздуми. Його цікавило, чому люди, що належать одному і тому ж біологічного виду, здатні демонструвати такі вкрай протилежні форми поведінки.

Домбровський захищав євреїв, які піддавалися гонінням з боку нацистів. Через це його посадили в тюрму і піддали тортурам. Йому також заборонили займатися своєю професійною діяльністю. Накопичений їм особистий досвід, повний страждань, зіткнень зі смертю і несправедливістю, в поєднанні з його бажанням зрозуміти життя спонукали його до наукової діяльності і заклали основу для його теорії.

Будучи підлітком, він був збитий з пантелику всієї тієї жорстокістю, лицемірством, бездумністю і відсутністю рефлексії, які він бачив у своєму оточенні. Він шукав людей, які дотримувалися б високих моральних цінностей і жили згідно з ними, а не так, як це було прийнято в його оточенні. Приклади таких людей він знайшов в біографіях відомих особистостей і святих.

Лікарі вважали надчутливість психоневротичних розладом і намагалися боротися з її симптомами. Домбровський запропонував іншу інтерпретацію: він виявив, що внутрішній конфлікт і переживання є типовими і невід'ємними якостями людей, стурбованих розвитком власної особистості. У його розумінні, ці ідеали і пов'язані з ними почуття є основним джерелом творчої енергії. Він хотів довести своїм колегам, що внутрішній конфлікт є ознакою розвитку, а не ознакою того, що ви перебуваєте в «розібраному стані» і потребуєте ремонті. Він назвав цей процес «позитивної дезінтеграцією». Позитивна дезінтеграція є, по Домбровському, ядром теорії розвитку особистості. Ви можете порівняти цей процес з побудовою вежі з кубиків. Коли вежа побудована, але при найближчому розгляді ви опиняєтеся їй незадоволені, потрібно вежу спочатку розібрати, щоб потім з цих же елементів побудувати більш красиву вежу. Дезінтеграція є необхідною умовою розвитку особистості і отримання насолоди від життя. Цей процес, за визначенням, пов'язаний з невпевненістю, страхами та іншими сильними емоціями.

П'ять видів надчутливості

Домбровський описує п'ять видів підвищеної чутливості. Кожен надчутливий людина в якійсь мірі володіє всіма цими п'ятьма видами, хоча акценти у всіх розставлені по-своєму. Нижче ми наводимо їх список:

1. Психомоторна чутливість

«Психомоторного чутливий» людина володіє величезною кількістю енергії, каже швидко, часто виглядає збудженим, та й фізично він теж дуже енергійний; така людина, наприклад, грає в настільний теніс не один раз в тиждень, а чотири. Обдаровані творчі люди впізнають себе в цьому описі. Їх поведінка часто викликає занепокоєння оточуючих, які закликають їх бути більш спокійними, менше базікати і відпочивати по-справжньому в вихідні дні. (Часто ці поради дають близькі люди, які хочуть проводити з ними більше часу.) Їх ентузіазм часто помилково приймають за наївність або імпульсивність: «Так тобі все цікаво!», «Ти знову берешся за щось нове?». Слово «наснагу» дуже добре виражає те, що така людина відчуває насправді: щось торкнулося його душу, і вона прокинулася. Це сильно відрізняється від опису підвищеної чутливості, яке було запропоновано Елейн Арон. За її визначенням, надчутливі люди - це замкнуті тихоні. Таким чином, Арон і Домбровський описують дві абсолютно різні форми поведінки, обидві з них можуть бути проявами підвищеної чутливості.

2. Сенсорна чутливість

Для «сенсорно чутливого» людини важлива якість інформації, що надходить від його органів почуттів. Все, що він бачить, нюхає, до чого він торкається, насолоду, яку він відчуває від красивих предметів, слів, музики, колірної гами - все це впливає на його самопочуття і поведінку.

3. Інтелектуальна чутливість

Інтелектуальна чутливість включає схильність до інтенсивних і глибоких роздумів, допитливість і цікавість, здатність і бажання зосередити свою увагу, спостережливість і проникливість (не плутати зі схильністю робити поспішні висновки), а також сильну зорову пам'ять.

4. Розвинена уява

Вільна уява присутній у більшості творчих людей, які при розмові часто використовують образи і метафори, але їм швидко стає нудно, а деякі з них іноді плутають вимисел з реальністю.

5. Емоційна чутливість

«Емоційно чутливі» люди здатні відчувати як сильні позитивні, так і до сильні негативні емоції. Вони швидко ідентифікують себе з почуттями інших людей (здатні до активного співпереживання), сповнені ентузіазму, схильні до глибоких відносин і сильним емоційним уподобанням до людей, тварин і місць. Самих емоційно нестабільних з них Домбровський класифікує як знаходяться в стані «екстазу або ейфорії».

Рубі - це ім'я дівчини, яка є хорошим прикладом людини з підвищеною чутливістю, по Домбровському.

Їй шістнадцять років. Поза школою Рубі дуже товариська. Вона бере участь в політичних заходах і її турбує доля обділених людей в нашому світі. Під час літніх канікул вона працювала волонтером в Нігерії в рамках благодійного проекту. У місті, де вона живе, є молодіжний парламент, в якому вона бере активну участь. Вона також серйозно займається спортом, має високі досягнення у верховій їзді і веслування.

В цілому Рубі - весела, товариська і спортивна дівчина. Що ж може бути не так в її житті? Але над Рубі знущаються в школі, і вона відчуває себе дуже нещасною. У неї склався негативний образ Я. Шкільний матеріал дається їй дуже легко, і на уроці їй швидко стає нудно. «Учитель ще не поставив запитання, а я вже знаю, що потрібно відповісти», - говорить вона.

Які ознаки підвищеної чутливості, по Домбровському, є у Рубі?

1. Психомоторна чутливість. Рубі каже швидко, вона імпульсивна і дуже рухлива. Вона потребує фізичних навантаженнях, тому так старанно займається спортом і досягає успіху в цьому. Вона часто виглядає неспокійною і збудженою.

2. Сенсорна чутливість. Сама Рубі каже, що у неї сильно розвинені органи чуття, особливо дотик, завдяки чому вона така успішна у верховій їзді і веслування.

3. Інтелектуальна чутливість. Рубі багато думає, міркує і отримує від цього задоволення.

4. Розвинена уява проявляється у Рубі в тому, що вона багато фантазує, іноді плутає вигадка з реальністю.

5. Емоційна чутливість виражається в загостреному почутті справедливості і в тому, що Рубі намагається якомога краще зрозуміти інших людей і тварин. Наприклад, вона настільки близька зі своїм конем, що замислюється, чи не шкодить тій верхова їзда.

Тестування, проведене кілька років тому, показало, що Рубі - обдарована дитина. І вчителі, і батьки були сильно здивовані. Вчителі просто не могли собі уявити, щоб обдарована дитина могла так погано вчитися в школі. Вони не вважали за потрібне придумувати для Рубі більш складні завдання, щоб вона могла повністю розкрити свій потенціал. З іншого боку, заняття верховою їздою давалися Рубі непросто і мотивували її набагато більше, ніж заняття в школі. Тому у верховій їзді вона процвітала.

У школі у Рубі справи йшли з рук геть погано, і вона відчувала себе дуже нещасною. В результаті її батьки звернулися за порадою до шкільного консультанту. Він розмовляв з Рубі раз в тиждень. Було необхідно розірвати це порочне коло, коли почуття власного безсилля вело її до поганої успішності, що, в свою чергу, призводило до ще більшого розчарування і безсилля. Рубі потрібно було навчитися впевнено і позитивно дивитися в майбутнє. Важливо було також, щоб і інші люди, які звикли вважати Рубі проблемною дитиною, змінили своє ставлення до неї. Було необхідно скласти конкретний і реальний план на майбутнє. Шкільний консультант домігся, щоб Рубі була запропонована більш складна навчальна програма. Він також стимулював Рубі спробувати себе в нових захопленнях, щоб вона могла знайти застосування своїм великим талантам. Разом вони поставили цілі на наступний навчальний рік. Вони домовилися, що Рубі повинна підвищити свою успішність в школі, адже для Рубі важливо показати, на що вона здатна. І їй це вдалося! Її середній бал протягом одного року підвищився з 3,5 до 9,5. Раніше її не цікавили ні шкільні завдання, ні її успішність. Через це її мотивація і самооцінка сильно впали. Зате тепер Рубі перетворилася в впевнену і допитливу ученицю. Вона поводиться трохи спокійніше, вона більш дисциплінована і може пишатися своїми шкільними успіхами. Важливо також, що школа залишала Рубі час для спортивних змагань і політичних зібрань. Школа йшла назустріч учням, які добре навчалися, і їм надавалося вільний час для такого роду занять.

Рубі є типовим прикладом обдарованої людини з підвищеною чутливістю, по Домбровському.

Які уроки ми можемо винести з нагоди Рубі? Наводимо наші висновки:

1. Якщо дитина замкнутий і повільно реагує або ж його, навпаки, відрізняє підвищена балакучість, нетерплячість і рухливість, то це може вказувати на його сверхвоспріімчівость до квітів, звуків, запахів, а також до настроїв інших людей. Висока чутливість часто пов'язана з високим рівнем інтелекту.

2. Якщо дитина поводиться так, як було описано вище, і це поведінка виходить за рамки загальноприйнятої норми, а його шкільна успішність залишає бажати кращого, то це ще не означає, що у нього низький інтелект. Можливо, що перед вами обдарована дитина, якій необхідний особливий підхід. Або ж існує інше пояснення його поведінки.

3. Чи завжди підвищена чутливість призводить до проблем? Ні, підвищена чутливість не порок. Здатність дуже тонко, детально і всебічне сприймати світ є даруванням. З віком цей дар допомагає бачити взаємозв'язки між речами і подіями, які не здатні побачити інші люди. Це дуже корисна якість, наприклад, для керівників, дослідників, журналістів і підприємців.

4. Підвищена дитяча чутливість рідко призводить до проблем будинку. Вдома дитина завжди може, якщо у нього є така потреба, знайти тихий куточок. Як правило, вдома дитині приділяють достатньо уваги. Вдома є, чим зайнятися: можна пограти в футбол, в комп'ютерну гру, підібрати акорди на гітарі або розібрати на деталі якоїсь механізм або прилад. Шкільні заняття не виходять за рамки навчальної програми, яка орієнтована на певний вік і на дітей із середнім інтелектом. Крім того, в початковій школі у дитини не буває ні хвилини вільного часу. Уявіть, як це кожен день, цілий день безперервно, проводити в компанії тридцяти дітей, та й ще приймати разом з ними їжу. Багато дорослих жахнуться від однієї ідеї такого проведення часу. Діти теж часто думають про це з жахом, але у них немає вибору. Постійна шкільна суєта може привести дітей до сильної психологічної втоми.

Проблеми виникають, коли дитина не може знайти застосування своїм темпераментом, швидкості мислення, креативності, допитливості. У деяких випадках проблеми виникають, коли дитина не має можливості вчасно перепочити. Будь-якому неприємно, коли його дії обмежують, але для розумних дітей це просто нестерпно. І справа тут зовсім не в тому, що розумним дітям затикають рот. Важливіше те, що вони кожен день на цілий день змушені йти в школу, де їх змушують вчитися тому, що вони вже вміють робити. Проблем можна легко уникнути, якщо з раннього віку, бажано з першого класу початкової школи [3], докласти зусиль, щоб розпізнати здібності дитини. Це важливо як для дітей з відставанням у розвитку, так і для обдарованих дітей. Запобігання проблем, таким чином, починається з їх своєчасного виявлення. Для початку дитини можна протестувати, адже не завжди зрозуміло, які у нього здібності. Деяким дітям можна спробувати запропонувати відразу більш складний матеріал і поспостерігати, відродяться вони від цього духом.

Рубі допомогло те, що вона перестала зациклюватися на своїх невдачах і направила зусилля на розвиток своїх здібностей і на підвищення шкільної успішності. Спрямованість у майбутнє і зовнішня мотивація - ось що потрібно таким дітям, як Рубі.

Таким чином, підвищена чутливість часто пов'язана з обдарованістю. Домбровський розглядає її навіть як необхідна умова для обдарованості. Іноді вона виражається в повільному і замкнутому, а іноді - в швидкому, неспокійному і непосидючому поведінці.

Сама по собі підвищена чутливість, якщо її вчасно розпізнати і прийняти до уваги, не призводить до проблем. Успішність дітей з підвищеною чутливістю іноді страждає від того, що вони сприймають надто велика кількість інформації. Неуспішність, таким чином, іноді може бути наслідком підвищеної чутливості. І виявляється, що бувають неуспішні надчутливі обдаровані діти! Який жах! Втім, не потрібно лякатися. Це розумні діти, які занадто сприйнятливі, і їм просто не вистачає часу на школу, через що вони погано вчаться.

Поділіться на сторінці