Державно-громадське управління в школі досвід і проблеми

У Законі Укаїни "Про освіту" в якості одного з принципів державної політики в галузі освіти визначено державно-громадський характер управління освітою, який передбачає право участі в управлінні освітньою установою навчаються, їх батьків та працівників освітньої установи.

При створенні керуючої ради у нас з'явилося безліч питань:

- Які управлінські компетенції керуючої ради? Чим він має право керувати і що він може вирішувати?

- Чи буде діяльність керуючої ради дійсно управлінської?

Ми подумали, що кількість членів керуючої ради не повинно бути дуже маленьким або дуже великим. Важливо, щоб він був працездатним, виконував поставлені перед ним управлінські завдання.

Семінар на тему "Управляючі поради: призначення, сутність, діяльність", проведений для колективу школи муніципальним управлінням освіти, дозволив зрозуміти педагогічному та батьківському колективу, що керуючі поради дійсно можуть стати основою державно-громадського управління в школі. На даному семінарі була створена творча група для розробки Положення про керуючого раді, а також комісія з підготовки публічної доповіді за навчальний рік. До їх складу увійшли не тільки вчителі, а й батьки, і учні.

Після проведеної підготовчої роботи на загальношкільних батьківських зборах за участю членів ради старшокласників був обраний Керуючий рада школи в кількості 11 чоловік (5 батьків, 3 педагоги, 2 учнів, 1 представник засновника). Були визначені наступні основні функції керуючої ради:

• Прийняття Статуту загальноосвітнього закладу, змін і доповнень до нього;
• Затвердження програми розвитку школи;
• Встановлення тривалості навчального тижня, часу початку і закінчення занять;
• Ухвалення рішення про виключення студента з ОУ;
• Ухвалення рішення про введення єдиної форми одягу для учнів;
• Сприяння залученню позабюджетних коштів для забезпечення діяльності і розвитку ОУ;
• Слухання звіту керівника ОУ за підсумками навчального та фінансового року;
• Затвердження розрахунків стимулювання вчителів;
• Щорічне представлення громадськості доповіді про стан справ в загальноосвітньому закладі.

Оцінка з боку батьків і учнів діяльності вчителя проводиться через анкетування.

Учитель тактовний, вимогливий - відповідь "так":

Крім того, члени керуючої ради брали участь в затвердженні стимулюючої частини ФОП педагогів школи, у визначенні режиму роботи школи, пріоритетності навчальних предметів.

Однією з проблемних напрямків роботи керуючої ради є вирішення фінансових питань. Яким чином керуючий рада школи може поліпшити становище школи в такому важливому для школи питанні, як пошук і залучення позабюджетних коштів, раціональне витрачання бюджетних коштів? Для цього члени керуючої ради повинні знати, як фінансується школа, з яких джерел і т.д. Але до сих пір по даному напрямку наш керуючий рада зазнає великих труднощів.

Таким чином, робота керуючих рад систематизується, але в зв'язку з тим, що їх повноваження стають ширшими, виникає необхідність навчання членів керуючих рад. У нашій республіці Інститутом розвитку освіти і підвищення кваліфікації за даним напрямком вже ведеться певна робота.

Створення в школі структури державного соціального управління робить її відкритою суспільству, стає прозорою її освітня та виховна діяльність, а це, в свою чергу, допомагає подолати відчуження школи від суспільства і залучити батьків учнів як в шкільне життя, так і в певні механізми управління школою.