Діагностичне обстеження дошкільнят
Пакет діагностичних методик вивчення рівня розвитку ціннісно-смислового ставлення дітей 5-7 років до історії, культурі та природі рідного краю
Діагностичні методики вивчення рівня розвитку ціннісно-смислового ставлення дітей 5-6 років до історії, культурі та природі рідного краю.
Предмет вивчення - рівень розвитку ціннісно-смислового ставлення дітей старшого дошкільного віку до культури, природи рідного краю.
Діалоги з дітьми про рідний край.
1.В якому місті (селі, селищі) ти живеш?
2.На березі, який річки розташований наше місто (наше селище, село)?
3. Як називалися люди, які дуже-дуже давно жили на березі річки Дон?
4.Нравітся тебе дім, в якому живеш? Чи хотілося тобі що-небудь в ньому змінити?
5. Які будівлі, побудовані в нашому місті (селищі, селі) ти знаєш?
6. Які тварини мешкають в Ростовській області?
7. Назви улюблених домашніх і диких тварин
8. Які дерева, трави, квіти ростуть в твоєму місті (селі, селищі)?
9. Як допомагаєш дорослим доглядати за тваринами і рослинами?
10. Чи любиш спостерігати (розглядати) тварин рослини?
11. Які вірші, розповіді, казки про природу рідного краю ти знаєш?
12.Любішь ти малювати, розфарбовувати картини? Що саме любиш малювати?
13.Любішь ти слухати музику, народні пісні?
14.Які пісні про наш край ти знаєш?
15.Любішь ти конструювати, будувати?
16.Что саме любиш будувати?
17.Есть у тебе вдома конструктор, будівельний матеріал?
18.Любішь ти слухати розповіді, казки?
19.Какие знаєш твори, присвячені рідному краю?
20.Что потрібно зробити, щоб наше місто (селище, село) залишався завжди красивим?
За кожну правильну відповідь дитина отримує 1 бал. Вищий бал - 20.
Тестове завдання «Моє улюблене твір».
Тестове завдання «Розрізні картинки» Л.А. Венгера.
Тестове завдання «Художня студія».
Мета: виявити рівень образотворчих умінь дошкільнят, їх ставлення до зображуваних предметів і явищ. Суть завдання: дітям пропонують малюнки із зображенням будь-якого фрагмента на донську тематику (наприклад, козак з козачкою; зображення куреня-будинки, в якому жили козаки; набережна річки Дон, об'єкти живої і неживої природи рідного краю і т.п.) дошкільнятам пропонують розфарбувати запропоновані фрагменти і за бажанням домалювати малюнок і пояснити свій вибір. Вищий бал - 5; утруднення при виконанні завдання - 4-3 бали; не вийшло - 2-1 бал.
Тестове завдання «Склади з паличок».
Мета: виявити характер творчих проявів дошкільників в процесі викладання контуру будівель, об'єктів живої і неживої природи з рахункових паличок. Суть завдання: дитині пропонують викласти з рахункових паличок зображення будь-якого архітектурного споруди, об'єкта живий і не живої природи. Вищий бал - 5; утруднення при виконанні завдання - 4-3 бали; не вийшло - 2-1 бал. Нами також використовувалися завдання для виявлення умінь дітей у конструктивній діяльності. Дошкільнятам пропонувалося виконати будівництво за зразком (по темі та умовам). Вищий бал - 5; утруднення при виконанні завдання - 4-3 бали; не вийшло - 2-1 бал.
Тести в нашому дослідженні застосовувалися на тлі тривалих, багаторазових спостережень за діями, поведінкою дітей та способами їх спілкування в спеціально організованою художньо - творчої діяльності, в художньо - естетичної середовищі дошкільного закладу.
Тестове завдання «Малюнок любові».
Мета: виявити рівень розвитку відносини дошкільнят до об'єктів живої і неживої природи, пам'ятників архітектури і скульптури, самостійність і ініціативність у створенні художніх образів в малюнку, здатність розуміти і оцінювати свої успіхи в художньо творчої діяльності. Суть завдання: педагог пропонує дітям виконати малюнок на задану тему, використовуючи різноманітні образотворчі матеріали. Вищий бал - 5; утруднення при виконанні завдання - 4-3 бали; не вийшло, відмова від виконання - 2-1 бал. Тематика малюнків:
- Моя улюблена квітка
- Моє улюблене дерево
- Моя улюблена тварина
- Мій улюблений чагарник
- Місце на природі, де я люблю бувати
- Мій улюблений пам'ятник архітектури
- Мій улюблений монументальний пам'ятник
Тестове завдання «Щоб було б ...».
Мета: виявити рівень розвитку відносини дошкільнят до об'єктів живої і неживої природи, пам'ятників архітектури і скульптури. Суть завдання: педагог пропонує дітям закінчити фразу. Оцінюється оригінальність, емоційність, обгрунтованість відповіді. Вищий бал - 5; утруднення при виконанні завдання - 4-3 бали; не вийшло - 2-1 бал.
- Якби Ви стали квіткою ....
- Якби Ви стали деревом ....
- Якби Ви стали лісом.
- Якби Ви стали річкою.
- Якби Ви стали тваринам.
- Якби Ви стали скульптурою ...
- Якби Ви стали пам'ятником архітектури ...
Тестове завдання «Дитячий тлумачний словник».
Мета: визначити здатність дошкільнят до висновку, ставлення до загальнолюдських цінностей. Суть завдання: педагог обговорює з дітьми сенс понять «краса», «почуття», «любов», «турбота», «терпимість» і т.п. і пропонує дошкільнятам закінчити речення, наприклад:
- Квіти - це прикраса нашого життя
- Природа - це ...
- Місто - це ...
- Донський краю - це ...
- Річка Дон - це ...
- Архітектурний пам'ятник-це ...
- Скульптурний монумент- це ...
Мета: визначити здатність дошкільнят до висновку, ставлення до загальнолюдських цінностей. Суть завдання: педагог показує дітям контур квітки і пропонує на кожній пелюстці написати (за допомогою дорослого) найважливіші людські якості, наприклад, доброта, співчуття і т.п. Оцінюється кількість названих якостей і аргументація відповіді. Вищий бал - 5 (дитина назвав 6-5 якостей); утруднення при виконанні завдання - 4-3 бали (4-3 якості); не вийшло - 2-1 бал (менше 2 якостей).
Цільове спостереження за діяльністю дітей.
1.Наличие інтересу у дітей до культури, природи рідного краю (елементарні знання історії, об'єктах живої природи рідного краю, творів мистецтв, емоційно-позитивне ставлення (оцінне) до творів мистецтва, природних об'єктів рідного краю).
2.Використання знань про традиції життя козаків в ігровій діяльності (комбінування знань, самостійність у виборі тематики, оновлення змісту традицій).
3.Застосування предметів національної культури в ігровій діяльності (посуд, меблі, одяг, прикраси і т.д.).
4.Проявленіе в ігровій діяльності особливостей національного характеру (рис поведінки).
5.Використання в мові дітей народних назв предметів, імен.
6.Виполненіе трудових доручень на ділянці дитячого садка (по догляду за деревами, кущами, квітами і т.п.), в груповий кімнаті - за кімнатними рослинами і тваринами.
Вищий бал - 5. Часткове відсутність показників в діяльності - 4-3 бали, відсутність більшої кількості показників в діяльності-2-1балл.
Використовуючи дані тестові завдання, ми накопичуємо матеріал для визначення рівня розвитку ціннісно-смислового ставлення дошкільнят до історії, культурі, природі рідного краю відповідно до позначеними нами показниками. Кількість максимально набраних балів: рівень вище достатнього від 65- 45 балів, достатній - від 54-20 балів, рівень нижче достатнього - менше 24 балів.
Діагностичні методики вивчення рівня розвитку ціннісно-смислового ставлення дітей 6-7 років до історії, культурі та природі рідного краю.
Предмет вивчення - рівень розвитку ціннісно-смислового ставлення дошкільнят підготовчої групи до культури, природи рідного краю.
Діалоги про рідний край.
1. Як називається країна, в якій ми живемо?
2. У якому місті (селі, селищі) ти живеш?
3. Як називається край, в якому ми живемо?
4. Чи любиш ти своє місто (село, селище)? Обоснуй свою відповідь.
5. На березі, який річки розташований наше місто (селище, село)?
6. Які рослини Ростовської області ти знаєш?
7. Які тварини мешкають в нашому краї?
8. Яке значення має тварини, рослини для природи, життя людини?
9. Діти, де ви відчуваєте себе найкраще: в поле, лісі, горах, річки, море, місті? Чому?
10. Як змінилися б люди, якби більше часу проводили на природі?
11. Що ви відчуваєте, коли бачите в лісі (парку, поле, саду) незвичайне рослина, рідкісна тварина, комаха?
12. Що означає вираз «Любіть рідну природу»?
13. Перерахуйте рослини, які Ви можете назвати «вірними друзями» і поясніть свій вибір.
14. Чи можемо ми, чим-небудь допомогти рослинам, тваринам?
15. Як називалися люди, які дуже-дуже давно жили на березі річки Дон?
16. Чим займалися ці люди?
17. Який одяг носили жителі Дона?
18. Поясніть значення слова «архітектура»? Хто такий архітектор, де він працює?
19. Що означає слово «скульптура»? Хто такий скульптор, чим він займається?
20. Що таке образотворче мистецтво? Що ти знаєш про професії художника?
21. Поясніть значення слова «література»? Хто такий письменник, поет?
22. Що таке музика Хто такий композитор?
23. Що означає слово «екологія»?
24. Які літературні твори про наш край ти знаєш? Ким вони були написані?
25. Які музичні твори про наш край ти можеш згадати?
26. Які образотворчі твори, написані донськими художниками, ти знаєш?
27. Які пам'ятники скульптури, архітектури встановлені в нашому місті (селищі) ти знаєш?
28. Чи можуть картини, скульптури, книги, будівлі розповісти про минуле часу і людей? Якщо, так, то як?
29. Чому люди зберігають красиві картини, будівлі, скульптури?
30. Що потрібно зробити, щоб наше місто (наше село, селище) став (і) ще красивіше?
Вищий бал - 30. За кожну правильну відповідь дитина отримує бал.
Тестове завдання «Мій улюблений твір».
Рисунковий тест Люшера.
Тестове завдання «Золотое сечение».
Мета: визначити особливості художнього сприйняття форми об'єкта. Процедура: з набору прямокутників, сторони яких співвідносяться як 1: 1, 5: 6, 4: 5, 3: 4 20:29, 2: 3, 21:34 13: 23,1: 2, 2: 5, вибрати ті, які діти вважатимуть найкрасивішими за формою. Найбільш красива форма як «золотий перетин» є прямокутник, сторони якого співвідносяться як 21:34 вибір якого є показником високого рівня бачення художньої форми (5 балів), середній рівень - 2: 3, 13:23 (4-3 бали), інші - низький рівень. (2-1 бал).
Тестове завдання «Розрізні картинки» Л.А. Венгера.
Ігрове завдання «Художній салон».
Тест «Ожівшее твір».
Тест «Як звучить твір?».
Тестове завдання «Художня студія».
Мета: виявити рівень образотворчих умінь дошкільнят, ставлення до зображуваних предметів і явищ. Суть завдання: дітям пропонують з використанням різних образотворчих матеріалів намалювати картину на тему «Мій рідний край». Вищий бал - 5 (малюнку притаманні: креативність, оригінальність, самостійність, фантазія, емоційність, цілісність). Середній рівень-4-5 балів, низький 2-1 бал.
Тестове завдання «Закінчи речення».
Мета: виявити рівень відносини дошкільнят до об'єктів живої і неживої природи, творів мистецтв, пам'яток архітектури і скульптури рідного краю. Суть завдання: педагог «заглянути» всередину себе і розповісти про свої почуття і закінчити пропозиції. Вищий бал - 5; утруднення при виконанні завдання - 4-3 бали; не вийшло - 2-1 бал.
- Коли я гуляю по лісі, я відчуваю ...
- Коли я дивлюся на красиву квітку, я відчуваю ...
- Коли я вдихаю аромат троянди (конвалії, бузку) я відчуваю ...
- Я люблю дивитися на ...
- Коли я гуляю по місту, я думаю про ...
- Коли я дивлюся на пам'ятник скульптури, я мрію про ...
- Коли я дивлюся на картини художників, то мені хочеться ...
- Коли я дивлюся на будівлі в моєму місті, то я хочу ...