Діагностика рівня фізичного розвитку дітей

Назва роботи: Діагностика рівня фізичного розвитку дітей

Предметна область: Медицина і ветеринарія

Розмір файлу: 34.99 KB

Роботу скачали: 5 чол.

1. Види і методи діагностики фізичного розвитку 3

2. Групи здоров'я 7

3. Діагностика фізичного здоров'я дітей в своїй групі 10

Заняття фізичними вправами і спортом надають на організм людини надзвичайно складні, сильні і різноманітні впливу.

Тільки правильно організовані заняття з дотриманням принципів фізичного виховання і спортивного тренування під наглядом викладача і лікаря покращують фізичний розвиток, сприяє зростанню спортивної майстерності, зміцнюють здоров'я, підвищують фізичну підготовленість і працездатність організму людини.

Щоб не шкодили здоров'ю заняття фізичними вправами, потрібно проводити регулярний контроль стану організму. Це завдання не тільки тренерів-викладачів, а й самих фізкультурників.

Види і методи діагностики фізичного розвитку

Головні види діагностики: лікарський контроль, диспансеризація, лікарсько-педагогічний контроль і самоконтроль. Мета діагностики є сприяти зміцненню здоров'я людини, його гармонійному розвитку.

Перед діагностикою стоять наступні завдання:

1. Регулярно проводити лікарський контроль за станом здоров'я всіх осіб, які займаються фізичною культурою і спортом.

2. Оцінювати ефективність застосовуваних засобів і методів навчально-тренувальних занять.

3. Виконувати план навчально-тренувальних занять.

4. Встановити контрольні нормативи для оцінки підготовленості спортсменів з точки зору фізичної, технічної, тактичної, морально-вольової та теоретичної.

5. Прогнозувати досягнення окремих спортсменів.

6. Виявляти динаміку розвитку спортивних результатів.

7. Вибирати талановитих спортсменів.

Для визначення рівня фізичного розвитку найбільш доступними методами за допомогою антропометричних вимірів є метод індексів і метод стандартів.

Метод індексів. Метод індексів. з урахуванням наступили змін дозволяє періодично, давати орієнтовну оцінку фізичному розвитку. До цього часу розроблено значну кількість оціночних індексів для визначення і характеристики суспільних розмірів, пропорцій тіла, конституції і інших соматичних особливостей людини. Оскільки такі оцінки не мають анатомо-фізіологічного обгрунтування, вони застосовуються тільки при масових обстеженнях населення, для відбору в секції тощо. Наступні антропометричні індекси застосовуються найчастіше.

Росто-ваговій індекс Брока-Бругша визначає приблизно середня вага в залежності від росту. Для визначення нормальну масу -взрослого людини потрібно з цифри, які позначають зростання в сантиметрах, відняти 100 # 150; при зрості 165 # 150; 175см і 110 при більш високому зростанні.

Ваго-ростових показник обчислюється діленням маси тіла на його довжину. Для жінок хороша оцінка # 150; 360 # 150; 405г / см, для чоловіків # 150; 380 # 150; 415г / см.

При проведенні самоконтролю визначається відповідність або ступінь відхилення індивідуальних показників фізичного розвитку від середніх стандартних. У деяких випадках відхилення фактичного показника фізичного розвитку від середнього може свідчити про захворювання. Наприклад, в нормі у здорових людей життєва ємність легенів (ЖЕЛ) може від середньої величини відхилятися в межах 15%.

Артеріальний тиск (АТ). Систолічний тиск (максимальне) являє собою тиск в період систоли (скорочення) серця, коли воно протягом серцевого циклу досягає максимальної величини. Діастолічний тиск (мінімальне) - визначається до кінця діастоли (розслаблення) серця, коли воно досягає мінімальної величини протягом серцевого циклу. Нормальні величини артеріального тиску у дорослої здорової людини - становить 120/80 мм ртутного стовпа. [2]

За допомогою фізіологічних проб визначається оцінка функціональної підготовленості. До них відносяться контроль за частотою серцевих скорочень, оцінка стану дихальної системи. Для визначення здатності внутрішнього середовища організму насичуватися киснем застосовують пробу Штанге і пробу Генчі.

Проба Штанге (затримка дихання на вдиху). Після 5-ти хвилин відпочинку сидячи зробити 2-3 глибоких видиху і вдиху, а потім, зробивши повний вдих затримують подих, визначилася від часу затримки дихання до її припинення. Середнім показником є на вдиху для нетренованих людей здатність затримати дихання на 40-55 секунд, для тренованих - на 60-90 секунд і більше. З наростанням тренованості час затримки дихання зростає, при захворюванні або перевтомі цей час знижується до 30-35 секунд. Ця проба характеризує стійкість організму до нестачі кисню.

Проба Генчі (затримка дихання на видиху). Виконується так само, як і проба Штанге. Різниця полягає лише в тому, що затримка дихання виробляється після повного видиху. Середнім показником тут є на видиху здатність затримати дихання на 25-30 секунд для нетренованих людей, для тренованих людей на 40-60 секунд і більше.

Одномоментна функціональна проба з присіданням. Перед виконанням одномоментної проби відпочивають стоячи, протягом 3 хвилин без рухів. Потім за одну хвилину вимірюють ЧСС. Далі за 30 секунд виконують 20 глибоких присідань з вихідного положення руки вздовж тулуба, ноги на ширині плечей. Руки при присіданні виносять вперед, а повертають у вихідне положення при випрямленні. Після виконання присідань ЧСС посчітивают протягом однієї хвилини. Величина почастішання ЧСС при оцінці визначається після навантаження у відсотках. Розмір до 20% означає відмінну реакцію серцево-судинної системи на навантаження, від 21 до 40% - гарну; від 41 до 65% незадовільно; від 66 до 75% - погану; від 76% і більше - дуже погану. [2]

Комплексна оцінка стану здоров'я кожної дитини має на увазі віднесення його до однієї з 5 «груп здоров'я». Такий поділ на групи порівняльну оцінку стану здоров'я дітей дозволяє проводити як в момент обстеження, так і при динамічному контролі, під час перевірки ефективності лікувальних і профілактичних заходів. [1]

Залежно від стану здоров'я, діти, відповідно до запропонованої схеми, діляться на наступні групи:

здорові, з нормальним розвитком і нормальним рівнем функцій
здорові, але мають деякі морфологічні та функціональні відхилення, а також знижену опірність до хронічних і гострих захворювань;
діти з хронічними захворюваннями, з збереженими функціональними можливостями організму, в стані компенсації;
діти з хронічними захворюваннями, зі зниженими функціональними можливостями, в стані субкомпенсації ,;
діти з хронічними захворюваннями, зі значно зниженими функціональними можливостями організму, в стані декомпенсації. Як правило, діти даної групи дитячі установи загального профілю не відвідують і не охоплені масовими оглядами.

До 1-ї групи належать здорові діти з нормальним психічним і фізичним розвитком, без каліцтв, каліцтв і функціональних відхилень.

2-ї групи складають діти, у яких хронічні захворювання відсутні, але є деякі морфологічні та функціональні зміни. Сюди ж слід відносити реконвалесцентов (перехворіли діти), особливо перенесли інфекційні захворювання, і дітей із загальною затримкою фізичного розвитку зі значним дефіцитом маси тіла і без ендокринної патології, а також часто хворіють (чотири рази на рік і більше). Діти, які відносяться до цієї групи, як правило, потребують оздоровчих заходах, так як функціональні можливості їх знижені. При відсутності адекватних лікувально-оздоровчих заходів і своєчасного лікарського контролю функціональні відхилення можуть перейти в хворобу. [1]

Іноді різниці між функціональними відхиленнями і хворобою звична термінологія не відображає і тим самим перешкоджає чіткому розмежуванню 2-й і 3-ї груп. Наприклад, гіпертрофія мигдалин, порушення постави, аномалії рефракції відносяться як до функціональних відхилень, так і до захворювань. Визначення 3-й і 4-ї груп здоров'я проводиться в залежності від ступеня вираженості патологічного процесу з урахуванням функціональних можливостей організму.

За зазначеним групам розподіл дітей в деякій мірі умовно. Однак багаторічне застосування такого способу практичними та науковими установами охорони здоров'я показало його достатню доцільність та інформативність, як при одноразовому, так і при динамічних спостереженнях. [2] Для характеристики санітарного стану дитячого населення o бнаружена потреба такого поділу на групи і при вивченні впливу на здоров'я різних факторів (спортивних навантажень, навчальних, атмосферних забруднень, кліматичних та ін.), А також для оцінки ефективності оздоровчих заходів і різних методів виховання. [2 ]

Більшість дітей, які відвідують ДНЗ, складають діти 1-й і 2-ї груп здоров'я, при цьому основна маса # 151; це діти, які відносяться до 2-ї групи # 151; групі ризику. Ці діти до себе вимагають індивідуального підходу при виконанні і призначення оздоровчих заходів і в здійсненні педагогічних впливів. [3] Прогноз здоров'я дітей на далекі роки від ряду визначальних його чинників буде залежати, претерпевающих значні зміни в нових економічних умовах. Так, погіршення харчування сприятиме відставання в рості, почастішання дефіциту маси тіла, підвищення поширеності анемії. Зниження резистентності, імунної відповіді до подальшого зростання як хронічних, так і гострих захворювань може привести. Можна чекати погіршення нервово-психічного здоров'я дошкільників у зв'язку з різким збільшенням стресових впливів. У ряді регіонів може збільшитися зростання як гострих, так і хронічних захворювань, особливо алергічних, в умовах наростаючого погіршення еколого-гігієнічної обстановки. В даний час за найоптимістичнішими даними більш 70,5% дошкільнят мають різні функціональні відхилення, а 50,2% дошкільнят хронічні захворювання. Серед хронічної патології дошкільнят найбільш поширені захворювання кістково-м'язової (30,2% # 151; 40,4%), нервової (30,1% # 151; 40,5%), дихальної (20,2% # 151; 25,6%), серцево. Судинної (10% # 151; 25%) систем, а також системи травлення, сечостатевої систем та алергічні захворювання шкіри (10,3% # 151; 23,4%). Карієс зубів відзначається у 60,1% # 151; 70,2% дітей дошкільного віку. кожна третя дитина, який надходить в школу, має знижену гостроту зору на сучасному етапі розвитку. Все це про ту велику роль свідчить, яку займають педагоги дошкільних освітніх установ в зміцненні і збереженні стану здоров'я дітей раннього та дошкільного віку. [3]

Збереження та зміцнення фізичного, інтелектуального, психічного і духовно-морального здоров'я дошкільників багато в чому може сприяти програма перетворення основ дошкільної та шкільної освіти, яка розроблена під керівництвом проф. В. Базарного Ф. Ця Програма доведена до рівня технічних і технологій засобів, які захищені 44 патентами. Практичне впровадження програми в ряді регіоновУкаіни показало її високу ефективність. Вона знаходить все більше число прихильників серед педагогів і медичних працівників.