А як у вас проходить педрада, соціальна мережа працівників освіти

Не можу ні поскаржитися, ні похвалитися чимось надзвичайним цьому плані. Але тільки кожен раз, коли у нас проходить черговий педрада, захоплююся, наскільки незвичайним постають на ньому мої колеги. Незмінно кілька людей готують розширені повідомлення по тій чи іншій темі. Зазвичай це стосується питань впровадження нових технологій, незвичайних методик і оригінальних підходів до навчання і виховання дітей, а також форми роботи з батьками. Всяк з боку (зазвичай - з РУНО), який відвідав ці рядові в общем-то для нас годинник педагогічного лікнепу, уражається, наскільки добре у нас поставлене це питання. І наскільки насичені і змістовні наші педагогічні ради.

І все б добре, тільки.

Ось одна дама викладає основи педагогіки співробітництва. Виявляється, досить цікава це річ! Але про себе я наголошую: треба ж, вона так добре все говорить, але ж у самій кожну чверть скандали з батьками і конфлікти з учнями з приводу оцінок. Яке вже тут співпраця!

Інший докладно розповідає про особливості травмованої психіки хворих дітей і про тонкощі надомного навчання. А адже буквально тиждень тому він сам же особисто говорив зовсім інше: «Люблю працювати з надомниками! Щадний режим - дуже гуманно. Даси йому параграф додому, а потім слухаєш як по писаному. Не понял - ну що ж, і з нього, і з тебе попит невеликий. Можна взагалі частина параграфів викинути. Адже ясно ж, що людині багато не треба. Тому і вибір оцінок невеликий: знаєш - чотири, не знаєш - три. Двійки ставити не можна. Але і п'ятірки - теж, адже надомне навчання завжди ущербність шкільного ».

Третя настільки барвисто описує свою роботу в початковій школі і вражаючі успіхи вихованців, що мимоволі замислюєшся: і де ж ці прославлені вундеркінди в середній школі? Щось в п'ятих класах я їх не бачив.

А можна було б підняти цілком рядові проблеми, поговорити про стандартні методи оцінювання знань та умінь. Адже вимоги в цій сфері нашої діяльності дуже сильно різняться. Або поставити питання про норми поведінки вчителів при учнях. Тому що коли я не дозволяю дітям сидіти на столах і підвіконнях з цілком зрозумілих причин, а після цього заходжу в кабінет і бачу класного керівника, звісивши ніжки зі стільниці, в оточенні своїх вихованців що я можу після цього з них вимагати? Або нарешті встановити загальні норми ведення зошитів з усіх предметів. А то один вимагає, щоб в зошиті по його предмету обов'язково були поля, причому, двосантиметрові, інший же дивиться на це крізь пальці, дозволяючи розписувати обкладинку всякими гидотами.

Це загальні проблеми і обговорювати їх треба всім разом. І не раз. Але ви ж знаєте, що подібні питання відразу ж зіткнуться з яскравою індивідуальністю педагогів в гіршому її прояві. І неминуче - суперечки, базари і пусті балачки, коли всі хочуть говорити, але ніхто не хоче слухати.

Виходить, що краще вже тримати колектив у кулаці, пропонуючи йому затверджене меню і розписуючи інтереси мас за графіком, ніж чіпати небезпечні і заборонені теми. Значить, все це для нашого ж блага. І почуті доповіді - одна з форм педагогічних проповідей, причому, в ролі проповідника по-черзі належить виступити кожному, вселяючи світлі ідеї іншим і собі в тому числі.
Ось вже воістину несповідимі шляхи Господні!