Діагностика та корекція пам’яті

АНОТАЦІЯ ДО ВИПУСКНИЙ КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ РОБОТИ

На тему: Діагностика та корекція пам'яті

Студентка гр. 12314 Савостіна Н.А.

Пам'ять - це основа психічного життя, основа нашої свідомості.

Пам'ять - процеси організації і збереження минулого досвіду, що роблять можливим його повторне використання в діяльності або повернення в сферу свідомості. Пам'ять пов'язує минуле суб'єкта з його сьогоденням і майбутнім і є найважливішою пізнавальною функцією, що лежить в основі розвитку і навчання

Предмет дослідження даної роботи - можливість поліпшення пам'яті, за допомогою корекційно-розвиваючої роботи. Об'єкт дослідження пам'ять.

Гіпотеза: Корекційно-розвиваюча робота сприяє поліпшенню пам'яті.

Актуальність даної роботи полягає в тому, що вона виявляє особливості якостей пам'яті на першому етапі дослідження і корекційна робота щодо поліпшення психічних механізмів пам'яті, сприяє досягненню ефективних результатів у навчанні учнів.

Мета даної роботи - провести діагностику і корекцію, за допомогою проведення з учнями спеціальних вправ, спрямованих на поліпшення пам'яті, збільшення обсягу пам'яті, розвиток уваги, як основної складової пам'яті, вміння загострювати увагу на головному і запам'ятовувати так, щоб потім згадати швидко і легко.

Дослідження проходило в школі № 8 м Лисичанська.

В роботі використані методика визначення типу пам'яті у людини, тест на зорову цифрову пам'ять, тест на увагу, методика Пам'ять на образи.

Для корекційно-розвиваючої роботи були підібрані спеціальні ігри та вправи, що розвивають пам'ять.

Основними завданнями даної роботи було: провести дослідження по підібраним методикам, провести корекційно-розвиваючу роботу, провести повторну діагностику пам'яті, звести порівняльну характеристику результатів, з метою виявлення динаміки розвитку пам'яті.

Основні завдання роботи були досягнуті.

В результаті діагностики пам'яті, було виявлено, що в даному класі переважає тип пам'яті зорово-моторно-слухової (коефіцієнт типу пам'яті 22,7). Запам'ятовування і відтворення складних різноманітних рухів, звуків, наприклад, музичних, мовних, то, що людина зорово може собі уявити, він легше запам'ятовує.

Наявність учнів з переважаючою слуховий пам'яттю (коефіцієнт типу пам'яті 18,9). Це гарне запам'ятовування і точне відтворення різноманітних звуків.

Моторно-слухова пам'ять (коефіцієнт типу пам'яті 19,5). Запам'ятовування і відтворення різноманітних і складних рухів і звуків.

Зорова пам'ять (коефіцієнт типу пам'яті 15,8). Вона безпосередньо пов'язана з розвиненою уявою.

В результаті діагностики пам'яті серед 30 школярів, було виявлено 12 школярів, яким необхідна корекційно-розвиваюча робота, яка повинна була допомогти поліпшити пам'ять школярів.

В результаті чотиритижневий корекційно-розвиваючої роботи, мною було вирішено провести повторну діагностику групи, що складається з 12 чоловік, з метою порівняння результатів.